小学数学五年级下册备课（青岛版）
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文档简介
课时备课 备课人：
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗１＿＿队列排列 课型 新授 第 １ 课时
学习目标 结合具体情景认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对表示具体情景中的位置．结合具体学习内容培养观察推理与表达的能力，渗透数形结合的思想，发展空间观念．
重点 用数对表示物体位置 难点 同上
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 同学们，你们去过军营吗？想不想到军营里去看一看？瞧，小战士们的队列训练多整齐．（课件出示队列训练图）
探究新知教学过程 １.师：观察小亮在队伍中的位置（课件中重点闪现一名小战士＿＿小亮），你能用一句话来说一说他在队列中的位置吗？ 学生用自己的语言描述小亮的位置． 师：一般横为行，纵为列． 学生用行与列表述小亮等战士的位置．２.师：除了用行与列表述物体的位置外，在数学上还有一种更简洁的方式来表示小亮的位置．（４，３） 师：４表示从左数第４列，３表示从前数第３行．像这样的一对数在数学里我们就称它数对．通常把表示第几列的数字写在前面，表示几行的数字写在后面，中间用逗号隔开，同时加上括号．３.这里还有几位小战士，请你用数对表示它们的位置（电脑出示）
巩固应用 １.在班里任选一名同学，让其它同学说出表示其位置的数对．２.让学生写出表示自己位置的数对． 教师搜集一部分数对战士，让学生猜是谁．３.怎样判断两个同学在同一列？怎样判断在同一行呢？
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗１＿＿队列排列 课型 新授 第 ２ 课时
学习目标 结合生活情景，体验用数对确定位置的必要性和简洁性．在具体情景中，能用数对表示位置，并能在方格图中根据数对确定位置．体验确定物体位置与生活的联系．
重点 根据数对确定位置 难点 同上
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 通常情况下，数对中前面的数表示第几（ ），后面的数表示第几（ ），中间用（ ）隔开．
探究新知教学过程 １.出示５２页红点例题． （１）认识方格纸中的行与列．出示方格纸标出它的行与列，使学生明白，横为行，竖为列，列与行的起点一般是０．（２）根据树对在方格纸上找村庄．首先，让学生理解一个村庄的位置是（４，５）的含义，即表示这个村庄的点在从左数第４列，从前数第５行的交叉点，然后到图中寻找这个村庄．（３）用同样的方法在方格纸上找出石桥和营地的位置表示出来．２.＂你知道吗＂可以先让学生自己阅读，再结合地球仪作简要说明，使学生体会到用经纬线表示一个地点的位置与用数对确定位置本质上是一致的.
巩固应用 １.自主练习中的第１题是巩固数对知识的基本练习题．练习是，要先让学生说清每个小动物在第几列第几行，在用数对表示它们的位置．２.第３题是用数对知识灵活解决问题的练习题．练习时，第（１）（２）问可让学生独立完成．第（３）问老师要进行指导，使学生明白数对（x，５）表示的是第５行中的某一棵树，（６，y）表示的是第６列中的某一棵树．８.第８题是一道综合性比较高的练习题，有复习评议的相关内容．练习时，可让个学生动手在钉子板上按要求围成不同位置的三角形，并用数对表示出各个三角形顶点的位置，然后引导学生比较平移前后表示顶点位置的数对，使学生体会到图形左右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行．还可以提问题＂如果上下平移，表示顶点的数对会怎样呢，＂引导学生思考．
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗２＿＿军事演习 课型 新授 第 ３ 课时
学习目标 能根据方向和距离确定物体的位置．２.能够看懂简单的平面图．
重点 能根据方向和距离确定物体的位置． 难点 同上
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 出示情景图，图中呈现的是一幅军事沙盘图．让雪糁个仔细观察，提出问题． 生：红军阵地在指挥部的什么位置？
探究新知教学过程 １.跟哭情景图的标住，先让生说一说红军阵地大致在指挥部的什么位置？２.将沙盘图转化成平面图，引导学生再从距离和方向上描述红军阵地的位置，体会到要确定物体位置必须同时具备方向和距离两个条件，即红军阵地在指挥部的西北方向，距指挥部１０千米处．３.通过测量，得出红军阵地的准确位置，教学时，可让学生借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是５０度，引导学生讨论交流得出红军阵地在指挥部北偏西５０度方向１０千米处． 老师强调：以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述．
巩固应用 １.自主练习第１题是一道巩固新知识的基本练习题．练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，写出答案．完成后，相互纠正纠错．２.第２题是解决现实问题的练习题．练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题．解题过程中，应引导学生充分读图，把标识，方向，单位长度都弄明白，再一步步解决问题．
