广东省揭阳市2023-2024学年七年级上学期历史期末试卷
一、选择题(将下列各小题唯一正确答案选出，并将其代号填涂在答题卡规定的区域中;每小题2分, 共 60分)
1．（2023七上·揭阳期末）下图不同类型的工具，为距今约70万—20万年的北京人所制作。这些工具的制作方法是（ ）
A．打制 B．磨制 C．烧制 D．炼制
2．（2023七上·揭阳期末）考古工作者在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层，层厚20—50厘米，最厚处超过1米，若折算成稻谷，可达12吨以上。这可用于印证河姆渡居民（ ）
A．已经从事农业生产 B．初步产生物品交换
C．广泛使用青铜工具 D．开始推广牛耕技术
3．（2023七上·揭阳期末） 盘古、伏羲、女娲、炎帝、黄帝等形象不仅在各地汉族神话中非常多见，在许多少数民族神话中同样妇孺皆知。各民族神话中出现的伏羲、女娲，有的说二者是夫妻，有的说是兄妹，有的说是姐弟，有的说是母子或父女。这种现象（ ）
A．说明神话传说不具备史料价值 B．有利于增强中华民族的凝聚力
C．可用于佐证神话人物真实存在 D．表明早期各民族文化没有交流
4．（2023七上·揭阳期末） 图1和图2是河南偃师二里头遗址和四川广汉三星堆遗址出土的两组相似度很高的文物。它们可用于佐证（ ）
A．中国文字发展成熟 B．中华文明多元一体
C．皇帝制度已经确立 D．远古传说真实可信
5．（2020·东营）从黄帝、炎帝的古老传说中，我们可以获取的历史信息是（ ）
A．北京人会使用火 B．河姆渡人栽培水稻
C．半坡人种植粟 D．华夏族形成
6．（2023·潍坊）“舜年二十以孝闻，年三十尧举之……年六十一代尧践帝位。”这描述了（ ）
A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制
7．（2021·福建）通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。据此可知，分封制（ ）
A．强化了诸侯权力 B．扩大了统治范围
C．加速了西周灭亡 D．确立了君主专制
8．（2022九上·吴江竞赛）下列有助于研究西周灭亡原因的材料中，可信度最高的史料是（ ）
A．《诗经》 赫赫宗周，褒姒灭之。
B．《吕氏春秋》 幽王欲褒姒之笑也，因数击鼓，诸侯之兵数至而无寇。
C．清华简(出土的战国楚简) 记载了周幽王进攻申国，申侯联络戌族打败周王，西周灭亡，并没有“烽火戏诸侯”的故事。
D．历史学家的观点 举烽传警乃汉代备匈奴之事，非周代所能有。
A．A B．B C．C D．D
9．（2021七上·紫金期中）文字的诞生是人类进入文明社会的重要标志，是精神文明的重大成果。我国早在商朝时期便有了体系较为完整的文字。商朝“体系较为完整的文字”是指（ ）
A．甲骨文 B．小篆 C．隶书 D．草书
10．（2023·包头）春秋战国时期，众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策。各学派之间相互论辩，形成了百家争鸣的局面。这是当时（ ）
A．王室日渐衰微的表现 B．诸侯争霸战争的结果
C．政治经济变革的反映 D．分封制度确立的影响
11．（2023·锦州）商鞅变法的内容中，能够直接提高秦国军队战斗力的措施是（ ）
A．鼓励耕织 B．奖励军功 C．确立县制 D．废除井田制
12．（2023·广州）公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。工程建成后，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。这有利于（ ）
A．齐桓公成为霸主 B．商鞅推行新法
C．秦完成统一大业 D．夏朝巩固统治
13．（2023七上·揭阳期末）“孔子成长的时代，鲁国政乱 ‘陪臣执国命’成为当时各国的普遍态势。孔子认为，正是因为内心道德秩序观念的缺失才导致社会秩序的崩坏，要想修复礼乐秩序，必须从人心入手。因此，既然无望入朝执政扭转乾坤，那么退而育化人心也可以从根本上培育社会的元气。”据此可知，孔子从事教育的目的是（ ）
A．教化民众，匡正社会秩序 B．以法为教，建立法治社会
C．有教无类，发展私塾教育 D．著书立说， 宣扬儒家思想
14．（2023七上·姑苏期中）在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章），其中有许多“上郡”“代郡”等郡名和“蓝田”“下邦”等县名。而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。据此可知秦统一全国后（ ）
A．诸侯受命管理土地和人民 B．中央与地方组成政治联盟
C．地方政府直接听命于朝廷 D．修筑了贯通全国的道路
15．（2023七上·揭阳期末）有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明(· )
A．王室衰微的表现 B．商鞅变法的背景
C．秦灭六国的过程 D．秦朝统一的意义
16．（2023·山西）汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”。大臣晁错提出“务民于农桑，薄赋敛”。这反映了他们主张（ ）
A．以农为本 B．戒奢从简 C．兴修水利 D．重农抑商
17．（2023·青岛）汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。这些措施起到的主要作用是（ ）
A．使汉初的经济逐渐得以恢复发展
B．使地方上的豪强地主发展起来
C．使整个社会的文化素养得以提高
D．使朝廷对社会的经济控制加强
18．（2023七上·揭阳期末） 《携手推进“一带一路”建设》中讲到： “中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路，完成了‘凿空之旅’。”与此相关的历史事件是（ ）
A．张骞通西域 B．班超经营西域
C．甘英出使大秦 D．班勇出使西域
19．（2023七上·揭阳期末）位于广州的汉代南越王墓出土了一扁球形的银盒(如下图)。该银盒的工艺、造型和纹饰与汉代及以前的银器迥异，但在西亚波斯帝国时期的银器中却不难找到与之相似的标本。该银盒反映了当时（ ）
A．中央集权的加强 B．中外交流的现象
C．宦官专权的局面 D．儒家学说的兴盛
20．（2023七上·揭阳期末） 舞剧《五星出东方》自2021年首演以来，受到观众热捧。该剧以新疆出土的东汉蜀锦护臂(图)为构想之源，运用舞蹈的艺术想象力，演绎了汉朝戍边将领在北方古城与少数民族首领的儿女从剑拔弩张到结下深厚情谊的动人故事，体现了艺术与历史的精妙结合。该舞剧（ ）
A．宣传普及了系统的古代历法知识
B．准确复原了真实可靠的历史场景
C．填补了新疆出土文物研究的空白
D．艺术表现了边疆民族交融的历史
21．（2020七上·德庆月考）东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门“前后七封候，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人”，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。这说明当时（ ）
A．官僚机构臃肿 B．宦官把持朝政
C．豪强地主横行 D．外戚势力膨胀
22．（2023·泸州）西汉司马迁撰写的《史记》，内容上起黄帝，下至汉武帝，涉及社会的各方面，不虚美，不隐恶，真实、生动地再现两千五百年的历史，被誉为“实录”。这反映出司马迁（ ）
A．守卫国家的爱国情怀 B．以民为本的治国理念
C．秉笔直书的史家素养 D．个性浪漫的创作风格
23．（2023七上·揭阳期末）辛弃疾所作《南乡子》中有一名句：“天下英雄谁敌手 曹刘。生子当如孙仲谋。”这里“曹”的主要贡献是（ ）
A．完成了北方统一 B．结束了州郡割据的局面
C．改善了民族关系 D．加强了大陆与台湾联系
24．（2023七上·揭阳期末） 《后汉书孝献帝纪》中记载了建安十三年(公元208年)的一次战役： “曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败于乌林、赤壁。”该战役（ ）
A．发生于公元2 世纪初 B．导致前秦统治土崩瓦解
C．奠定了三国鼎立的基础 D．实现了长江以北地区统一
25．（2023七上·揭阳期末） 以下示意图反映出（ ）
A．东汉末年军阀割据 B．三国鼎立局面形成
C．魏晋时期政权并立 D．统一趋势不断加强
26．（2022·张家界）“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。”该诗是唐朝诗人韦庄对曾为“六朝”（吴、东晋、宋、齐、梁、陈）古都的感慨。该古都是今天的（ ）
A．北京 B．西安 C．洛阳 D．南京
27．（2021·广东）东晋初期，大量避乱南迁的北方贵族定居浙东，他们主要参与制造业、商业和运输业等经济活动，很少涉足大土地农业经营。这表明北方贵族（ ）
A．缺乏生产工具和技术 B．可支配的劳动力不足
C．难以获得广阔的田地 D．排斥南方的本地贵族
28．（2023七上·揭阳期末） 下图文材料说明（ ）
A．三国鼎立局面形成 B．文学艺术繁荣发展
C．江南地区得到开发 D．南方经济超过北方
29．（2022·广安）北魏孝文帝改革规定官员在朝廷中必须使用汉语，以汉服代替鲜卑服，改鲜卑姓为汉姓，鼓励鲜卑贵族与汉族联姻等。这些措施（ ）
A．确立了中央集权制度 B．促进了民族交融
C．改革和发展了科举制 D．加强了社会经济控制
30．（2022·海南）《齐民要术》一书综合整理了西周以来的农艺科学文献，记录了当时农艺的实践经验，涵盖了农、林、牧、副、渔等方面的内容。由此可知，这部书（ ）
A．图文并茂，艺术水平高 B．语言生动，可读性强
C．家喻户晓，传播范围广 D．内容丰富，综合性强
二、综合题(31题12分,32题14分,33题14分, 共 40分)
31．（2023七上·揭阳期末） 阅读材料，回答问题。
材料一：西周各诸侯国的权力直接来自于周天子的授予。周天子与诸侯间形成的是一种较为固定的君臣统属关系。诸侯国在建立之后，在分封的土地上建立起了与西周王畿相同的文化和政治制度，实际上扩大了周文化的影响，使得人们逐渐形成了趋同的文化和政治观念，并在相近的观念下逐渐产生了对周王室的认同感，实际上为秦汉时期的大一统打下了一定基础。
——摘编自冯丽珍《高中历史教学中西周宗法制与分封制相关内容探析》
材料二：下面是有关春秋战国时期的图片和文献史料。
图片史料
文献史料 “冉耕字伯牛。”“司马耕字子牛。” ——司马迁《史记·仲尼弟子列传》
材料三：周朝建立后，以血脉等亲疏关系为纽带，分封了数量庞大的诸侯国，在周礼和周文化的长期浸润下，形成了以周人为核心的华夏族雏形。来自东夷部落的秦人先祖，在发展过程中空间受到挤压，迁往西陲之地，与西戎各部落经过长期的冲突、交流、融合，新的秦人逐渐形成。秦人在崛起的过程中，逐渐融入到夏、商、周以来形成的民族共同体——华夏族，同时还不断吸收了四周戎狄部族，扩大了华夏族的范围。春秋战国以降，周天子式微，诸侯征战不断，客观上加强了各诸侯国之间的交流与融合。
