16-1《阿房宫赋》课件 (共27张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修下册

(共27张PPT)
阿房宫赋
杜 牧
素养目标
语言建构与运用：了解“赋” 的特点；积累文言字词；背诵文章。
思维发展与提升：诵读文章，把握文章的观点，理清文章论证思路，学会辩证分析。
审美鉴赏与创造：鉴赏文章的说理艺术，感悟作者的责任与担当情怀,感受作者以天下为己任的历史责任感。
文化传承与理解：养成大胆质疑、缜密推理的批判思维习惯，感受杜牧忧国忧民的情怀。
教学重点
梳理文章思路，并联系相关历史背景探究文章有怎样的针对性。
学习难点
为鉴赏文章的说理艺术，学会辩证分析。
课前预学
1.知人论世
⑴作者简介
①杜牧——生不逢时，半生荒凉
杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。因晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧于唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。
⑵写作背景
①《阿房宫赋》写作背景：杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。但唐敬宗李湛好游猎，喜声色，大兴土木，不理朝政。
2.诵读课文，初步感受赋和论的文体特点。
⑴赋，是一种文学性很强的文体，有一个长期的发展变化的过程。概括来说，它是在《诗经》铺陈言志的手法的影响下逐渐形成和发展起来的。它起于战国，兴盛于汉代，流行于两晋，每个时期又有不同的特点。到了唐代，在古文运动的影响下，发展成为“文赋”。
词的巧丽，但一定要服从表现内容的需赋的特点主要有两点：①铺陈文采辞藻，极力渲染夸张，这是其形式上的特点；②咏物说理，即通过对山水、风物、宫苑、鸟兽乃至车旗仪仗、音乐舞蹈等实物的描写来表现作者的思想意图，这是其内容上的特点。前者是手段，后者是目的。因此，尽管赋很讲究要。“写志”是立赋的根本。
唐代的“文赋”较之战国时期的骚赋、汉代的汉赋、两晋的骈赋而言，不大讲求对偶、音律，而句式错落多变，章法灵活，押韵比较自由。杜牧的《阿房宫赋》就是文赋中颇具代表性的优秀之作。宋代欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等也都继承了唐代文赋的特点，成为千古佳作。
《阿房宫赋》是千古传诵的名篇，历来得到很高的评价。元代祝尧曰：“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙……”清代金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣！却是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之！”。
3.通读全文，校正字音，准确断句；结合书下注释，借助工具用书，自行翻译课文，标记出不能理解的实词词义、虚词用法、句子意思。
学生活动1：诵读课文，完成重点字句段的翻译，与师合作解决翻译中的疑惑之处，疏通文意。
疏通文意
六王毕，四海一，蜀山兀（wù），阿房出。
一：统一，数作动
覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
覆压：覆盖
北/西：从北边/向西边，名作状
构：建造
走：通达
第一段
五步一楼，十步一阁；廊腰缦（màn）回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水涡（wō），矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（jì）何虹？高低冥（míng）迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
云/龙：出现云/出现龙
霁：雨雪停止，天放晴
气候：阴晴冷暖等天气
高：高耸
啄：像鸟仰首啄物
焉：形容词词尾，……的样子，相当于“然”“乎”
矗：矗立 落：居处，这里可翻译为“座”
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
概括外貌
细写内部
先写楼阁
次写长桥复道
后写宫中歌舞盛况
第一段
（由概括到具体）
建筑
人物
宏伟壮丽
妃嫔（pín）媵（yìng）嫱（qiáng），王子皇孙，辞楼下殿，辇（niǎn）来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（huán）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
辇（niǎn）：乘辇车，名词作状语。
朝、夜：在早晨、在晚上，名词作状语。
歌、弦：唱歌、奏乐，名词作动词。（互文的手法：朝夜歌弦。）
明星：明亮的星光。
腻：形容词作名词，脂膏。
第二段
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽（piāo ）掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（chēng）玉石，金块珠砾（lì），弃掷逦迤（lǐ yǐ），秦人视之，亦不甚惜。
乍：突然，骤然。
杳：深远。
所之：所字结构，所前往的地方。之：到，往。
幸：君主宠爱。
收藏、经营、精英：都指收集的金玉珍宝。
输：运输，输送。
铛、石、块、砾：都是名词作动词。当作铁锅、当作石头、当作土块、当作石子。
逦迤：连续不断。这里有“到处都是”的意思。
作者写众多宫妃的由来，写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。
写宫人的凄惨生活和对珍宝的态度，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸腐朽，为下文的议论做准备。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
