广东省汕头市潮阳区棉城中学2023-2024学年高二下学期5月期中考试语文试题（图片版无答案）

潮阳区棉城中学2024年第二学期高二年级
语文科期中考试题（满分150分）
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
从文学经典切入，以文学的内容、文学的手段、文学的姿态，通过阅读鉴赏，提高感
觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美的恋识和能力，无疑是开展美有的有效方式。而
十分可责的是，文学经典以其语言艺术的独特属性，将不同的艺术形式包蕴其问，为鉴赏
者提供了领略音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、建筑、民间工艺等各类艺术之美的问接途
径，使人们在阅读文学经典、感受语言艺术的同时，能够获得多重艺术的审美愉悦。
中华民族向来重视文学经典中的艺术美有价值。“子曰：志于道，据于德，依于仁，
游于艺”，正是对“艺”之美有方式及人格塑造最为筒约的表达。对“游于艺”之“游”，
朱熹以为“游者，玩物适情之谓”，钱穆以为“游，游泳。艺，人生所需”，均在强调于
从容之境中涵泳性情，成就君子人格。阅读文学经典，沉浸其间，从容品读，自然有潜移
默化的心灵滋润。通过文学经典再度领悟、感受多种艺术形式之美，也早已为古今中外文
学家、美学家所关注。
谈论美育，人们时常会直接对应于“艺术教育”。论及艺术教育，使人自然而然联想
到一门技巧，并将其理解为学一门“技术”，比如弹琴、绘画、跳舞、写字。然而，正如
艺术大家们所认为的，艺术教有不是让每个人都成为钢琴家、画家、舞蹈家、书法家，美
有的根本目的是培养全面发展的人。我们可以撷取文学经典中的“艺术”内容，在艺术的
感受、体悟中领会各类艺术的美好境界，得到审美教有，而且这样的优质资源俯拾即是。
比如：文学经典中有大量的题画诗、乐舞诗、体有诗，画、诗、书、舞、琴、棋之美往往
相互辉映，欣赏者在阅读一首小诗时，也能有如临其境之美感。文学经典通过对“艺术”
的书写，将语言艺术与某一类具体“艺术形式”交织融合，使其具备了多重审美功能。由
此所生发的美有，适应了培养德智体美劳全面发展接班人的需要。
,党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义
建设者和接班人”，并将“美有”置于“五有”之一。美无处不在，无时不有。在具体的
事物和抽象的观念中，我们都可以发现美的存在。苏联牧有京苏霍姆林斯基曾说：“美是
一种心灵的体採，它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”美有作为一种以
审美活动为主要方式与手段的教育活动，能够直接作用于发展人的感性，成为人的全面发
展不可缺少的关使环节。我们可以从最基本的文学经典阅读开始，将蕴藏于文学经典中的
“艺术”教育元素加以发掘、闲释，引导广大读者通过对文学经典的品读，汲取多重艺术
素养，提高审美能力，从心灵滋润的角度真正实现艺术教育的价值，达到艺术教育的目的。
总之，我们要善于从文学经典尤其是古典文学中发掘艺术教育素材，在多重教育维度
中潜移默化，推进审美教有，建构诗意人生。
(摘编自杨晓霭《从文学经典中探寻“人文”之美》)
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