——刘再营《周人、秦人与早期华夏族共同体意识的形成》
（1）根据材料一并结合所学知识，对西周分封制的进步性予以评析。
（2） 材料二中蕴含了哪些时代信息
（3） 根据材料三，概括先秦时期民族交融的原因。
32．（2023七上·揭阳期末）悬泉置是汉代东西交通路线上规格最高的邮驿机构之一，其遗址是我们认识汉代制度与丝绸之路的宝贵资料。阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：悬泉置遗址位于今甘肃敦煌市，始设于汉武帝时期，在汉代存续了 200多年。从悬泉置出土的汉简文书有25000余枚，内容有皇帝诏书、国家法律、行政文献、驿站文书档案和工作记录等，以文字的形式再现着丝绸之路上驰命走驿、上传下达的生动图景。
材料三：悬泉置遗址现已发掘出土的各类遗物达17650多件，包括大量简牍及货币、兵器、农具、猎具、丝绸服饰、谷物粮食、石砚毛笔等。悬泉汉简上还记录了一些“舶来品”，譬如有来自西亚的提花亚麻布、黄玉、珊瑚、苏合香、乳香、玻璃器皿、金银盘、葡萄酒等。
—摘编自葛承雍《敦煌悬泉汉简反映的丝绸之路再认识》
（1）请指出材料一中出土文物蕴含的史料价值。(不能与示例角度重复)
示例：汉简保存完好，可作为学者研究汉代简牍文书制度、木简编连方式的第一手史料。
（2）根据材料二，指出悬泉置遗址能否反映汉武帝巩固大一统王朝的史实，请说明理由。
（3）请从以上材料中提炼一个观点，并结合所学知识进行论述。
33．（2023七上·揭阳期末）某历史学习兴趣小组围绕“三国两晋南北朝的民族交融”开展了探究活动。
（1） 说明搜集上述材料对于研究该主题的意义。
（2）若要进一步研究这一主题，还应该再搜集哪些类型的史料 请说明理由。
（3）结合所学知识，评价北魏孝文帝改革中的汉化措施，并说明评价历史问题应该坚持的原则。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】依据题干信息“下图不同类型的工具，为距今的70～20万年的北京人所制作”并结合所学可知，距今的70～20万年的北京人使用打制石器，故A正确，排除BCD错误；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对北京人相关知识的掌握。
2．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】依据题干信息“在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层”可以印证河姆渡居民已经能够种植水稻，故A正确；
遗址除了稻谷稻草，没有发现其他物品，所以佐证不了河姆渡居民产生物品交换、使用青铜工具、推广“牛耕技术，故BCD错误；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对原始农耕居民的认识。
3．【答案】B
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据材料“在许多少数民族神话中同样妇孺皆知。各民族神话中出现的伏羲、女娲，有的说二者是大妻，有的说是兄妹，有的说是姐弟，有的说是母子或父女”，可知各种神话人物都有亲密的关系，密不可分，彼此联系，就如中华民族的团结一样，这些从远古流传下来的神话，有利于增强中华民族的凝聚力，故选B项；
神话传说是文献史料的重要补充，对于缺少实物史料的远古时期，更具有特殊意义，A项错误；
神话传说不能证明神话人物真好使存在，C项错误；
这一现象可能是各民族交流的结果，D项错误；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对远古传说的认识。
4．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据图片信息可知，四川三星堆遗址和河南洛阳二里头遗址所出土的文物虽然各具特点，但具有高度的相似性，这体现了中华文明多元一体的特征。B项符合题意；
材料没有文字的相关描述，无法推断出文字发展的程度。排除A项；
皇帝制度是在秦朝的时候确立的，与材料的时间不相符，排除C项；
远古传说不一定真实可信，有很多虚构夸张的成分，故排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对中华文明的认识。
5．【答案】D
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】依据材料结合所学知识可知，传说中的黄帝、炎帝是华夏族的祖先，被尊称为“人文始祖”。因此：
D符合题意；ABC与题意无关；
故答案为：D。
【点评】本题考查黄帝和炎帝的传说。难度不大，利用所学知识利用排除法即可作答。
6．【答案】A
【知识点】禅让制
【解析】【分析】根据材料和所学可知，尧因舜“孝”进行推荐，后来舜继尧位，反映了部落联盟时期的首领位子的传递方法禅让制，A项正确；
分封制是中国古代分封诸侯的制度，排除B项；
世袭制是古代君王去世或逊位后，将国王或皇帝的位子转给自己的子孙的传承制度，排除C项，
郡县制是在中央垂直管理地方，地方官员由皇帝直接任免的流官任期制，使地方处在中央的管辖之下，有利于中央集权的加强和国家统一，排除D项。
故答案为：A。
【点评】 本题考查禅让制，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干材料反映的是禅让制。
7．【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】由题干材料中的“使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方”，可知分封制的实行扩大了西周的统治范围。选项B符合题意；
题干材料没有涉及强化诸侯权力的内容，排除 A 项；
从“使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方”可知，加强了对地方的有效统治，排除 C 项；
分封制是关于中央与地方的关系，而且统治集团没有实现权力的高度集中，君主专制制度是在秦统一后正式确立，排除 D 项；
故选 B 项。
【点评】 本题考查西周的分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】清华简（出土的战国楚简）属于第一手史料，可信度最高，C项正确；
《诗经》、《吕氏春秋》、历史学家的观点带有主观色彩，可信度不是最高的，排除A、B、D项。
故答案为： C。
【点评】本题主要考查西周的灭亡的相关知识点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．【答案】A
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据所学知识，甲骨文记载的内容十分丰富， 涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字， 对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知， 我国有文字可考的历史从商朝开始。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查甲骨文相关的知识，考查学生的识记能力。知道甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
10．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据材料“春秋战国时期，众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策。各学派之间相互论辩，形成了百家争鸣的局面”，提取核心信息“众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策”，结合所学知识可知，春秋战国，社会动荡大变革，各诸侯国纷纷招贤纳士，以富国强兵，推行改革变法，为百家争鸣创造了有利条件，故C项正确；
题干材料中没有体现王室衰微的信息，排除A；材料强调的信息是政治经济的变革，没有反映出诸侯争霸战争，排除B；分封制的影响与百家争鸣的原因没有关联，排除D；
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题是能力检测试题。主要知识考点是百家争鸣局面的形成，主要考查学徒的历史基础识记与材料分析解读能力，答题要牢固掌握百家争鸣局面形成的相关史实。
11．【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】答题关键信息“商鞅变法”“直接提高秦国军队战斗力”，据此分析：
A项：根据所学知识可知，鼓励耕织，有利于调动积极性，促进农业发展，排除A项。
B项：根据所学知识可知，奖励军功，有利于调动积极性，提升军队战力，故选B项。
C项：根据所学知识可知，确立县制，有利于加强中央集权，排除C项。
D项：根据所学知识可知，废除井田，确立了土地私有，促进封建经济的发展，排除D项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是商鞅变法，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于商鞅变法的相关史实。
12．【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】提取答题关键信息“公元前256年”“都江堰修建的作用”，据此分析：
A项：根据所学可知，都江堰是战国时期秦昭王时修建，齐桓公是春秋时期成为霸主，排除A项。
B项：根据所学可知，公元前356年，商鞅推行新法，明显早于都江堰的修建，排除B项。
C项：根据所学可知，都江堰的修建，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”，促进了秦国经济发展，有利于增强秦国实力，为秦的统一奠定基础，故选C项。
D项：根据所学可知，夏朝统治时期是公元前2070年-公元前1600年，与题干时代不同，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是都江堰水利工程。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
13．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干“孔子认为，正是因为内心道德秩序观念的缺失才导致社会秩序的崩坏，要想修复礼乐秩序，必须从人心入手。因此，既然无望入朝执政扭转乾坤，那么退而育化人心也可以从根本上培育社会的元气”可知，孔子从事教育的目的是教化民众，匡正社会秩序，A项正确；
“以法为教，建立法治社会”是法家的主张，排除B项；
有教无类是孔子教育主张，排除C项；
题干信息没涉及宣扬儒家思想，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对孔子思想的认识。