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗２＿＿军事演习 课型 新授 第 ４ 课时
学习目标 能够比较熟练的说出某一物体的位置．２.能够解决一些实际生活中遇到的问题．
重点 熟练的说出某一物体的位置． 难点 同上
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 上节课我们学习了如何利用方向和距离确定物体的位置，那你能不能用所学知识解决下面的绿点问题呢？
探究新知教学过程 １.再解决绿点问题时，可在学生讨论方法的基础山个，鼓励学生独立进行测量与描述．２.全班交流，师结：知道了方向和距离就能确定物体的位置．３.出示自主练习第１题． （１）先让生独立完成，再小组交流． （２）这是一道巩固新知识的基本习题．练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，填写答案．完成后，相互纠正．
巩固应用 １.让生完成课本５７页第２题． 这是一道解决现实问题的练习题．练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题．解题过程中，应引导学生充分读图，把标识，方向，单位长度都弄明白，再一步步解决问题．２. 让生完成课本５７页第３题 这是一道根据方向和距离确定建筑物位置的习题．练习时，对大门和图书馆的位置，要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写：对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南和南偏西及含多少个单位长度，再填写．
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗３＿＿行军路上 课型 新授 第 5 课时
学习目标 能够看懂简单的平面图，能用语言描述简单的路线图．在解决问题的过程中，渗透＂数形结合＂的思想，发展空间概念，培养观察推理与表达的能力．
重点 能用语言描述简单的路线图 难点 能用语言描述简单的路线图
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 出示情景图，根据情景图，你能提出什么问题？生：从指挥部到５号高地怎样走？这节课我们就来解决这个问题．
探究新知教学过程 １.学生交流，在这个过程中，学生借助已有知识经验，大概描述出行走路线．２.老师再启动＂怎样才能更准确的描述行走路线＂的问题，然后引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，准确的描述行军路线．３.出示绿点问题，可让学生独立完成．４.让生独立完成５９页第７题． 练习时，可放手让学生独立解答．教师应巡视，订正，了解学生对知识的掌握情况，便于有针对性的知指导．
巩固应用 １.出示课本５９页第２题． 这是一道稍微复杂一点的练习题．练习时，可让学生相互讨论完成．完成后，还可让学生说一说从少年宫返回的路线．这样不仅再次巩固了知识，而且让学生了解往返路线之间的关系．出示＂我学会了吗？＂（１）少年宫的位置用数对怎样表示？其它地点呢？（２）图书馆在少年宫的（ ）偏（ ）方向上．（３）王明从家到图书馆可以怎样走？
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 复习课 课型 复习 第 ６ 课时
学习目标 能熟练的用数对表示点的位置．能熟练的根据方向和距离确定物体的位置，能用语言描述简单的路线图．感受方向和位置与显示生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣．
重点 根据方向和距离确定物体的位置 难点 能用语言描述简单的路线图．
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 在前面的学习中，你学会了哪些内容？知道了（ ）和（ ）就可以确定物体的位置．
探究新知教学过程 １.出示课本５５页第８题． 第８题是一道综合性比较高的练习题，有复习评议的相关内容．练习时，可让个学生动手在钉子板上按要求围成不同位置的三角形，并用数对表示出各个三角形顶点的位置，然后引导学生比较平移前后表示顶点位置的数对，使学生体会到图形左右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行．还可以提问题＂如果上下平移，表示顶点的数对会怎样呢，＂引导学生思考．２.出示６０页＂我学会了吗？＂＂我学会了吗？＂是一道综合性的练习题，包含了本单元三个信息窗的学习内容．第（１）问是考察数对的练习，第（２）问是考察用角度描述方向的练习，第（３）问是考察描述想走路线的练习．练习时，要让学生独立完成，通过交流相互订正．注意引导学生相互评价，主动回顾反思，总结自己在本单元中的表现与收获．
巩固应用 1.判断题．（１）小军在第４列第５行，可以用数对（４，５）来表示．（ ）（２）（１，９）和（９，１）是两个不同的数对．（ ）（３）确定第几行一般从右往左数，确定第几行一般从后往前数．（ ）２.给你一张方格纸，你能画出从家到学校的路线图吗？试一试吧． （１）用数对表示各地点的位置． （２）说一说你从学校回家应该怎样走？３..基础训练５６页１，２题．
教学反思
