21雪孩子 教学设计

语文二年级上册统编版《21雪孩子》教学设计
课程标准
根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关要求，本教学设计旨在引导学生通过《雪孩子》这篇课文的学习，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时引导学生感受童话故事的魅力，激发想象力，培养情感体验和审美意识。
教材分析
《雪孩子》是语文二年级上册统编版教材中的一篇童话故事。这篇课文通过描述雪孩子为了救小白兔而牺牲自己的故事，展现了友情和奉献的主题。课文语言生动，情节感人，富有想象力，是培养学生阅读能力和情感体验的好材料。
学情分析
二年级的学生已经具备了一定的阅读基础和口语表达能力，他们好奇心强，想象力丰富，对童话故事有着浓厚的兴趣。然而，他们的理解能力和情感体验还需要进一步培养和提高。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，感受故事中的情感，同时激发他们的想象力和创造力。
核心素养目标
语言建构与运用：通过课文学习，积累词汇，掌握基本句式，提高语言表达能力。
思维发展与提升：理解课文内容，感受故事中的情感，培养批判性思维和创新能力。
审美鉴赏与创造：感受童话故事的魅力，培养审美情趣和创造力。
文化传承与理解：了解传统文化中的友情和奉献精神，培养文化自信。
教学目标
知识与技能：会认“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受故事中的情感。
情感态度与价值观：感受雪孩子舍己救人的高尚品质，培养乐于助人的精神。
教学重难点
教学重点：识字写字，理解课文内容，感受故事中的情感。
教学难点：理解雪孩子舍己救人的高尚品质，培养学生的情感体验和道德认知。
教学准备
多媒体课件：包括课文插图、生字新词、朗读音频等。
角色头饰：用于学生表演课文中的角色。
黑板、粉笔等教学工具。
教学过程
（一）引人入胜的导入
老师满面笑容地走进教室，手中捧着一个大雪球：“同学们，猜猜看我今天带来了什么？这可不是一个简单的雪球哦，它有一个神奇的故事要和我们分享。”学生们立刻被吸引过来，纷纷猜测雪球背后的故事。
老师揭晓答案：“其实，这个雪球就是我们的主角——雪孩子！它来自一个美丽的童话世界，那里有着很多奇妙的故事。今天，我们就一起走进这个童话世界，去认识这位特别的雪孩子吧！”
（二）角色扮演与朗读
老师拿出准备好的角色头饰，邀请几位学生上台扮演雪孩子、小白兔和其他角色。其他学生则作为观众，欣赏他们的表演。
“现在，请你们根据课文的内容，用自己的话来表演这个故事。注意哦，要把角色的情感和语气都表现出来。”老师鼓励道。
学生们兴奋地开始表演，他们用自己的方式诠释了雪孩子和小白兔之间的友情和牺牲。观众们也被他们的表演深深吸引，不时发出阵阵掌声和欢笑声。
表演结束后，老师邀请其他学生来评价：“你觉得他们表演得怎么样？哪里做得好？哪里还可以改进？”学生们积极发言，提出了自己的建议和看法。
接着，老师带领全班学生一起朗读课文。在朗读过程中，老师不时地停下来，引导学生注意语气和节奏的变化，让他们更好地感受故事中的情感。
（三）情感交流与讨论
朗读结束后，老师引导学生思考：“如果你是雪孩子，你会怎么做呢？你会为了救朋友而牺牲自己吗？”学生们陷入了沉思。
过了一会儿，老师邀请几位学生来分享自己的想法：“我觉得雪孩子很伟大，他愿意为了朋友牺牲自己。如果我是他，我也会这样做的。”一个学生说道。
“我也觉得雪孩子很勇敢。他虽然只是一个雪人，但他有着比人类更纯洁的心灵。”另一个学生补充道。
老师对学生的回答给予肯定和鼓励：“你们说得都很好！雪孩子的确是一个值得我们学习和敬佩的角色。他用自己的行动告诉我们什么是真正的友情和奉献。”
（四）创意绘画与分享
为了让学生更好地理解和感受课文中的场景和情感，老师组织了一次创意绘画活动。
“现在，请你们根据自己对课文的理解，画出自己心中的雪孩子和小白兔的形象，以及他们所处的环境。”老师说道。
学生们纷纷拿起画笔开始创作。有的画出了雪孩子和小白兔手牵手在雪地里玩耍的场景；有的画出了雪孩子为了救小白兔而奋不顾身地扑向大火的情景……每一幅画都充满了孩子们的想象力和创造力。
绘画完成后，老师邀请学生展示自己的作品并讲述创作思路：“我画的是雪孩子和小白兔在雪地里打雪仗的情景。我觉得他们很开心，就像我们一样。”一个学生兴奋地说道。