14．【答案】C
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】题干所给材料中“在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章）……而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。”可知，秦朝实行郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免。县以下又设乡、里、亭等基层社会组织。这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力；这说明地方政府直接听命于朝廷，故C符合题意；
秦朝废除分封制，排除A；
秦朝时期实行郡县制，地方服从中央，故“中央与地方组成政治联盟”表述错误，排除B；
修筑了贯通全国的道路在材料中没有体现，排除D。
故答案为C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝的统治。
15．【答案】D
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】根据材料“自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子”并所学知识可知，秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯国长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，D项正确；
王室衰微的表现是春秋时期，排除A项；
商靹变法的背景是战国时期，排除B项；
秦灭六国的过程材料未体现，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对秦朝统一的认识。
16．【答案】A
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据材料“驱民而归之农，皆著于本”“务民于农桑，薄赋敛”结合所学可知，大臣贾谊和大臣晁错都主张以农为本，重视发展农业生产；汉文帝实行以农为本的政策，励精图治，汉初经济得到恢复和发展，故A符合题意；
题干反映的是重视农业生产，没有涉及戒奢从简，排除B；
兴修水利有助于农业生产的发展，但是题干没有涉及，排除C；
重农抑商有助于农业生产的发展，但是题干没有涉及，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识和解决问题的能力。理解并识记汉文帝的统治与文景之治。本题解题思路是抓住材料中关键词句，结合所学，即可得出答案。
17．【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据所学知识可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。因此汉武帝的经济措施使朝廷对社会的经济控制加强，D项正确；
汉高祖和汉文帝、汉景帝的休养生息政策使汉初的经济逐渐得以恢复发展，汉武帝统治时期，汉朝国力强盛，排除A项；
地方豪强地主的发展出现在汉武帝统治开始之前，排除B项；
经济措施与提升社会的文化素养无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查汉武帝的统治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
18．【答案】A
【知识点】张骞的历史贡献
【解析】【分析】根据所学知识可知，张骞通西域是汉武帝派遣张骞从长安出发，探访西域各国的历史事件，它打通了内地与西域乃至地中海的联系，历史上称之为“凿空”。由材料“中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路”“凿空之旅”，可知指张骞通西域，A项正确；
班超经营西域、甘英出使大秦和班勇出使西域发生在东汉，晚于张骞通西域，排除BCD项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对张骞通西域的认识。
19．【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】依据题干“该银盒的工艺、造型和纹饰与汉代及以前的银器迥异，但在西亚波斯帝国时期的银器中却不难找到与之相似的标本”可知该银盒应受到了西亚波斯帝国文化的影响，这反映了当时中外交流的现象，A项正确；
题干没有体现中央对地方的管控，无从得出中央集权的加强，排除B项；
题干涉及的是汉代南越王墓的出土文物，没有体现宦官专权，排除C项；
依据题干可知，该银盒并没有体现出与儒家学说的关系，无从得出儒家学说兴盛，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对古代对外交往的认识。
20．【答案】D
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据“演绎了汉朝戍边将领在北方古城与少数民族首领的儿女从剑拔弩张到结下深厚情谊的动人故事”可知，该舞剧艺术表现了边疆民族交融的历史，D项正确；
材料没有宣传普及了系统的古代历法知识，排除A项；
材料没有体现准确复原了真实可靠的历史场景，排除B项；
填补了新疆出土文物研究的空白表述与史实不符，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对民族交融的认识。
21．【答案】D
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】依据材料“东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门‘前后七封候，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人’，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。”可知，东汉时期外戚势力强大，严重威胁皇权。因此：
D符合题意；ABC与题意无关；
故答案为：D。
【点评】本题考查理解材料的能力。难度不大，理解材料，掌握东汉时期外戚专权的知识即可作答。
22．【答案】C
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】据题干材料“ 不虚美，不隐恶，真实、生动地再现两千五百年的历史 ”可知，司马迁写史秉笔直书，比较真实的反映客观历史，C符合题意；
守卫国家，题干未涉及，排除A；
题干强调的是写史的态度，与民本思想无关，排除B；
个性浪漫的创作风格与题干内容不符，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查《史记》的知识。难度适中，理解材料是解答本题的关键，抓住题干关键信息“ 不虚美，不隐恶，真实、生动地 ”结合选项分析作答即可。
23．【答案】A
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】由材料“‘天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋’”并结合所学可知，这里“曹”指的是曹操。曹操通过官渡之战，歼灭袁绍主力，为统一北方奠定基础。赤壁之战后，曹操经营关中，扫平关中的割据势力，完成了北方的统一，A项正确；
曹操只是扫平了关中的割据势力统一了北方，并没有结束州郡割据的局面，排除B项；
改善了民族关系的是诸葛亮，排除C项；
加强了大陆与台湾联系的是孙权，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对曹操相关知识的掌握。
24．【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】据题干关键信息“公元208年”“曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败于乌林、赤壁”并结合所学知识可知，材料反映的是赤壁之战。208年孙刘联军在赤壁之战中以少胜多，大败曹操。赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。C项正确；
公元208年是3世纪初，排除A项；导致前秦统治土崩瓦解的是淝水之战，排除B项；
赤壁之战并没有实现了长江以北地区统一，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对三国鼎立的认识。
25．【答案】D
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】分析图片可知，220年曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，它主要控制北方地区；221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀，它主要控制西南地区。222年，孙权称王，国号吴，后定都建业，主要控制东南地区。266年，司马炎（晋武帝）建立西晋，都城洛阳。280年，西晋灭吴，统一了全国，所以示意图反映出统一趋势不断加强，D符合题意；
ABC项概括不全面，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对国家统一的认识。
26．【答案】D
【知识点】南朝的政治
【解析】【分析】结合所学知识可知，三国鼎立时期，吴国定都建业，也就是今南京，317年， 司马睿建立东晋，都城建康，建康即今南京，从420 -589的170年里，南方相继出现宋、齐梁、陈四个朝代，统称“南朝”，它们的都城都在建康，即今南京，D符合题意；
元明清定都北京，排除A；
李自成大顺定都西安，排除B；
东汉定都洛阳，排除C；
故答案为：D。
【点评】本题考查南朝的政治。难度较低，掌握南朝的四个朝代都定都南京即可作答。
27．【答案】C
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】A缺乏生产工具和技术，与史实不符，故排除；
B可支配的劳动力不足，材料并未体现，故排除；
C难以获得广阔的田地，是北方贵族参与制造业、商业和运输业经济活动的原因，C正确；
D排斥南方本地贵族，材料未体现，故排除；
故答案选：C。
【点评】 本题考查两晋之间人口迁徙的相关知识，北人南迁，促进了江南地区经济发展。
28．【答案】C
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料“南朝青瓷莲花尊”、“《宋书》记载南朝“地广野丰，民勤本业。一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下””并结合所学知识可知，《宋书》是一部记述南朝刘宋一代历史的纪传体史书。西晋末年以来，大批北方人民为躲避战乱南下，推动了江南地区得到开发，C项正确；