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五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗１＿＿队列排列 课型 新授 第 １ 课时
学习目标 结合具体情景认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对表示具体情景中的位置．结合具体学习内容培养观察推理与表达的能力，渗透数形结合的思想，发展空间观念．
重点 用数对表示物体位置 难点 同上
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 同学们，你们去过军营吗？想不想到军营里去看一看？瞧，小战士们的队列训练多整齐．（课件出示队列训练图）
探究新知教学过程 １.师：观察小亮在队伍中的位置（课件中重点闪现一名小战士＿＿小亮），你能用一句话来说一说他在队列中的位置吗？ 学生用自己的语言描述小亮的位置． 师：一般横为行，纵为列． 学生用行与列表述小亮等战士的位置．２.师：除了用行与列表述物体的位置外，在数学上还有一种更简洁的方式来表示小亮的位置．（４，３） 师：４表示从左数第４列，３表示从前数第３行．像这样的一对数在数学里我们就称它数对．通常把表示第几列的数字写在前面，表示几行的数字写在后面，中间用逗号隔开，同时加上括号．３.这里还有几位小战士，请你用数对表示它们的位置（电脑出示）
巩固应用 １.在班里任选一名同学，让其它同学说出表示其位置的数对．２.让学生写出表示自己位置的数对． 教师搜集一部分数对战士，让学生猜是谁．３.怎样判断两个同学在同一列？怎样判断在同一行呢？
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗１＿＿队列排列 课型 新授 第 ２ 课时
学习目标 结合生活情景，体验用数对确定位置的必要性和简洁性．在具体情景中，能用数对表示位置，并能在方格图中根据数对确定位置．体验确定物体位置与生活的联系．
重点 根据数对确定位置 难点 同上
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 通常情况下，数对中前面的数表示第几（ ），后面的数表示第几（ ），中间用（ ）隔开．
探究新知教学过程 １.出示５２页红点例题． （１）认识方格纸中的行与列．出示方格纸标出它的行与列，使学生明白，横为行，竖为列，列与行的起点一般是０．（２）根据树对在方格纸上找村庄．首先，让学生理解一个村庄的位置是（４，５）的含义，即表示这个村庄的点在从左数第４列，从前数第５行的交叉点，然后到图中寻找这个村庄．（３）用同样的方法在方格纸上找出石桥和营地的位置表示出来．２.＂你知道吗＂可以先让学生自己阅读，再结合地球仪作简要说明，使学生体会到用经纬线表示一个地点的位置与用数对确定位置本质上是一致的.
巩固应用 １.自主练习中的第１题是巩固数对知识的基本练习题．练习是，要先让学生说清每个小动物在第几列第几行，在用数对表示它们的位置．２.第３题是用数对知识灵活解决问题的练习题．练习时，第（１）（２）问可让学生独立完成．第（３）问老师要进行指导，使学生明白数对（x，５）表示的是第５行中的某一棵树，（６，y）表示的是第６列中的某一棵树．８.第８题是一道综合性比较高的练习题，有复习评议的相关内容．练习时，可让个学生动手在钉子板上按要求围成不同位置的三角形，并用数对表示出各个三角形顶点的位置，然后引导学生比较平移前后表示顶点位置的数对，使学生体会到图形左右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行．还可以提问题＂如果上下平移，表示顶点的数对会怎样呢，＂引导学生思考．
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗２＿＿军事演习 课型 新授 第 ３ 课时
学习目标 能根据方向和距离确定物体的位置．２.能够看懂简单的平面图．
重点 能根据方向和距离确定物体的位置． 难点 同上
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 出示情景图，图中呈现的是一幅军事沙盘图．让雪糁个仔细观察，提出问题． 生：红军阵地在指挥部的什么位置？
探究新知教学过程 １.跟哭情景图的标住，先让生说一说红军阵地大致在指挥部的什么位置？２.将沙盘图转化成平面图，引导学生再从距离和方向上描述红军阵地的位置，体会到要确定物体位置必须同时具备方向和距离两个条件，即红军阵地在指挥部的西北方向，距指挥部１０千米处．３.通过测量，得出红军阵地的准确位置，教学时，可让学生借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是５０度，引导学生讨论交流得出红军阵地在指挥部北偏西５０度方向１０千米处． 老师强调：以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述．
巩固应用 １.自主练习第１题是一道巩固新知识的基本练习题．练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，写出答案．完成后，相互纠正纠错．２.第２题是解决现实问题的练习题．练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题．解题过程中，应引导学生充分读图，把标识，方向，单位长度都弄明白，再一步步解决问题．