奈何：怎么，为什么。
锱铢（zī zhū）：古代重量名，一锱等于六铢，一铢约等于后来的一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微。
庾（yǔ）：露天的谷仓。 帛缕：丝绸衣服上的纱线。 九土：九州。泛指全国。
日：一天天地。名词作状语。 益：更加。举：拔，攻占。这里译为“被攻占”。
一：数量词，一把。可怜：可惜。焦土：名词作动词，变成焦土。
第三段
使
负栋之柱，多于南亩之农夫；
架梁之椽，多于机上之工女；
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
瓦缝参差，多于周身之帛缕；
直栏横槛，多于九土之城郭；
管弦呕哑，多于市人之言语。
铺叙
排比
对比
夸张
天下之人，不敢言而敢怒。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
使
剽掠
民怨
铺陈
第四段
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
灭、族：都是使动用法。使……灭亡、灭族。
使：假使。
爱：爱护。
不暇：来不及。
哀：哀叹。
鉴：以……为鉴。名词意动。
《阿房宫赋》第四段主要内容是什么？
灭六国者，六国也……
①指出秦与六国灭亡咎在自身
使六国各爱其人……
②指出其灭亡的根本原因是不能“各爱其人”
秦正是没有吸取六国灭亡的教训，才导致“悲恨相续”，走向灭亡，杜牧就是要告诫唐朝统治者一定要吸取六国和秦灭亡的教训，避免重蹈覆辙。
本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结秦朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。
主旨归纳
思考：《阿房宫赋》表达了什么样的观点？请从文中找出表达观点的语句。
《阿房宫赋》：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
学生活动2：作者是怎样得出自己的观点的？
⑴《阿房宫赋》：先铺叙阿房宫的奢华及毁灭，后得出观点。
第一部分（第１ ２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。
第１段：从背景、耗资、规模、布局、宫中人物活动等方面铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
第２段：从宫人来源、宫中生活、珠宝陈设等方面铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
第二部分（第３ 4段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，得出结论。
第３段：从横征暴敛、挥霍无度、纵欲纷奢、秦皇无道指出秦必亡之命运。
第４段：使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。
学生活动3：结合背景，合作探究：两位作者这样写的目的是什么？为什么这样写？
⑴目的：
《阿房宫赋》：规谏统治者不能大兴土木，要爱惜民众。（文章最后一句）
⑵原因：
《阿房宫赋》写于公元825年（唐敬宗宝历元年），杜牧23岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸（《资治通鉴》卷二四三）。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者。
学生活动4：杜牧生活在唐代，为什么会选择写秦王朝？这体现出作者怎样的情怀？
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”白居易的话言犹在耳，这是历代骚人墨客富于历史责任感的一种概括，也是后人作文的榜样。“为时而著”相对于作者而言，意味着自己对时代的一种关注，对现实社会的一种关切，对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。这一点，在《阿房宫赋》中体现得非常典型。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
他心系天下，勇于担当，字里行间可见其拳拳之心。他自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策。他忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬景仰。
学生活动5：文章在文体方面有怎样的特点？
⑴《阿房宫赋》：
①整齐和谐之美。“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”连续六个排比句，一气呵成，句句蝉联，又句句夸张，蝉联中有夸张的形象，而这些夸张的形象构成了句式的蝉联，句句相接，环环相扣，似大河狂涛，奔涌而至。字字列举秦皇耗费民资之多，句句暗陈人民饱受灾难之深。
②抑扬跌宕之美。运用了大量的双声、叠韵词以及双声兼叠韵的词，如：“地势”“五步”“蜀山”“参差”“逦迤”“精英”等，全文共计三十多组。声母的特点是短促，韵母的特点是舒长，声音的组合含有相同或相似的语音成分，或促节，或荡漾，或兼而有之，使得音节更富于起伏变化。
③悠扬回环之美。“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也；雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这里除了用虚词“也”谐和音律外，“荧”“镜”同属“根”韵；“鬟”“兰”同属“山”韵；“过”“所”同属“波”韵。这种韵法，一方面虚词“也”作为单音字重复使用，给读者以声韵的变化色调匀整感，另一方面，拖长虚词“也”的韵脚的语音吟诵，可以收到余音袅袅、不绝如缕的特殊效果。
作业布置
背诵课文
谢谢观看