题干材料说明的是江南地区得到开发，与三国鼎立局面形成无关，排除A项；
题干材料说明的是江南地区得到开发，没有涉及文学艺术繁荣发展，排除B项；
南方经济超过北方是在南宋时期，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对江南地区开发的认识。
29．【答案】B
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】孝文帝改革实行的是以汉化为中心的改革。这些措施促进了民族融合，B项正确；
材料中措施有利于民族融合，不是确立了中央集权制度、发展了科举制以及加强了社会经济控制，排除A、C和D项。
故答案为B。
【点评】本题主要考查了北魏孝文帝改革相关知识，重点掌握孝文帝改革的影响。
30．【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】D.依据题干信息“ 综合整理了西周以来的农艺科学文献，记录了当时农艺的实践经验，涵盖了农、林、牧、副、渔等方面的内容 ”，可以看出，这部书内容非常丰富，综合性非常强，故选项D符合题意；
A. 图文并茂，艺术水平高，不符合题意；
B. 语言生动，可读性强 ，不符合题意；
C. 家喻户晓，传播范围广 ，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
31．【答案】（1）加强了周天子对地方的统治，有利于西周开发边远地区，扩大统治区域；有利于文化的交流与认同，奠定了统一多民族国家的基础；增强了中华民族的凝聚力。
（2）政治上，周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解。经济上，铁制工具和牛耕的使用与推广；多种货币流通，工商业发展
（3）周朝分封制推动周文化的传播；民族迁移加速民族交往、交流与交融；春秋战国时期的战争客观上加强了民族的交流与融合。
【知识点】西周的分封制；铁农工具和牛耕工具的使用；春秋争霸
【解析】【分析】（1）评析：根据材料“扩大了周文化的影响，使得人们逐渐形成了趋同的文化和政治观念，并在相近的观念下逐渐产生了对周王室的认同感，实际上为秦汉时期的大一统打下了一定基础”和结合所学知识，分封制的实行加强了周天子对地方的统治，有利于西周开发边远地区，扩大统治区域；有利于文化的交流与认同，奠定了统一多民族国家的基础；增强了中华民族的凝聚力。
（2）信息：根据图1分析可知周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解；根据图2分析可知多种货币流通，工商业发展；根据文献史料“冉耕字伯牛”“司马耕字子牛”分析可知铁制工具和牛耕的使用与推广。
（3）原因：根据材料“与西戎各部落经过长期的冲突、交流、融合，新的秦人逐渐形成”“同时还不断吸收了四周戎狄部族，扩大了华夏族的范围”“春秋战国以降，周天子式微，诸侯征战不断，客观上加强了各诸侯国之间的交流与融合”分析可知先秦时期民族交融的原因有周朝分封制推动周文化的传播，民族迁移加速民族交往、交流与交融，春秋战国时期的战争客观上加强了民族的交流与融合。
故答案为：
（1）加强了周天子对地方的统治，有利于西周开发边远地区，扩大统治区域；有利于文化的交流与认同，奠定了统一多民族国家的基础；增强了中华民族的凝聚力。
（2）政治上，周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解。经济上，铁制工具和牛耕的使用与推广；多种货币流通，工商业发展。
（3）周朝分封制推动周文化的传播；民族迁移加速民族交往、交流与交融；春秋战国时期的战争客观上加强了民族的交流与融合。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对西周分封制的认识。
32．【答案】（1）汉简上的文字清晰，可作为研究中国古代文字演变、书法艺术发展的第一手史料；书写材料有木简和纸张，对于研究两汉时期造纸术的出现与发展有重要意义。
（2）能。理由：悬泉置是汉武帝时期设置的位于丝绸之路要道上的重要驿站，体现了汉武帝对边疆的经营；悬泉置遗址出土大量有关国家政令的简牍文书，体现了中央对地方的控制。
（3）观点：丝绸之路在汉朝确已存在。
论述：悬泉汉简上记录了一些“舶来品”，譬如来自西亚的提花亚麻布、乳香、玻璃器皿、金银盘、葡萄酒等，这些都是丝绸之路上的货物。由此可见，汉朝时丝绸之路确已存在。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；汉武帝的大一统；甲骨文
【解析】【分析】（1）文物：史料从使用价值上可以分为一手史料和二手史料。二者使用的时候要相互印证。依据图片信息可得知汉简上的文字清晰，可作为研究中国古代文字演变、书法艺术发展的第一手史料；而书写材料有木简和纸张，对于研究两汉时期造纸术的出现与发展有重要意义，悬泉置遗址出土文物内容丰富，可作为研究汉代历史的实物史料，补充正史记载的不足，纠正正史记载的错漏。
（2）说明：结合所学知识可知，悬泉置遗址能反映汉武帝巩固大一统王朝的史实。理由：根据“悬泉置遗址位于今甘肃敦煌市，始设于汉武帝时期，在汉代存续了200多年。”可知，悬泉置是汉武帝设置的位于丝路要道上的重要驿站，体现了武帝对边疆的经营；根据“从悬泉置出土的汉简文书有25000余枚，内容有皇帝诏书、国家法律、行政文献、驿站文书档案和工作记录等，以文字的形式再现着丝绸之路上驰命走驿、上传下达的生动图景”可知，悬泉置遗址出土大量简牍文书，体现了中央对地方的控制。
（3）论述：本题属于开放题型，首先依据材料提取一个观点，然后进行论证。比如从“丝绸之路在汉朝确已存在。”提出观点，然后依据材料和所学从经考古发现，悬泉置是汉代东西交往道路的重要驿站，悬泉汉简上还记录了一些“舶来品”，譬如来自西亚的提花亚麻布、乳香、玻璃器皿、金银盘、葡萄酒等，证明丝绸之路确已存在进行分析回答。当然，还可以从“汉代中央与地方联系较为紧密。”提取观点，论证从悬泉置遗址出土大量简牍文书，说明汉代政令发布及传播已经形成一套严格的制度化规范体系，中央与地方之间联系紧密回答。
故答案为：
（1）汉简上的文字清晰，可作为研究中国古代文字演变、书法艺术发展的第一手史料；书写材料有木简和纸张，对于研究两汉时期造纸术的出现与发展有重要意义。（符合题意的其他答案也可）
（2）能。理由：悬泉置是汉武帝时期设置的位于丝绸之路要道上的重要驿站，体现了汉武帝对边疆的经营；悬泉置遗址出土大量有关国家政令的简牍文书，体现了中央对地方的控制。
（3）示例一观点：丝绸之路在汉朝确已存在。论述：悬泉汉简上记录了一些“舶来品”，譬如来自西亚提花亚麻布、乳香、玻璃器皿、金银盘、葡萄酒等，这些都是丝绸之路上的货物。由此可见，汉朝时丝绸之路确已存在。示例二观点：汉代中央与地方联系较为紧密。论述：悬泉置遗址出土了大量有关皇帝诏书、国家法律等内容的简牍文书，说明汉代政令发布及传播已经形成一套严格的制度化规范体系。由此可见，中央与地方之间联系紧密。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度困难，考查学生对汉代相关知识的掌握。同时，注重培养学生的历史素养。
33．【答案】（1）材料①有助于研究魏晋南北朝时期中国的气候情况；材料③有助于研究魏晋南北朝时期的经济状况；材料②④有助于研究魏晋南北朝时期的政治状况、民族交融状况及其对后世的影响。
（2）史料：出土文物、官方史料。理由：出土文物属于一手史料，可信度较高；官方史料可以弥补私人史料的不足，提高研究史实的可信度。
（3）评价：汉化措施对北魏来说，增强了北魏的实力，就中华民族而言，丰富了民族文化；汉化措施的根本目的是加强鲜卑族的统治；从中华民族的形成过程来看，促进了民族交融；从本质上说，汉化措施既是落后文化学习先进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。原则：把历史事件放在特定的历史环境下进行评价；坚持实事求是原则，辩证、客观、公正地评价历史问题。
【知识点】北魏孝文帝的改革；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】（1）意义：根据材料①中“东汉时代，我国天气有趋于寒冷的趋势，有几次冬天严寒，晚春国都洛阳还降霜降雪，但冷期时间不长。直到三国.....”可以判断材料①反映的是气候情况，因此有助于研究魏晋南北朝时期中国的气候情况；根据材料③中“(北魏后期)稻谷亩产量一般在4斛左右，若精心耕作，可达10斛，大大超出了汉代平均亩产3斛的水平。……为"适应农业发展的需要，冶铁业也大有发展...酿酒业、制瓷业以及其他供城市消费的手工业......”可以判断材料③反映的是北魏后期经济发展情况，因此有助于研究魏晋南北朝时期的经济状况；根据材料②中“(北魏)南迁，革夷从夏。于是中朝江左，南北混淆，华壤边民，虏汉相杂”材料④中“取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局”，可以判断两个材料反映的是政治方面，民族交融状况，因此有助于研究魏晋南北朝时期的政治状况、民族交融状况及其对后世的影响。
（2）史料：结合所学可知，要研究这一主题，需要一手史料佐证，官方史料补充，因此，可以搜集的史料有：出土文物、官方史料。理由：结合所学可知，出土文物属于一手史料，可信度较高；官方史料可以弥补私人史料的不足，提高研究史实的可信度。（任举一例并说明理由即可）
（3）评价：结合所学知识可知，北魏孝文帝采取了一系列汉化措施，可以站在北魏的立场和中华民族的立场来评价。汉化措施对北魏来说，增强了北魏的实力，就中华民族而言，丰富了民族文化；汉化措施的根本目的是加强鲜卑族的统治；从中华民族的形成过程来看，促进了民族交融；从本质上说，汉化措施既是落后文化学习先进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。（任答两点即可）原则：结合所学可知，评价历史事件需要一分为二，或者把历史事件放在特定的历史环境下进行评价；坚持实事求是原则，辩证、客观、公正地评价历史问题。
故答案为：
（1）材料①有助于研究魏晋南北朝时期中国的气候情况；材料③有助于研究魏晋南北朝时期的经济状况；材料②④有助于研究魏晋南北朝时期的政治状况、民族交融状况及其对后世的影响。
（2）史料：出土文物、官方史料。理由：出土文物属于一手史料，可信度较高；官方史料可以弥补私人史料的不足，提高研究史实的可信度。（任举一例并说明理由即可）
（3）评价：汉化措施对北魏来说，增强了北魏的实力，就中华民族而言，丰富了民族文化；汉化措施的根本目的是加强鲜卑族的统治；从中华民族的形成过程来看，促进了民族交融；从本质上说，汉化措施既是落后文化学习先进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。（任答两点即可）原则：把历史事件放在特定的历史环境下进行评价；坚持实事求是原则，辩证、客观、公正地评价历史问题。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对魏晋南北朝民族交融的认识。
