Module 3 Unit 8 Days of the week 第三课时教学设计（表格式）

四年级教研组
英语 学科教学设计
单元主题 My colourful life
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 Days of the week 课 型 New teaching
课 时 Period 3 备课时间 Apr. 25th
教学内容解析 本单元的教学主题是Days of the week，通过描述和介绍自己或他人一周生活的情景, 引导学生学习相关语言知识：阅读故事Tom’s Saturday；学习字母组合cl-, pl-, gl-的发音和对应的单词clothes, plant, gloves以及儿歌。
学习目标确定 1. 能在故事阅读中，进一步复习巩固并尝试运用一般现在时表达日常活动。 2. 能在语境中理解clock ,be late for 和 on time的含义； 3. 能在故事阅读中尝试使用猜测等基本阅读技巧； 4. 通过阅读理解故事内容，懂得养成良好作息习惯的道理。 5. 帮助学生学习字母组合cl,pl,和gl在单词中的发音。
重点与难点 语音：cl(clothes) , pl(plant) , gl (gloves). 词汇：clock 句型：Tom likes reading in the evening.
课前自主学习指导 1.出示单词卡片，和学生一起复习单词。 2.跟读一起作业，了解故事大意。
关键问题解决 True or false:判断正误。学生阅读故事，根据故事内容判断句子正误。 Listen and order:听听排序。将所有的故事图片打乱，让学生边听故事边将句子按顺序排列。 Listen and follow:模仿朗读。学生模仿录音朗读故事，关注学生模仿的语音语调和情绪体现。 Role-play:角色扮演。学生对古故事内容和语言熟悉到一定程度后，可以让学生分组表演故事。 Listen and follow:听听读读。出示语音单词卡片,让学生跟读单词,感受字母组合cl,pl 和 gl 在单词中的发音。 Look and read: 看看读读。提供一些包含字母组合cl,pl和 gl的单词,让学生尝试朗读，如 blue, plate, glue 等。 Listen and complete:听听填填。朗读单词,让学生根据发音填写所缺的辅音字母组合，完成单词。
学习评价设计 标准能熟读故事，并和同伴进行角色扮演。能在小组内合作完成任务。能准确做对随堂练习。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一： Pre-task preparations 出示 Look and learn的单词卡片，和学生一起复习单词，然后每个学生随机抽取一张卡片，说说自己在那天通常做什么事情。 2. 播放 Listen and enjoy的儿歌录音，学生读儿歌，鼓励学生用自己的名字替换Betty。 S1: I have English, Chinese, Maths and Science on Friday morning. I have PE and Music on Friday afternoon. I play the piano on Friday evening. 活动意图说明： 师生互相问候，提高口语表达能力，进而导入歌曲，让学生感知整体单元。环节二：While-task procedures 出示 Enjoy a story的故事挂图，教师根据图片提问，引导学生通过观察图片猜测故事大意。然后播放故事录音，要求学生听取故事大意。然后让学生独立阅读故事，针对故事细节进一步提问以检测他们对故事的理解程度。让学生完成下面的练习。 出示故事挂图和句子，要求学生将句子和图配对。再次播放Tom’s Saturday 的故事录音，要求学生模仿跟读，同时检测图片和句子配对是否正确。 3. 播放 Enjoy a story的录音，让学生模仿录音朗读。关注学生模仿的语音语调和情绪表现。在学生对故事内容和语句熟悉到一定程度后，可以让学生分组表演故事。 4.出示 Learn the sounds的语音单词卡片cl(clothes),pl (plant) 和gl (gloves)，学生跟读单词，感受cl,pl和gl在单词中的发音。 T: cl, /kl/, clothes; pl, /pl/, plant; gl, /gl/, gloves. gloves. 鼓励学生回顾学过的含有字母组合cl,pl和 gl的单词，并写在黑板上，全班一起朗读。如:class,cloudy, cloud, clean, plate, plane, play, playground, please, glasses, glue。 然后播放 Learn the sounds的儿歌录音。学生模仿录音朗读儿歌。鼓励学生模仿录音中的语音语调。 rue or false (F) 1) Tom goes to bed at half past eight on Friday evening. (F) 2) Tom gets up at eight on Saturday morning. (T) 3) Tom doesn't have breakfast.(F) 4) Tom is late for school. Ss: cl, /kl/, clothes; pl, /pl/, plant; gl, /gl/ 活动意图说明： 围绕相关主题，在一个大的情境下演练句型，层层渗透教学，发散学生思维，勇于放手让学生多 说，多练。环节三：Post-task activities 让学生看拓展阅读材料(A party)，教师戴上7个指偶，分别代表一周七天，用讲故事的形式朗读故事。然后播放录音，再表演一遍，最后让学生跟教师边做边说。 2.请学生看《练习册》Task 的第一部分，根据自己一周七天的活动安排填空完成表格。然后根据第二部分的问答范例和同学交流，了解他们一周所做的事情。 最后,让学生完成第三部分，写一写自己和同学在一周内做的事情。 S1: What do you do on Monday S2:I... S1: Do you go to the library on Tuesday S2: Yes, I do. ...活动意图说明： 通过做不同的练习题，巩固并运用所学句型，把输入变成输出。环节四：Homework 完成课后双减作业。活动意图说明： 及时巩固当天所学知识，为下一步学习做准备。
“双减”作业设计 拓展性作业 创新性作业 小作文。 请以“My weekend”为题，介绍你在周末都做些什么，不少于40词。 My weekend _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
教学思维导图设计 Tom’s Saturday What time is it What day is today Does Tom have lessons today Is Tom late for school
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 本节课设计层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、注重学生的个体差异，因材施教；教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节较好的课。