Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 3 表格式教案

六年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六 学期 第二学期
课题 Unit7 Helping others（Period 3） 主备教师 审核教师
单元教学设计框架
课标指导 教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵。全面把握英语课程育人价值，推动实施单元整体教学，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的研究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 根据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。 教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知、发展能力，形成素养。
教材分析 本单元是沪教版牛津英语三年级起点六年级下册Module3 Unit7《Helping others》,本单元主要以帮助别人为话题，通过教学内容的设计，旨在提高学生的听、说、读、写等多方面的英语综合能力。本单元的教学内容主要包括：词汇的学习、语法知识点的归纳、听力与口语的训练、阅读理解与写作等。 本单元情境属于“人与自我”主题范畴中的“做人与做事”主题群，涉及的子主题“身边的事物与环境”。本单元设置了三个子话题：话题一：有关找寻失物的对话，主要复习一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态的用法，综合使用不同时态描述一个事件；话题二：帮助别人，快乐自己。能用合适的句型询问他人遇到的麻烦并给予帮助，体会帮助他人也是让自己快乐的途径；话题三：帮助别人，赢得赞美。阅读故事《蜜蜂和蚂蚁》，理解其寓意。
学情分析 本单元的教学对象为六年级的学生，六年级学生掌握了一定的英语语音，词汇，句型等语言基础知识。初步形成了用英语与他人交流的能力，学生的心理特点和知识结构已经得到进一步的发展，本单元意旨是激发学生的好奇心和兴趣，把歌谣和语言学习结合起来，以“Helping others”为主题，通过多种语言活动和实践，培养学生的语言综合运用能力，明白“帮助别人，快乐自己”的道理。 激发学生的好奇心和兴趣，应根据学生特点，以培养学生学习英语的兴趣为目的，课堂上强调情景、活动、任务、交际，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，并利用学生爱表演的特点，将活动与语言学习结合起来，从而达到更好的教学目的。 针对以上学情，教学设计充分考虑学生的心理特点，知识结构和已有经验，通过听，说，玩，演等各种有趣活动来调动他们的积极性，鼓励他们用所学的语言描述能为别人提供的帮助，采取探究和合作的学习方式，综合运用英语语言的知识和技能，充分发挥学生的不同特长，实现语言学习和学生多元智能的发展。 。
课时安排 三课时
单元教 学目标 语言能力： （1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相关词汇。 （2）理解一般现在时、一般过去时和一般将来时三种时态的表意功能，综合运用不同的时态，谈论如何帮助他人。 （3）能听懂有关找寻失物的对话。 （4）能读懂故事《蜜蜂和蚂蚁》，理解其寓意。 （5）能结合语境写出正确的句子，并描述如何帮助他人。 （6）能初步了解单词的音节。 2.文化意识： 通过本课的学习，培养学生乐于助人的品质，明白“帮助别人，快乐自己”的道理。 3.思维品质： 学生能够根据文本进行讨论、分析， 能够描述为他人提供的帮助，发展批判性思维能力。 4.学习能力： 学会在特定语境中使用不同时态综合描述一个事件，学会如何提炼文中信息,并能够在任务的驱动下进行自主学习。
单元教 学重难点 教学重点： 词汇学习：bell neck ago gatekeeper praise...for 句型复习：I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper. 3.语音学习:了解英语单词中音节的构成。 教学难点： 不同时态在特定语境中的综合运用。
Period 3
教学目标 1.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述如何帮助家人做些力所能及的事。 2.通过阅读《蜜蜂和蚂蚁》的故事，帮助学生学习相关的日常用语，理解故事所蕴含的道理。 3.通过阅读教学活动及后续练习，引导学生提炼文中信息。
教学重点 1.词汇: praise...for 2.日常用语：Of course. Please go ahead.
教学难点 理解故事并提炼文中相关信息
教学策略 任务型教学法、 合作探究法
教学过程 Step1. Pre-task preparations 1.Make sentences. 1）I saw her half an hour ago. 2）I can’t find my dog. 3) I’m going to ask the gatekeeper. （设计意图：通过提示词组句，复习本单元的核心句型，帮助学生巩固三种时态句型的构成。） Free talk Did you help someone What did you do to help others （设计意图：通过描述如何帮助别人，培养学生乐于助人的品质。） Step2. While-task procedures 1.Lead in 1)What do you know about bees 2)Do you like bees 3)Why did people all praise the bee （设计意图：通过询问学生对蜜蜂的了解情况，导入故事，并在语境中学习新词汇praise...for.) 2.Learn the story 1)Free talk Which one do you like, the bee or the ant （设计意图：巩固旧知，复习四单元核心句型并引入故事内容。） 2)Watch the video 3)Look and match （设计意图：观看动画，整体感知故事内容，了解课文大意，并连线描写蚂蚁和蜜蜂的句子，进一步理解故事内容。） 4)Learn the story （设计意图：采取边听边理解的方式，逐图分段学习文本，深入理解故事内容。） 5)Read the story in groups. （设计意图：进一步理解故事内容，将碎片化的内容完整化。） 6)Fill in the blanks （设计意图：挖空复述故事，细化文本内容。） 7)Ask and answer （设计意图：完成45页后续练习，帮助学生提炼文中信息，培养学生综合运用语言的能力。） Step3 Post-task activities 1.Act out the story 2.Discuss What did you learn from the story 3.Practice Step4 Homework
“双减”作业设计 Homework We must do 1.Read the story twice. 2.Write new words and past tense three times. We choose to do Retell the story to your parents.
板书设计 People praised her for her hard work The bee Her work also helped flowers and people Not happy worked hard,but people never praised her The ant She worked for herself and her queen only
教学反思
指导教师意见
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）