1 / 1广东省揭阳市2023-2024学年七年级上学期历史期末试卷
一、选择题(将下列各小题唯一正确答案选出，并将其代号填涂在答题卡规定的区域中;每小题2分, 共 60分)
1．（2023七上·揭阳期末）下图不同类型的工具，为距今约70万—20万年的北京人所制作。这些工具的制作方法是（ ）
A．打制 B．磨制 C．烧制 D．炼制
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】依据题干信息“下图不同类型的工具，为距今的70～20万年的北京人所制作”并结合所学可知，距今的70～20万年的北京人使用打制石器，故A正确，排除BCD错误；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对北京人相关知识的掌握。
2．（2023七上·揭阳期末）考古工作者在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层，层厚20—50厘米，最厚处超过1米，若折算成稻谷，可达12吨以上。这可用于印证河姆渡居民（ ）
A．已经从事农业生产 B．初步产生物品交换
C．广泛使用青铜工具 D．开始推广牛耕技术
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】依据题干信息“在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层”可以印证河姆渡居民已经能够种植水稻，故A正确；
遗址除了稻谷稻草，没有发现其他物品，所以佐证不了河姆渡居民产生物品交换、使用青铜工具、推广“牛耕技术，故BCD错误；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对原始农耕居民的认识。
3．（2023七上·揭阳期末） 盘古、伏羲、女娲、炎帝、黄帝等形象不仅在各地汉族神话中非常多见，在许多少数民族神话中同样妇孺皆知。各民族神话中出现的伏羲、女娲，有的说二者是夫妻，有的说是兄妹，有的说是姐弟，有的说是母子或父女。这种现象（ ）
A．说明神话传说不具备史料价值 B．有利于增强中华民族的凝聚力
C．可用于佐证神话人物真实存在 D．表明早期各民族文化没有交流
【答案】B
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据材料“在许多少数民族神话中同样妇孺皆知。各民族神话中出现的伏羲、女娲，有的说二者是大妻，有的说是兄妹，有的说是姐弟，有的说是母子或父女”，可知各种神话人物都有亲密的关系，密不可分，彼此联系，就如中华民族的团结一样，这些从远古流传下来的神话，有利于增强中华民族的凝聚力，故选B项；
神话传说是文献史料的重要补充，对于缺少实物史料的远古时期，更具有特殊意义，A项错误；
神话传说不能证明神话人物真好使存在，C项错误；
这一现象可能是各民族交流的结果，D项错误；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对远古传说的认识。
4．（2023七上·揭阳期末） 图1和图2是河南偃师二里头遗址和四川广汉三星堆遗址出土的两组相似度很高的文物。它们可用于佐证（ ）
A．中国文字发展成熟 B．中华文明多元一体
C．皇帝制度已经确立 D．远古传说真实可信
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】据图片信息可知，四川三星堆遗址和河南洛阳二里头遗址所出土的文物虽然各具特点，但具有高度的相似性，这体现了中华文明多元一体的特征。B项符合题意；
材料没有文字的相关描述，无法推断出文字发展的程度。排除A项；
皇帝制度是在秦朝的时候确立的，与材料的时间不相符，排除C项；
远古传说不一定真实可信，有很多虚构夸张的成分，故排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对中华文明的认识。
5．（2020·东营）从黄帝、炎帝的古老传说中，我们可以获取的历史信息是（ ）
A．北京人会使用火 B．河姆渡人栽培水稻
C．半坡人种植粟 D．华夏族形成
【答案】D
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】依据材料结合所学知识可知，传说中的黄帝、炎帝是华夏族的祖先，被尊称为“人文始祖”。因此：
D符合题意；ABC与题意无关；
故答案为：D。
【点评】本题考查黄帝和炎帝的传说。难度不大，利用所学知识利用排除法即可作答。
6．（2023·潍坊）“舜年二十以孝闻，年三十尧举之……年六十一代尧践帝位。”这描述了（ ）
A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制
【答案】A
【知识点】禅让制
【解析】【分析】根据材料和所学可知，尧因舜“孝”进行推荐，后来舜继尧位，反映了部落联盟时期的首领位子的传递方法禅让制，A项正确；
分封制是中国古代分封诸侯的制度，排除B项；
世袭制是古代君王去世或逊位后，将国王或皇帝的位子转给自己的子孙的传承制度，排除C项，
郡县制是在中央垂直管理地方，地方官员由皇帝直接任免的流官任期制，使地方处在中央的管辖之下，有利于中央集权的加强和国家统一，排除D项。
故答案为：A。
【点评】 本题考查禅让制，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干材料反映的是禅让制。
7．（2021·福建）通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。据此可知，分封制（ ）
A．强化了诸侯权力 B．扩大了统治范围
C．加速了西周灭亡 D．确立了君主专制
【答案】B
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】由题干材料中的“使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方”，可知分封制的实行扩大了西周的统治范围。选项B符合题意；
题干材料没有涉及强化诸侯权力的内容，排除 A 项；
从“使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方”可知，加强了对地方的有效统治，排除 C 项；
分封制是关于中央与地方的关系，而且统治集团没有实现权力的高度集中，君主专制制度是在秦统一后正式确立，排除 D 项；
故选 B 项。
【点评】 本题考查西周的分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．（2022九上·吴江竞赛）下列有助于研究西周灭亡原因的材料中，可信度最高的史料是（ ）
A．《诗经》 赫赫宗周，褒姒灭之。
B．《吕氏春秋》 幽王欲褒姒之笑也，因数击鼓，诸侯之兵数至而无寇。
C．清华简(出土的战国楚简) 记载了周幽王进攻申国，申侯联络戌族打败周王，西周灭亡，并没有“烽火戏诸侯”的故事。
D．历史学家的观点 举烽传警乃汉代备匈奴之事，非周代所能有。
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】清华简（出土的战国楚简）属于第一手史料，可信度最高，C项正确；
《诗经》、《吕氏春秋》、历史学家的观点带有主观色彩，可信度不是最高的，排除A、B、D项。
故答案为： C。
【点评】本题主要考查西周的灭亡的相关知识点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．（2021七上·紫金期中）文字的诞生是人类进入文明社会的重要标志，是精神文明的重大成果。我国早在商朝时期便有了体系较为完整的文字。商朝“体系较为完整的文字”是指（ ）
A．甲骨文 B．小篆 C．隶书 D．草书
【答案】A
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据所学知识，甲骨文记载的内容十分丰富， 涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字， 对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知， 我国有文字可考的历史从商朝开始。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查甲骨文相关的知识，考查学生的识记能力。知道甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
10．（2023·包头）春秋战国时期，众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策。各学派之间相互论辩，形成了百家争鸣的局面。这是当时（ ）
A．王室日渐衰微的表现 B．诸侯争霸战争的结果
C．政治经济变革的反映 D．分封制度确立的影响
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据材料“春秋战国时期，众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策。各学派之间相互论辩，形成了百家争鸣的局面”，提取核心信息“众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策”，结合所学知识可知，春秋战国，社会动荡大变革，各诸侯国纷纷招贤纳士，以富国强兵，推行改革变法，为百家争鸣创造了有利条件，故C项正确；
题干材料中没有体现王室衰微的信息，排除A；材料强调的信息是政治经济的变革，没有反映出诸侯争霸战争，排除B；分封制的影响与百家争鸣的原因没有关联，排除D；
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题是能力检测试题。主要知识考点是百家争鸣局面的形成，主要考查学徒的历史基础识记与材料分析解读能力，答题要牢固掌握百家争鸣局面形成的相关史实。
11．（2023·锦州）商鞅变法的内容中，能够直接提高秦国军队战斗力的措施是（ ）
A．鼓励耕织 B．奖励军功 C．确立县制 D．废除井田制
【答案】B
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】答题关键信息“商鞅变法”“直接提高秦国军队战斗力”，据此分析：
A项：根据所学知识可知，鼓励耕织，有利于调动积极性，促进农业发展，排除A项。
B项：根据所学知识可知，奖励军功，有利于调动积极性，提升军队战力，故选B项。
C项：根据所学知识可知，确立县制，有利于加强中央集权，排除C项。
D项：根据所学知识可知，废除井田，确立了土地私有，促进封建经济的发展，排除D项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是商鞅变法，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于商鞅变法的相关史实。
