Module 3 Things we do Unit 7 Helping others period 1 表格式教案

六年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六 学期 第二学期
课题 Unit7 Helping others (Period 1) 主备教师 审核教师
单元教学设计框架
课标指导 教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵。全面把握英语课程育人价值，推动实施单元整体教学，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的研究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 根据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。 教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知、发展能力，形成素养。
教材分析 本单元是沪教版牛津英语三年级起点六年级下册Module3 Unit7《Helping others》,本单元主要以帮助别人为话题，通过教学内容的设计，旨在提高学生的听、说、读、写等多方面的英语综合能力。本单元的教学内容主要包括：词汇的学习、语法知识点的归纳、听力与口语的训练、阅读理解与写作等。 本单元情境属于“人与自我”主题范畴中的“做人与做事”主题群，涉及的子主题“身边的事物与环境”。本单元设置了三个子话题：话题一：有关找寻失物的对话，主要复习一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态的用法，综合使用不同时态描述一个事件；话题二：帮助别人，快乐自己。能用合适的句型询问他人遇到的麻烦并给予帮助，体会帮助他人也是让自己快乐的途径；话题三：帮助别人，赢得赞美。阅读故事《蜜蜂和蚂蚁》，理解其寓意。
学情分析 本单元的教学对象为六年级的学生，六年级学生掌握了一定的英语语音，词汇，句型等语言基础知识。初步形成了用英语与他人交流的能力，学生的心理特点和知识结构已经得到进一步的发展，本单元意旨是激发学生的好奇心和兴趣，把歌谣和语言学习结合起来，以“Helping others”为主题，通过多种语言活动和实践，培养学生的语言综合运用能力，明白“帮助别人，快乐自己”的道理。 激发学生的好奇心和兴趣，应根据学生特点，以培养学生学习英语的兴趣为目的，课堂上强调情景、活动、任务、交际，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，并利用学生爱表演的特点，将活动与语言学习结合起来，从而达到更好的教学目的。 针对以上学情，教学设计充分考虑学生的心理特点，知识结构和已有经验，通过听，说，玩，演等各种有趣活动来调动他们的积极性，鼓励他们用所学的语言描述能为别人提供的帮助，采取探究和合作的学习方式，综合运用英语语言的知识和技能，充分发挥学生的不同特长，实现语言学习和学生多元智能的发展。
课时安排 三课时
单元教 学目标 语言能力： （1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相关词汇。 （2）理解一般现在时、一般过去时和一般将来时三种时态的表意功能，综合运用不同的时态，谈论如何帮助他人。 （3）能听懂有关找寻失物的对话。 （4）能读懂故事《蜜蜂和蚂蚁》，理解其寓意。 （5）能结合语境写出正确的句子，并描述如何帮助他人。 （6）能初步了解单词的音节。 2.文化意识： 通过本课的学习，培养学生乐于助人的品质，明白“帮助别人，快乐自己”的道理。 3.思维品质： 学生能够根据文本进行讨论、分析， 能够描述为他人提供的帮助，发展批判性思维能力。 4.学习能力： 学会在特定语境中使用不同时态综合描述一个事件，学会如何提炼文中信息,并能够在任务的驱动下进行自主学习。
单元教 学重难点 教学重点： 词汇学习：bell neck ago gatekeeper praise...for 句型复习：I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper. 3.语音学习:了解英语单词中音节的构成。 教学难点： 不同时态在特定语境中的综合运用。
Period 1
教学目标 1.能够听、说、认读、写核心词组及句子, 能够将词组与平时生活相运用。 2.能够在认识单词的基础上，熟练将词组运用于句子之中,能够准确运用英文单词。 3.通过Listen and say的情景学习，理解不同时态的表意功能，综合运用不同的时态，谈论如何帮助他人，激发学生学习兴趣。
教学重点 词汇：bell,neck,ago,gatekeeper. 句型：I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper.
教学难点 能够将帮助别人的词组在问答练习中及时运用。
教学策略 小组合作策略，情景教学策略
教学过程 StepI. Pre-task preparations: Lead-in. 1.播放歌曲If you are happy，让学生跟唱、欣赏视频。 T:What is happiness Ss: Ask and answer T:同学们大家在生活中做过什么帮助别人的事情吗？ S1:…. 引入单元话题Helping others. （设计意图：以歌曲开场,通过提出问题让学生独立思考发现问题答案导入新课。培养学生的想象力，提高学生的注意力，营造积极的英语学习氛围。） StepII. While— task procedures： Look and learn 出示图片，在真实语境中让学生学习bell和neck，同时帮助学生复习ear eye body,foot,tail等词，然后学习ago, gatekeeper。 （孔雀开屏游戏进一步巩固新单词） Let’s get to learn some new phrases. 教师展示新学词组的照片（clean the table, pick rubbish help blind cross the street, red the newspaper to old people, help tourists find their way, give my seat to old people），同时配上词组及意思，教师范读，学生跟读。 Listen and say T:How many people are there in the dialogue S:Five T： Who are they S: Peter,Sally,a boy,a man,a women T:Where are they S:They are in a park. T:What’s the matter with the boy S:He can’t find his dog. Listen and answer the questions Pair work Sally: Hello.Did you see a small white dog near here Gatekeeper:I saw it about forty minutes ago.Then it ran away. Role play （设计意图：通过完成听、读、问答、表演等任务，不仅使学生很好地掌握了基础知识，也培养了学生合作互助的能力。） StepIII Post—task activities Play a game： read、do and act 教师先出示一些词组卡片，一个学生看后设计一个动作，另一个猜并读出 如：clean the table，其他同学跟读。 （设计意图： 通过良好的输入及趣味性的活动，激发学生对英语的兴趣，培养学生良好的学习行为习惯）。 Fill in the blanks. Panel discussion. （设计意图：通过练习，再次对本课的重点知识进行一个有效的输出，加强学生对单词的学习，同时能够将词组与句子相结合，加强学生对所学知识记忆.) Do some exercises. Summary: What do you learn from this lesson （设计意图：希望人人参与课堂，从学生的叙述中反馈课堂的学习效果。） Step Ⅳ. Homework.
“双减” 作业设计 We must do： 1.Please copy the new words five times . 2.Read the book P42 after class. We choose to do ： 鼓励学生设想新场景，如：放学路上遇见一个外国游客，他找不到去某地的路，你和同学热情的帮助他。 S1:Hello.What’s the matter S2:I can’t find the way to….
板书设计 Unit7 Helping others 词汇：bell,neck,ago,gatekeeper. 句型：I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper.
教学反思
指导教师意见
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）