统编版七年级下册语文 4 孙权劝学 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
七年级下册语文
孙 权 劝 学
说到《三国演义》，里面有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜在赤壁大破曹军，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功。大家知道他是谁吗？
吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么后来会立下赫赫战功呢？其实，他的成长离不开孙权的劝导。今天，我们一起来学习《孙权劝学》，看看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？
歌曲导入:
欣赏《三国演义》主题曲
1．了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识。
2．识记、积累一些文言实词和虚词的意义及用法，疏通文意。
3、学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。
4．理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。
教学重点：
（1）体会人物语言的情味——对话形式。
（2）理解文章的主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学目标：
作者简介
司马光砸缸
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》
预习展示一：
作品简介
　《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）
预习展示二：
预习展示三：积累文言词汇
（一）通假字： 治经为博士邪 ：“邪”通“耶”，句末语气词 。
（二）一词多义：1、见 ：
见往事耳： 了解
何见事之晚乎： 知晓
（三）古今异义词：孤/岂欲卿/治经/为博士邪！
孤：古时王侯的自称。
博士：（古义）专掌经学传授的学官。
（四）重点词语：
卿今当涂掌事 ： 当涂：当道，当权。
但当涉猎，见往事耳： 涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：历史。
士别三日，即更刮目相待： 更：重新。
补充资料：人物背景
1、孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
2、吕蒙（178-219） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
3、鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
多层次朗读指导：
朗读要求：
第一步：读准字音。
第二步：读出句意，读出节奏。
第三步：读出语气，读出感情。
精讲点拨:
第一步：读准字音
卿（qīnɡ ) 涉猎（shè liè )
岂（qǐ ) 邪（yé )
遂（suì ) 孰若（shú )
更(ɡēnɡ )
第二步 ：读准节奏， 自由朗读课文。
孙权劝学（司马光）
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
第三步 分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
具体指导：
1、读准人物的说话语气，例如：
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定，语气坚决，语重心长，谆谆告诫。
（2）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（3）“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气。
2、探讨：文中三个人物，各采用怎样的语气对话？
3、以4人为一小组，分角色朗读课文。
一人扮演孙权，一人扮演吕蒙，一人扮演鲁肃，一人扮演作者。
翻译课文:注释和工具书，疏通文意。
结合学法指导：文言文翻译“六法”
保留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。
增补：补出省略的成分，使之意思完整。
删减：删去没有实在意义的词，不译。
替换：用现代汉语词替换古义词。
调序：调整语序，使之符合现代汉语习惯。
变通：根据上下文具体语境，灵活解释。
梳理情节:概括课文内容。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。
感悟主旨：
吕蒙由不学到学有所成的经历，给了我们怎样的启发？
1、开卷有益，人只有不断学习，才能增长才干；
要善于听取别人的意见；
2、要养成终身学习的习惯，活到老，学到老；
3、只要肯努力学习，就一定会有收获；
4、不能总拿老眼光看待人和事；
5、不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有好处的。
合作探究：赏析人物形象
1、《孙权劝学》题目中，最关键的词是“劝”。那么，孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 (现身说法，指出读书的益处。)
2、吕蒙就学：
课文有没有具体写吕蒙怎样刻苦学习的？
是略写还是详写？
展开想象，吕蒙是怎样学习的？
3、(1)鲁肃是怎样赞叹吕蒙学习的效果的？找出鲁肃赞叹吕蒙学习的语句。
（2）文中哪两个成语突出表现了吕蒙进步之大 （吴下阿蒙 ， 刮目相待）
（3）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
（鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。）
小组合作探究：赏析人物形象
这三个人物各有什么特点？
孙权 ： 对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。勤奋好学。
吕蒙 ： 知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃： 敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
归纳写法
1.本文是通过什么写法来表现人物性格的
（对话描写）
2、课文除正面描写人物之外，还有哪一处是侧面描写？
（ 正面描写和侧面描写相结合。）
3、详略得当。
拓展延伸：积累有关“学习”的名人名言
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
敏而好学，不耻下问。——孔子
学习，学习，再学习！学，然后知不足。——列宁
学而时习之，不亦说乎？——孔子
非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
通过学习本文，你收获了什么？
（提示：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面来总结。）
系统总结
作业
1.朗读课文，读准节奏，读出语气和感情。
2.反复朗读，尝试背诵课文。
3、搜集古代刻苦勤奋读书的故事，作归类阅读。