12．（2023·广州）公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。工程建成后，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。这有利于（ ）
A．齐桓公成为霸主 B．商鞅推行新法
C．秦完成统一大业 D．夏朝巩固统治
【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】提取答题关键信息“公元前256年”“都江堰修建的作用”，据此分析：
A项：根据所学可知，都江堰是战国时期秦昭王时修建，齐桓公是春秋时期成为霸主，排除A项。
B项：根据所学可知，公元前356年，商鞅推行新法，明显早于都江堰的修建，排除B项。
C项：根据所学可知，都江堰的修建，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”，促进了秦国经济发展，有利于增强秦国实力，为秦的统一奠定基础，故选C项。
D项：根据所学可知，夏朝统治时期是公元前2070年-公元前1600年，与题干时代不同，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是都江堰水利工程。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
13．（2023七上·揭阳期末）“孔子成长的时代，鲁国政乱 ‘陪臣执国命’成为当时各国的普遍态势。孔子认为，正是因为内心道德秩序观念的缺失才导致社会秩序的崩坏，要想修复礼乐秩序，必须从人心入手。因此，既然无望入朝执政扭转乾坤，那么退而育化人心也可以从根本上培育社会的元气。”据此可知，孔子从事教育的目的是（ ）
A．教化民众，匡正社会秩序 B．以法为教，建立法治社会
C．有教无类，发展私塾教育 D．著书立说， 宣扬儒家思想
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据题干“孔子认为，正是因为内心道德秩序观念的缺失才导致社会秩序的崩坏，要想修复礼乐秩序，必须从人心入手。因此，既然无望入朝执政扭转乾坤，那么退而育化人心也可以从根本上培育社会的元气”可知，孔子从事教育的目的是教化民众，匡正社会秩序，A项正确；
“以法为教，建立法治社会”是法家的主张，排除B项；
有教无类是孔子教育主张，排除C项；
题干信息没涉及宣扬儒家思想，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对孔子思想的认识。
14．（2023七上·姑苏期中）在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章），其中有许多“上郡”“代郡”等郡名和“蓝田”“下邦”等县名。而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。据此可知秦统一全国后（ ）
A．诸侯受命管理土地和人民 B．中央与地方组成政治联盟
C．地方政府直接听命于朝廷 D．修筑了贯通全国的道路
【答案】C
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】题干所给材料中“在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章）……而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。”可知，秦朝实行郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免。县以下又设乡、里、亭等基层社会组织。这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力；这说明地方政府直接听命于朝廷，故C符合题意；
秦朝废除分封制，排除A；
秦朝时期实行郡县制，地方服从中央，故“中央与地方组成政治联盟”表述错误，排除B；
修筑了贯通全国的道路在材料中没有体现，排除D。
故答案为C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝的统治。
15．（2023七上·揭阳期末）有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明(· )
A．王室衰微的表现 B．商鞅变法的背景
C．秦灭六国的过程 D．秦朝统一的意义
【答案】D
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】根据材料“自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子”并所学知识可知，秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯国长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，D项正确；
王室衰微的表现是春秋时期，排除A项；
商靹变法的背景是战国时期，排除B项；
秦灭六国的过程材料未体现，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对秦朝统一的认识。
16．（2023·山西）汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”。大臣晁错提出“务民于农桑，薄赋敛”。这反映了他们主张（ ）
A．以农为本 B．戒奢从简 C．兴修水利 D．重农抑商
【答案】A
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据材料“驱民而归之农，皆著于本”“务民于农桑，薄赋敛”结合所学可知，大臣贾谊和大臣晁错都主张以农为本，重视发展农业生产；汉文帝实行以农为本的政策，励精图治，汉初经济得到恢复和发展，故A符合题意；
题干反映的是重视农业生产，没有涉及戒奢从简，排除B；
兴修水利有助于农业生产的发展，但是题干没有涉及，排除C；
重农抑商有助于农业生产的发展，但是题干没有涉及，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识和解决问题的能力。理解并识记汉文帝的统治与文景之治。本题解题思路是抓住材料中关键词句，结合所学，即可得出答案。
17．（2023·青岛）汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。这些措施起到的主要作用是（ ）
A．使汉初的经济逐渐得以恢复发展
B．使地方上的豪强地主发展起来
C．使整个社会的文化素养得以提高
D．使朝廷对社会的经济控制加强
【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据所学知识可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。因此汉武帝的经济措施使朝廷对社会的经济控制加强，D项正确；
汉高祖和汉文帝、汉景帝的休养生息政策使汉初的经济逐渐得以恢复发展，汉武帝统治时期，汉朝国力强盛，排除A项；
地方豪强地主的发展出现在汉武帝统治开始之前，排除B项；
经济措施与提升社会的文化素养无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查汉武帝的统治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
18．（2023七上·揭阳期末） 《携手推进“一带一路”建设》中讲到： “中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路，完成了‘凿空之旅’。”与此相关的历史事件是（ ）
A．张骞通西域 B．班超经营西域
C．甘英出使大秦 D．班勇出使西域
【答案】A
【知识点】张骞的历史贡献
【解析】【分析】根据所学知识可知，张骞通西域是汉武帝派遣张骞从长安出发，探访西域各国的历史事件，它打通了内地与西域乃至地中海的联系，历史上称之为“凿空”。由材料“中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路”“凿空之旅”，可知指张骞通西域，A项正确；
班超经营西域、甘英出使大秦和班勇出使西域发生在东汉，晚于张骞通西域，排除BCD项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对张骞通西域的认识。
19．（2023七上·揭阳期末）位于广州的汉代南越王墓出土了一扁球形的银盒(如下图)。该银盒的工艺、造型和纹饰与汉代及以前的银器迥异，但在西亚波斯帝国时期的银器中却不难找到与之相似的标本。该银盒反映了当时（ ）
A．中央集权的加强 B．中外交流的现象
C．宦官专权的局面 D．儒家学说的兴盛
【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】依据题干“该银盒的工艺、造型和纹饰与汉代及以前的银器迥异，但在西亚波斯帝国时期的银器中却不难找到与之相似的标本”可知该银盒应受到了西亚波斯帝国文化的影响，这反映了当时中外交流的现象，A项正确；
题干没有体现中央对地方的管控，无从得出中央集权的加强，排除B项；
题干涉及的是汉代南越王墓的出土文物，没有体现宦官专权，排除C项；
依据题干可知，该银盒并没有体现出与儒家学说的关系，无从得出儒家学说兴盛，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对古代对外交往的认识。
20．（2023七上·揭阳期末） 舞剧《五星出东方》自2021年首演以来，受到观众热捧。该剧以新疆出土的东汉蜀锦护臂(图)为构想之源，运用舞蹈的艺术想象力，演绎了汉朝戍边将领在北方古城与少数民族首领的儿女从剑拔弩张到结下深厚情谊的动人故事，体现了艺术与历史的精妙结合。该舞剧（ ）
A．宣传普及了系统的古代历法知识
B．准确复原了真实可靠的历史场景
C．填补了新疆出土文物研究的空白
D．艺术表现了边疆民族交融的历史
【答案】D
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据“演绎了汉朝戍边将领在北方古城与少数民族首领的儿女从剑拔弩张到结下深厚情谊的动人故事”可知，该舞剧艺术表现了边疆民族交融的历史，D项正确；
材料没有宣传普及了系统的古代历法知识，排除A项；
材料没有体现准确复原了真实可靠的历史场景，排除B项；
填补了新疆出土文物研究的空白表述与史实不符，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对民族交融的认识。
21．（2020七上·德庆月考）东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门“前后七封候，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人”，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。这说明当时（ ）