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗２＿＿军事演习 课型 新授 第 ４ 课时
学习目标 能够比较熟练的说出某一物体的位置．２.能够解决一些实际生活中遇到的问题．
重点 熟练的说出某一物体的位置． 难点 同上
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 上节课我们学习了如何利用方向和距离确定物体的位置，那你能不能用所学知识解决下面的绿点问题呢？
探究新知教学过程 １.再解决绿点问题时，可在学生讨论方法的基础山个，鼓励学生独立进行测量与描述．２.全班交流，师结：知道了方向和距离就能确定物体的位置．３.出示自主练习第１题． （１）先让生独立完成，再小组交流． （２）这是一道巩固新知识的基本习题．练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，填写答案．完成后，相互纠正．
巩固应用 １.让生完成课本５７页第２题． 这是一道解决现实问题的练习题．练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题．解题过程中，应引导学生充分读图，把标识，方向，单位长度都弄明白，再一步步解决问题．２. 让生完成课本５７页第３题 这是一道根据方向和距离确定建筑物位置的习题．练习时，对大门和图书馆的位置，要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写：对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南和南偏西及含多少个单位长度，再填写．
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 信息窗３＿＿行军路上 课型 新授 第 5 课时
学习目标 能够看懂简单的平面图，能用语言描述简单的路线图．在解决问题的过程中，渗透＂数形结合＂的思想，发展空间概念，培养观察推理与表达的能力．
重点 能用语言描述简单的路线图 难点 能用语言描述简单的路线图
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 出示情景图，根据情景图，你能提出什么问题？生：从指挥部到５号高地怎样走？这节课我们就来解决这个问题．
探究新知教学过程 １.学生交流，在这个过程中，学生借助已有知识经验，大概描述出行走路线．２.老师再启动＂怎样才能更准确的描述行走路线＂的问题，然后引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，准确的描述行军路线．３.出示绿点问题，可让学生独立完成．４.让生独立完成５９页第７题． 练习时，可放手让学生独立解答．教师应巡视，订正，了解学生对知识的掌握情况，便于有针对性的知指导．
巩固应用 １.出示课本５９页第２题． 这是一道稍微复杂一点的练习题．练习时，可让学生相互讨论完成．完成后，还可让学生说一说从少年宫返回的路线．这样不仅再次巩固了知识，而且让学生了解往返路线之间的关系．出示＂我学会了吗？＂（１）少年宫的位置用数对怎样表示？其它地点呢？（２）图书馆在少年宫的（ ）偏（ ）方向上．（３）王明从家到图书馆可以怎样走？
教学反思
课时备课 备课人：袁丽
五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日
学习内容 复习课 课型 复习 第 ６ 课时
学习目标 能熟练的用数对表示点的位置．能熟练的根据方向和距离确定物体的位置，能用语言描述简单的路线图．感受方向和位置与显示生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣．
重点 根据方向和距离确定物体的位置 难点 能用语言描述简单的路线图．
教具学具 多媒体投影仪
教学过程 更改意见
创设情境发现问题 在前面的学习中，你学会了哪些内容？知道了（ ）和（ ）就可以确定物体的位置．
探究新知教学过程 １.出示课本５５页第８题． 第８题是一道综合性比较高的练习题，有复习评议的相关内容．练习时，可让个学生动手在钉子板上按要求围成不同位置的三角形，并用数对表示出各个三角形顶点的位置，然后引导学生比较平移前后表示顶点位置的数对，使学生体会到图形左右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行．还可以提问题＂如果上下平移，表示顶点的数对会怎样呢，＂引导学生思考．２.出示６０页＂我学会了吗？＂＂我学会了吗？＂是一道综合性的练习题，包含了本单元三个信息窗的学习内容．第（１）问是考察数对的练习，第（２）问是考察用角度描述方向的练习，第（３）问是考察描述想走路线的练习．练习时，要让学生独立完成，通过交流相互订正．注意引导学生相互评价，主动回顾反思，总结自己在本单元中的表现与收获．
巩固应用 1.判断题．（１）小军在第４列第５行，可以用数对（４，５）来表示．（ ）（２）（１，９）和（９，１）是两个不同的数对．（ ）（３）确定第几行一般从右往左数，确定第几行一般从后往前数．（ ）２.给你一张方格纸，你能画出从家到学校的路线图吗？试一试吧． （１）用数对表示各地点的位置． （２）说一说你从学校回家应该怎样走？３..基础训练５６页１，２题．
教学反思
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