人教版初中音乐八年级上册第五单元环球之旅(三)非洲与美洲——《依呀呀噢咧噢》教学设计

第五单元环球之旅(三)非洲与美洲
——《依呀呀噢咧噢》教学设计
一、教学目标
情感态度与价值观:
感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲关相音乐文化，逐步提升学习兴趣。
过程与方法:
在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，了解非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。
知识与技能:
了解非洲歌曲和鼓的音乐特点。准确并充满热情的演唱歌曲，
二、教学重难点
1、用欢快跳跃的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢》
2、感受非洲民歌的音乐风格，掌握歌曲中两种切分节奏的演唱。
三、教学过程
（一）激趣导入
播放2010年南非世界杯主题曲的视频。让学生更快的进入课堂主题，二、情景导入，引情激趣
观看成龙电影《我是谁》片段
1、成龙来到了那里
2、画面中展现了什么场景 出现了什么乐器
【在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，拉进学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境产生学习愿望，激发了学生学习兴趣;
体验歌曲
感受音乐的情感特点。（奔放、热烈）
师：《依呀呀噢咧噢》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能用非洲鼓演奏出来吗？请自己在自己的身体上找一处可以用来代替非洲鼓的部位。(选择拍腿、拍手、拍桌子分别演奏三种不同节奏型)
生：学生先分3组按逐条节奏配歌曲进行演奏，然后整体合奏给《依呀呀噢咧噢》配背景节奏。
拍节奏学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。先根据《依呀呀噢咧噢》伴奏学唱，随后不用伴奏，各自用训练过的节奏型进行伴奏，教师领唱。
随鼓舞动
师：《依呀呀噢咧噢》你能想象出非洲舞蹈是一种什么样的场面吗？（学生们各抒己见）师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来欣赏一段非洲人的歌舞。
欣赏非洲人的歌舞片段。
师：同学们，刚才我们欣赏的舞蹈中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？生：节奏。师：对。非洲音乐舞蹈中最突出、最主要的因素是节奏，非洲舞蹈和鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，快乐的、激动的或是悲伤的。下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。
教师示范动作，学生根据教师教授的动作自行编排，教师引导学生舞蹈设置故事情节（部落来了客人，载歌载舞，并赠送花圈等）
（三）学唱歌曲
（1）播放歌曲录音，思考问题：这首歌的演唱速度是怎样的？表现了什么音乐情绪？
（2）出示谱例，观察歌曲的音乐构成要素（调号、拍号、乐句等）。
【设计意图】初步认识作品旋律，了解该旋律的构成要素。
（3）用“la”代替曲谱模唱歌曲，体验旋律特点。
（4）朗读歌词并讲解歌词大意。
（5）自主学习，填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰。
【设计意图】通过自主学唱、随琴模唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点以及歌词创作特点，准确掌握歌曲旋律。
（6）难点突破：正确演唱歌曲中出现切分节奏的乐句。
（7）用稍快的速度、欢快的情绪完整演唱歌曲。
【设计意图】
针对学生在学唱歌曲中易出现的问题，再次进行强调练习，加深学生对歌曲的完整理解，从而深化学生对歌曲特点的掌握。
4、关卡三：跳一段非洲舞蹈
（1）观看非洲舞蹈视频，提问非洲舞蹈特点。
（2）观察视频中的伴奏乐器，提问并讲解鼓在非洲音乐中的地位。
【设计意图】
在了解非洲音乐的基础上，了解非洲鼓，进而了解非洲舞蹈的特点，使学生全面了解非洲音乐的元素和特点。
（3）跟着非洲鼓点学习非洲舞蹈基本动作。
（4）将学生分为两部分，一部分边唱边跳，一部分击鼓打节奏。
四、教学小结
非洲音乐是朴实的、纯真的音乐，其丰富多彩和变化无穷的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说:非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感欢快的节奏也让我们感受到非洲人民乐观积极的生活态度。