A．官僚机构臃肿 B．宦官把持朝政
C．豪强地主横行 D．外戚势力膨胀
【答案】D
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】依据材料“东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门‘前后七封候，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人’，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。”可知，东汉时期外戚势力强大，严重威胁皇权。因此：
D符合题意；ABC与题意无关；
故答案为：D。
【点评】本题考查理解材料的能力。难度不大，理解材料，掌握东汉时期外戚专权的知识即可作答。
22．（2023·泸州）西汉司马迁撰写的《史记》，内容上起黄帝，下至汉武帝，涉及社会的各方面，不虚美，不隐恶，真实、生动地再现两千五百年的历史，被誉为“实录”。这反映出司马迁（ ）
A．守卫国家的爱国情怀 B．以民为本的治国理念
C．秉笔直书的史家素养 D．个性浪漫的创作风格
【答案】C
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】据题干材料“ 不虚美，不隐恶，真实、生动地再现两千五百年的历史 ”可知，司马迁写史秉笔直书，比较真实的反映客观历史，C符合题意；
守卫国家，题干未涉及，排除A；
题干强调的是写史的态度，与民本思想无关，排除B；
个性浪漫的创作风格与题干内容不符，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查《史记》的知识。难度适中，理解材料是解答本题的关键，抓住题干关键信息“ 不虚美，不隐恶，真实、生动地 ”结合选项分析作答即可。
23．（2023七上·揭阳期末）辛弃疾所作《南乡子》中有一名句：“天下英雄谁敌手 曹刘。生子当如孙仲谋。”这里“曹”的主要贡献是（ ）
A．完成了北方统一 B．结束了州郡割据的局面
C．改善了民族关系 D．加强了大陆与台湾联系
【答案】A
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】由材料“‘天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋’”并结合所学可知，这里“曹”指的是曹操。曹操通过官渡之战，歼灭袁绍主力，为统一北方奠定基础。赤壁之战后，曹操经营关中，扫平关中的割据势力，完成了北方的统一，A项正确；
曹操只是扫平了关中的割据势力统一了北方，并没有结束州郡割据的局面，排除B项；
改善了民族关系的是诸葛亮，排除C项；
加强了大陆与台湾联系的是孙权，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对曹操相关知识的掌握。
24．（2023七上·揭阳期末） 《后汉书孝献帝纪》中记载了建安十三年(公元208年)的一次战役： “曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败于乌林、赤壁。”该战役（ ）
A．发生于公元2 世纪初 B．导致前秦统治土崩瓦解
C．奠定了三国鼎立的基础 D．实现了长江以北地区统一
【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】据题干关键信息“公元208年”“曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败于乌林、赤壁”并结合所学知识可知，材料反映的是赤壁之战。208年孙刘联军在赤壁之战中以少胜多，大败曹操。赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。C项正确；
公元208年是3世纪初，排除A项；导致前秦统治土崩瓦解的是淝水之战，排除B项；
赤壁之战并没有实现了长江以北地区统一，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对三国鼎立的认识。
25．（2023七上·揭阳期末） 以下示意图反映出（ ）
A．东汉末年军阀割据 B．三国鼎立局面形成
C．魏晋时期政权并立 D．统一趋势不断加强
【答案】D
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】分析图片可知，220年曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，它主要控制北方地区；221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀，它主要控制西南地区。222年，孙权称王，国号吴，后定都建业，主要控制东南地区。266年，司马炎（晋武帝）建立西晋，都城洛阳。280年，西晋灭吴，统一了全国，所以示意图反映出统一趋势不断加强，D符合题意；
ABC项概括不全面，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对国家统一的认识。
26．（2022·张家界）“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。”该诗是唐朝诗人韦庄对曾为“六朝”（吴、东晋、宋、齐、梁、陈）古都的感慨。该古都是今天的（ ）
A．北京 B．西安 C．洛阳 D．南京
【答案】D
【知识点】南朝的政治
【解析】【分析】结合所学知识可知，三国鼎立时期，吴国定都建业，也就是今南京，317年， 司马睿建立东晋，都城建康，建康即今南京，从420 -589的170年里，南方相继出现宋、齐梁、陈四个朝代，统称“南朝”，它们的都城都在建康，即今南京，D符合题意；
元明清定都北京，排除A；
李自成大顺定都西安，排除B；
东汉定都洛阳，排除C；
故答案为：D。
【点评】本题考查南朝的政治。难度较低，掌握南朝的四个朝代都定都南京即可作答。
27．（2021·广东）东晋初期，大量避乱南迁的北方贵族定居浙东，他们主要参与制造业、商业和运输业等经济活动，很少涉足大土地农业经营。这表明北方贵族（ ）
A．缺乏生产工具和技术 B．可支配的劳动力不足
C．难以获得广阔的田地 D．排斥南方的本地贵族
【答案】C
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】A缺乏生产工具和技术，与史实不符，故排除；
B可支配的劳动力不足，材料并未体现，故排除；
C难以获得广阔的田地，是北方贵族参与制造业、商业和运输业经济活动的原因，C正确；
D排斥南方本地贵族，材料未体现，故排除；
故答案选：C。
【点评】 本题考查两晋之间人口迁徙的相关知识，北人南迁，促进了江南地区经济发展。
28．（2023七上·揭阳期末） 下图文材料说明（ ）
A．三国鼎立局面形成 B．文学艺术繁荣发展
C．江南地区得到开发 D．南方经济超过北方
【答案】C
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料“南朝青瓷莲花尊”、“《宋书》记载南朝“地广野丰，民勤本业。一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下””并结合所学知识可知，《宋书》是一部记述南朝刘宋一代历史的纪传体史书。西晋末年以来，大批北方人民为躲避战乱南下，推动了江南地区得到开发，C项正确；
题干材料说明的是江南地区得到开发，与三国鼎立局面形成无关，排除A项；
题干材料说明的是江南地区得到开发，没有涉及文学艺术繁荣发展，排除B项；
南方经济超过北方是在南宋时期，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对江南地区开发的认识。
29．（2022·广安）北魏孝文帝改革规定官员在朝廷中必须使用汉语，以汉服代替鲜卑服，改鲜卑姓为汉姓，鼓励鲜卑贵族与汉族联姻等。这些措施（ ）
A．确立了中央集权制度 B．促进了民族交融
C．改革和发展了科举制 D．加强了社会经济控制
【答案】B
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】孝文帝改革实行的是以汉化为中心的改革。这些措施促进了民族融合，B项正确；
材料中措施有利于民族融合，不是确立了中央集权制度、发展了科举制以及加强了社会经济控制，排除A、C和D项。
故答案为B。
【点评】本题主要考查了北魏孝文帝改革相关知识，重点掌握孝文帝改革的影响。
30．（2022·海南）《齐民要术》一书综合整理了西周以来的农艺科学文献，记录了当时农艺的实践经验，涵盖了农、林、牧、副、渔等方面的内容。由此可知，这部书（ ）
A．图文并茂，艺术水平高 B．语言生动，可读性强
C．家喻户晓，传播范围广 D．内容丰富，综合性强
【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】D.依据题干信息“ 综合整理了西周以来的农艺科学文献，记录了当时农艺的实践经验，涵盖了农、林、牧、副、渔等方面的内容 ”，可以看出，这部书内容非常丰富，综合性非常强，故选项D符合题意；
A. 图文并茂，艺术水平高，不符合题意；
B. 语言生动，可读性强 ，不符合题意；
C. 家喻户晓，传播范围广 ，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
二、综合题(31题12分,32题14分,33题14分, 共 40分)
31．（2023七上·揭阳期末） 阅读材料，回答问题。
材料一：西周各诸侯国的权力直接来自于周天子的授予。周天子与诸侯间形成的是一种较为固定的君臣统属关系。诸侯国在建立之后，在分封的土地上建立起了与西周王畿相同的文化和政治制度，实际上扩大了周文化的影响，使得人们逐渐形成了趋同的文化和政治观念，并在相近的观念下逐渐产生了对周王室的认同感，实际上为秦汉时期的大一统打下了一定基础。
——摘编自冯丽珍《高中历史教学中西周宗法制与分封制相关内容探析》
材料二：下面是有关春秋战国时期的图片和文献史料。
图片史料
文献史料 “冉耕字伯牛。”“司马耕字子牛。” ——司马迁《史记·仲尼弟子列传》
材料三：周朝建立后，以血脉等亲疏关系为纽带，分封了数量庞大的诸侯国，在周礼和周文化的长期浸润下，形成了以周人为核心的华夏族雏形。来自东夷部落的秦人先祖，在发展过程中空间受到挤压，迁往西陲之地，与西戎各部落经过长期的冲突、交流、融合，新的秦人逐渐形成。秦人在崛起的过程中，逐渐融入到夏、商、周以来形成的民族共同体——华夏族，同时还不断吸收了四周戎狄部族，扩大了华夏族的范围。春秋战国以降，周天子式微，诸侯征战不断，客观上加强了各诸侯国之间的交流与融合。
——刘再营《周人、秦人与早期华夏族共同体意识的形成》
（1）根据材料一并结合所学知识，对西周分封制的进步性予以评析。
（2） 材料二中蕴含了哪些时代信息
（3） 根据材料三，概括先秦时期民族交融的原因。
【答案】（1）加强了周天子对地方的统治，有利于西周开发边远地区，扩大统治区域；有利于文化的交流与认同，奠定了统一多民族国家的基础；增强了中华民族的凝聚力。