其他学生也被他的作品所吸引纷纷发表自己的看法：“你的画真好看！我也想和他们一起玩雪！”“你的想象力真丰富！”……
通过这样的互动和交流学生们不仅更加深入地理解了课文内容还培养了他们的审美情趣和创造力。同时老师还鼓励学生们将自己的作品带回家与家人分享让更多的人感受到这个美丽而感人的故事所带来的温暖和力量。
（五）课堂小游戏——情感接力
为了让学生更加深入地体验故事中的情感，老师设计了一个名为“情感接力”的小游戏。
老师首先讲述故事中的一个关键情节，如：“雪孩子看到小白兔家着火了，他毫不犹豫地冲进火海去救小白兔。”然后，老师停下来，邀请一位学生接下去讲述自己的感受：“如果我是雪孩子，我会感到……”
这位学生说完后，老师再邀请下一位学生继续接力，他们不仅要说出自己的感受，还要根据前一个同学的回答进行情感的延伸或转折。例如，第二位学生可能会说：“如果我是雪孩子，我会感到十分着急，但同时也会想到一定要救出小白兔。”
这样的情感接力不仅锻炼了学生的语言表达能力，还让他们在游戏中更加深入地理解了故事中的情感变化。
（六）合作创作——雪孩子的新冒险
为了培养学生的合作精神和创造力，老师提出一个合作创作的任务：“假设雪孩子没有消失，他和小白兔又开始了新的冒险。请你们分小组合作，为雪孩子和小白兔编写一个新的冒险故事。”
学生们分成几个小组，开始热烈地讨论和创作。他们有的负责构思故事情节，有的负责设计角色形象，有的负责撰写文字……每个小组都充满了欢声笑语和创意的火花。
创作完成后，老师邀请每个小组上台展示他们的作品。学生们用生动的语言和有趣的表演向大家讲述了雪孩子和小白兔的新冒险故事。观众们被这些充满想象力的故事所吸引，不时发出阵阵掌声和赞叹声。
（七）情感升华——写给雪孩子的信
在课程的最后阶段，老师引导学生将自己对雪孩子的感受和情感写成一封信。
“同学们，经过今天的学习，我们都被雪孩子的勇敢和无私所感动。现在，请你们拿起笔来，给雪孩子写一封信，告诉他你们想说的话。”老师说道。
学生们静静地开始写信。有的写道：“亲爱的雪孩子，谢谢你救了小白兔。你的勇敢和无私让我深受感动。我也要像你一样，关心他人，乐于助人。”有的写道：“雪孩子，我希望你能永远快乐。你的善良和纯真让我明白了什么是真正的友情。”
写完后，老师邀请几位学生上台朗读自己的信。他们用自己的话语表达了对雪孩子的敬意和感激之情，让在场的每个人都感受到了深深的温暖和力量。
通过这样的教学过程设计，学生们不仅深入理解了课文内容，还通过互动、合作和创作等多种方式感受到了故事的魅力和情感的力量。同时，他们的语言表达能力、合作精神和创造力也得到了充分的锻炼和提升。
课后作业
背诵课文：要求学生回家后背诵课文给家长听，并请家长签字确认。
完成写作：完成以“如果我是雪孩子”为题的短文，并在下次课上与同学分享。
课堂总结
1. 回顾内容：老师引导学生们回顾了今天所学的课文内容，特别是雪孩子舍己救人的故事以及从中领悟到的道理。通过回顾，学生们更加深入地理解了故事的意义，明白了在危急关头要勇敢、乐于助人、无私奉献的道理。
2. 情感升华：老师总结说：“同学们，通过今天的学习，我们不仅学习了生字新词，更深刻地感受到了雪孩子无私奉献的精神。这种精神是值得我们学习和传承的。在日常生活中，我们也要像雪孩子一样，关心他人，乐于助人。”老师的总结进一步升华了课堂的情感氛围，学生们对雪孩子精神的敬佩之情油然而生，更加坚定了要在日常生活中践行这种精神的决心。
3. 表扬鼓励：老师对学生在课堂上的表现给予了充分的肯定和表扬，特别对积极参与角色扮演和积极发言的同学给予了特别肯定。这些表扬和鼓励增强了学生们的学习自信心和动力，让他们更加积极地参与到课堂活动中，也更加热爱学习语文这门课程。
课后评价与反思
1. 学生评价：老师为了更好地了解学生的学习情况，可以设计一份简单的课后评价表，让学生对自己的课堂表现进行自我评价。评价内容包括朗读能力、理解能力、参与度等方面。通过学生的自我评价，老师可以更加全面地了解学生的学习情况，从而进行针对性的教学。
2. 教师反思：课后，老师应对本节课的教学过程进行深入的反思。反思内容可以包括教学方法的有效性、学生的参与度、课堂氛围的营造等方面。同时，老师还可以思考如何进一步优化和改进教学方法，以激发学生们的学习兴趣，提高他们的阅读能力和情感体验。老师应积极采纳学生的反馈意见，不断调整和优化教学策略，以满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。