统编版七年级下册语文课件10 阿长与《山海经》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。……他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事
阿长与《山海经》
---鲁 迅
学习目标
1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感彩的词语，体会欲扬先抑的写法。体会鲁迅先生“不虚美”“不隐恶”的写作风格。
3.学会用思维导图归纳文章内容。
4.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。
检查预习：
本文选自散文 ，作者 ，原名 ，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 。短篇小说集 、 。
《彷徨》
《朝花夕拾》
鲁迅
周树人
《狂人日记》
《呐喊》
骇　　　 掳　　　 悚　　　惶急　　　灸疮疤　　 诘问　　渴慕　　　疏懒　　 霹雳　　孤孀 絮说　 书斋　　　粗拙　　 嘁嘁喳喳　
检查预习：
hài
lǔ
sǒng
huáng
chuāng
jié
mù
shū
pīlì
shuāng
xù
zhāi
zhuō
qīchā
初读感知
1.迅速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？（可独立思考，可讨论交流）哪些详写？哪些略写？
2.找出文中表达作者情感的语句，读一读，品一品，体味作者对长妈妈情感的变化过程。（用笔作上记号，要品出感情）
事件
性格
详略
欲 扬 先 抑
不太佩服
不耐烦
空前的敬意
新的敬意
买《山海经》
敬意逐渐单薄
事件
情感变化
文章围绕阿长写了哪些事？哪些详写？哪些略写？对阿长的感情是怎样的变化？
称呼的由来
喜欢切切察察
睡相不好
道恭喜、塞福橘
“长毛”的故事
（谋害隐鼠）
交给我很多道理
详略
略
较详
略
较详
详（重点写）
详 略 得 当
再读分析
分别朗读这几件事，想一想，哪些详写？哪些略写？从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？（边读边想，仔细分析）作者想要表达的中心是什么？
欲 扬 先 抑
不太佩服
不耐烦
空前的敬意
新的敬意
买《山海经》
地位卑贱
敬意逐渐单薄
略
详
事件
人物性格
详略
情感变化
分别朗读这几件事，想一想，从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？
称呼的由来
喜欢切切察察
睡相不好
饶舌多事
道恭喜、塞福橘
淳朴善良关心孩子
“长毛”的故事
（谋害隐鼠）
真诚热情 乐于助人
较详
较详
交给我很多道理
无知
略
迷信
不拘小节
说说作者为什么要详写给“我”买《山海经》这件事呢
研读赏析
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
语言朴实真挚，饱含感激和怀念。对“我”而言，那种对童心的巨大的满足、阿长对“我”的爱，永久印烙在了心灵之上。
品味语言
说说作者为什么要详写给我买《山海经》这件事呢
这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对—个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢 ？
研读赏析
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
深情的呼唤，深切的怀念！祈使句更加深了情感的表达。
品味语言
中心
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——
“我就是叫作藤野严九郎的……。”
后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故15颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
《藤野先生》
拓展研读
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第16。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：——
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
文中写了“我”和藤野先生的那几件事？表现了藤野先生的什么品质？
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我们共勉
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