（2）政治上，周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解。经济上，铁制工具和牛耕的使用与推广；多种货币流通，工商业发展
（3）周朝分封制推动周文化的传播；民族迁移加速民族交往、交流与交融；春秋战国时期的战争客观上加强了民族的交流与融合。
【知识点】西周的分封制；铁农工具和牛耕工具的使用；春秋争霸
【解析】【分析】（1）评析：根据材料“扩大了周文化的影响，使得人们逐渐形成了趋同的文化和政治观念，并在相近的观念下逐渐产生了对周王室的认同感，实际上为秦汉时期的大一统打下了一定基础”和结合所学知识，分封制的实行加强了周天子对地方的统治，有利于西周开发边远地区，扩大统治区域；有利于文化的交流与认同，奠定了统一多民族国家的基础；增强了中华民族的凝聚力。
（2）信息：根据图1分析可知周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解；根据图2分析可知多种货币流通，工商业发展；根据文献史料“冉耕字伯牛”“司马耕字子牛”分析可知铁制工具和牛耕的使用与推广。
（3）原因：根据材料“与西戎各部落经过长期的冲突、交流、融合，新的秦人逐渐形成”“同时还不断吸收了四周戎狄部族，扩大了华夏族的范围”“春秋战国以降，周天子式微，诸侯征战不断，客观上加强了各诸侯国之间的交流与融合”分析可知先秦时期民族交融的原因有周朝分封制推动周文化的传播，民族迁移加速民族交往、交流与交融，春秋战国时期的战争客观上加强了民族的交流与融合。
故答案为：
（1）加强了周天子对地方的统治，有利于西周开发边远地区，扩大统治区域；有利于文化的交流与认同，奠定了统一多民族国家的基础；增强了中华民族的凝聚力。
（2）政治上，周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解。经济上，铁制工具和牛耕的使用与推广；多种货币流通，工商业发展。
（3）周朝分封制推动周文化的传播；民族迁移加速民族交往、交流与交融；春秋战国时期的战争客观上加强了民族的交流与融合。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对西周分封制的认识。
32．（2023七上·揭阳期末）悬泉置是汉代东西交通路线上规格最高的邮驿机构之一，其遗址是我们认识汉代制度与丝绸之路的宝贵资料。阅读材料，回答问题。
材料一：
材料二：悬泉置遗址位于今甘肃敦煌市，始设于汉武帝时期，在汉代存续了 200多年。从悬泉置出土的汉简文书有25000余枚，内容有皇帝诏书、国家法律、行政文献、驿站文书档案和工作记录等，以文字的形式再现着丝绸之路上驰命走驿、上传下达的生动图景。
材料三：悬泉置遗址现已发掘出土的各类遗物达17650多件，包括大量简牍及货币、兵器、农具、猎具、丝绸服饰、谷物粮食、石砚毛笔等。悬泉汉简上还记录了一些“舶来品”，譬如有来自西亚的提花亚麻布、黄玉、珊瑚、苏合香、乳香、玻璃器皿、金银盘、葡萄酒等。
—摘编自葛承雍《敦煌悬泉汉简反映的丝绸之路再认识》
（1）请指出材料一中出土文物蕴含的史料价值。(不能与示例角度重复)
示例：汉简保存完好，可作为学者研究汉代简牍文书制度、木简编连方式的第一手史料。
（2）根据材料二，指出悬泉置遗址能否反映汉武帝巩固大一统王朝的史实，请说明理由。
（3）请从以上材料中提炼一个观点，并结合所学知识进行论述。
【答案】（1）汉简上的文字清晰，可作为研究中国古代文字演变、书法艺术发展的第一手史料；书写材料有木简和纸张，对于研究两汉时期造纸术的出现与发展有重要意义。
（2）能。理由：悬泉置是汉武帝时期设置的位于丝绸之路要道上的重要驿站，体现了汉武帝对边疆的经营；悬泉置遗址出土大量有关国家政令的简牍文书，体现了中央对地方的控制。
（3）观点：丝绸之路在汉朝确已存在。
论述：悬泉汉简上记录了一些“舶来品”，譬如来自西亚的提花亚麻布、乳香、玻璃器皿、金银盘、葡萄酒等，这些都是丝绸之路上的货物。由此可见，汉朝时丝绸之路确已存在。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；汉武帝的大一统；甲骨文
【解析】【分析】（1）文物：史料从使用价值上可以分为一手史料和二手史料。二者使用的时候要相互印证。依据图片信息可得知汉简上的文字清晰，可作为研究中国古代文字演变、书法艺术发展的第一手史料；而书写材料有木简和纸张，对于研究两汉时期造纸术的出现与发展有重要意义，悬泉置遗址出土文物内容丰富，可作为研究汉代历史的实物史料，补充正史记载的不足，纠正正史记载的错漏。
（2）说明：结合所学知识可知，悬泉置遗址能反映汉武帝巩固大一统王朝的史实。理由：根据“悬泉置遗址位于今甘肃敦煌市，始设于汉武帝时期，在汉代存续了200多年。”可知，悬泉置是汉武帝设置的位于丝路要道上的重要驿站，体现了武帝对边疆的经营；根据“从悬泉置出土的汉简文书有25000余枚，内容有皇帝诏书、国家法律、行政文献、驿站文书档案和工作记录等，以文字的形式再现着丝绸之路上驰命走驿、上传下达的生动图景”可知，悬泉置遗址出土大量简牍文书，体现了中央对地方的控制。
（3）论述：本题属于开放题型，首先依据材料提取一个观点，然后进行论证。比如从“丝绸之路在汉朝确已存在。”提出观点，然后依据材料和所学从经考古发现，悬泉置是汉代东西交往道路的重要驿站，悬泉汉简上还记录了一些“舶来品”，譬如来自西亚的提花亚麻布、乳香、玻璃器皿、金银盘、葡萄酒等，证明丝绸之路确已存在进行分析回答。当然，还可以从“汉代中央与地方联系较为紧密。”提取观点，论证从悬泉置遗址出土大量简牍文书，说明汉代政令发布及传播已经形成一套严格的制度化规范体系，中央与地方之间联系紧密回答。
故答案为：
（1）汉简上的文字清晰，可作为研究中国古代文字演变、书法艺术发展的第一手史料；书写材料有木简和纸张，对于研究两汉时期造纸术的出现与发展有重要意义。（符合题意的其他答案也可）
（2）能。理由：悬泉置是汉武帝时期设置的位于丝绸之路要道上的重要驿站，体现了汉武帝对边疆的经营；悬泉置遗址出土大量有关国家政令的简牍文书，体现了中央对地方的控制。
（3）示例一观点：丝绸之路在汉朝确已存在。论述：悬泉汉简上记录了一些“舶来品”，譬如来自西亚提花亚麻布、乳香、玻璃器皿、金银盘、葡萄酒等，这些都是丝绸之路上的货物。由此可见，汉朝时丝绸之路确已存在。示例二观点：汉代中央与地方联系较为紧密。论述：悬泉置遗址出土了大量有关皇帝诏书、国家法律等内容的简牍文书，说明汉代政令发布及传播已经形成一套严格的制度化规范体系。由此可见，中央与地方之间联系紧密。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度困难，考查学生对汉代相关知识的掌握。同时，注重培养学生的历史素养。
33．（2023七上·揭阳期末）某历史学习兴趣小组围绕“三国两晋南北朝的民族交融”开展了探究活动。
（1） 说明搜集上述材料对于研究该主题的意义。
（2）若要进一步研究这一主题，还应该再搜集哪些类型的史料 请说明理由。
（3）结合所学知识，评价北魏孝文帝改革中的汉化措施，并说明评价历史问题应该坚持的原则。
【答案】（1）材料①有助于研究魏晋南北朝时期中国的气候情况；材料③有助于研究魏晋南北朝时期的经济状况；材料②④有助于研究魏晋南北朝时期的政治状况、民族交融状况及其对后世的影响。
（2）史料：出土文物、官方史料。理由：出土文物属于一手史料，可信度较高；官方史料可以弥补私人史料的不足，提高研究史实的可信度。
（3）评价：汉化措施对北魏来说，增强了北魏的实力，就中华民族而言，丰富了民族文化；汉化措施的根本目的是加强鲜卑族的统治；从中华民族的形成过程来看，促进了民族交融；从本质上说，汉化措施既是落后文化学习先进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。原则：把历史事件放在特定的历史环境下进行评价；坚持实事求是原则，辩证、客观、公正地评价历史问题。
【知识点】北魏孝文帝的改革；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】（1）意义：根据材料①中“东汉时代，我国天气有趋于寒冷的趋势，有几次冬天严寒，晚春国都洛阳还降霜降雪，但冷期时间不长。直到三国.....”可以判断材料①反映的是气候情况，因此有助于研究魏晋南北朝时期中国的气候情况；根据材料③中“(北魏后期)稻谷亩产量一般在4斛左右，若精心耕作，可达10斛，大大超出了汉代平均亩产3斛的水平。……为"适应农业发展的需要，冶铁业也大有发展...酿酒业、制瓷业以及其他供城市消费的手工业......”可以判断材料③反映的是北魏后期经济发展情况，因此有助于研究魏晋南北朝时期的经济状况；根据材料②中“(北魏)南迁，革夷从夏。于是中朝江左，南北混淆，华壤边民，虏汉相杂”材料④中“取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局”，可以判断两个材料反映的是政治方面，民族交融状况，因此有助于研究魏晋南北朝时期的政治状况、民族交融状况及其对后世的影响。
（2）史料：结合所学可知，要研究这一主题，需要一手史料佐证，官方史料补充，因此，可以搜集的史料有：出土文物、官方史料。理由：结合所学可知，出土文物属于一手史料，可信度较高；官方史料可以弥补私人史料的不足，提高研究史实的可信度。（任举一例并说明理由即可）
（3）评价：结合所学知识可知，北魏孝文帝采取了一系列汉化措施，可以站在北魏的立场和中华民族的立场来评价。汉化措施对北魏来说，增强了北魏的实力，就中华民族而言，丰富了民族文化；汉化措施的根本目的是加强鲜卑族的统治；从中华民族的形成过程来看，促进了民族交融；从本质上说，汉化措施既是落后文化学习先进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。（任答两点即可）原则：结合所学可知，评价历史事件需要一分为二，或者把历史事件放在特定的历史环境下进行评价；坚持实事求是原则，辩证、客观、公正地评价历史问题。
故答案为：
（1）材料①有助于研究魏晋南北朝时期中国的气候情况；材料③有助于研究魏晋南北朝时期的经济状况；材料②④有助于研究魏晋南北朝时期的政治状况、民族交融状况及其对后世的影响。
（2）史料：出土文物、官方史料。理由：出土文物属于一手史料，可信度较高；官方史料可以弥补私人史料的不足，提高研究史实的可信度。（任举一例并说明理由即可）
（3）评价：汉化措施对北魏来说，增强了北魏的实力，就中华民族而言，丰富了民族文化；汉化措施的根本目的是加强鲜卑族的统治；从中华民族的形成过程来看，促进了民族交融；从本质上说，汉化措施既是落后文化学习先进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。（任答两点即可）原则：把历史事件放在特定的历史环境下进行评价；坚持实事求是原则，辩证、客观、公正地评价历史问题。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对魏晋南北朝民族交融的认识。
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