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Unit9 What does he look like Section B (2a-2c)课时教学设计
课型 阅读课 课时 1
教材分析
本课时继续围绕“人物外貌”的话题展开以读为主的语言实践活动，在“了解刑侦画像师”的情境下，引导学生继续学习正确使用与外貌特征有关的词汇和句型描述人物外貌。本课是一节阅读课，教学活动以阅读训练为主，通过阅读进一步巩固所学语言，为下节课输出性写作活动作铺垫。2a的读前活动帮助学生回顾和复习关于外貌的形容词；2b的阅读语篇介绍了刑侦画像师的职业和经历，让学生能真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途，巩固关于人物描述的语言结构，同时通过阅读进行思维构图的训练，要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象；2c的读后活动则要求学生根据上下文分析句子的逻辑关系，推测不同代词的指代对象，不仅能考查学生对细节的理解，还培养了学生的语篇分析能力。
学情分析
通过前三个课时听、说、读等形式的训练学习，学生对描述人物外貌的词汇和句型有了较为扎实的掌握，对于本课教学任务要求掌握的外貌词汇和短文理解，应该是胸有成竹。但是，学生的逻辑思维不够成熟，把握文段主旨的能力稍弱，不能够深刻理解文意，把握作者意图，故设计教学活动时要遵循学生的认知规律。
课时教学目标
语言能力：能够在语篇创设的情境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用与外貌特征有关的词汇和句型描述人物外貌，通过读、说、写等方式，理解文章主题，梳理文章内容，并运用观察图片、略读、寻读、推测等阅读策略对文本进行解读； 文化意识：能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，并对刑侦画像师的职业有所了解； 思维品质：能够在老师的帮助下，通过推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性； 学习能力：能够通过阅读关于一份有趣职业的文章，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。
教学重难点
教学重点：阅读策略的训练；理解并学会使用描述人物外貌的词汇，多个形容词的短语和句型； 教学难点：通过阅读上下文，对篇章中的指代关系进行逻辑分析，确保准确理解文章内容。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 1.Lead-in:Watch the video and answer the questions. What’s the man’s job What does he do by drawing 2.Brainstorm:Let’s know more about this job. 罪犯画像师（police artist）最早出现于20世纪70年代，是一种经过专业训练的特殊职业。他们通过对作案手法、现场布置，犯罪特征等的分析，来勾画案犯的犯罪心态，从而进一步对其人种、性别、年龄、职业，外貌特征、性格特点乃至下一步行动等作出预测，负责协助侦探或警方破案。 Introduce a famous and wonderful police artist in China. Finish 2a. Lead-in:Let’s read and find more information about this job. Step2: Reading Tasks Pre-reading: Look at the picture and discuss：Where can we find this article What’s the main idea of the article Fast reading Choose the main idea for each paragraph. A. Why is Joe’s job sometimes difficult B. What is Joe’s job C. What does Joe think of his job？ Careful reading Read para.1 carefully and finish the tasks Questions: 1)What does a police artist do 2)Where does Joe put the picture of the criminal 3)How does Joe work Read the second para.2.and finish the tasks. Questions: 1)Is your job easy or difficult 2)Why is it easy/difficult 3)Can you help to find the real(真实的) criminal Finish 2b. Finish 2c. Step3: Post-reading Language points 1)… and the police put it in newspaper and on television to find him. police意为“警察，警方”，与people用法类似，为集合名词。在表述“一名警察”时，要用a police officer或a policeman/ a policewoman。 固定搭配：在报纸上in newspaper 在电视上 on television 【学以致用】警察正在追捕那个罪犯. 警察来了。 2)He wants to draw a good picture of each criminal, but this job is sometimes difficult. each此处用作形容词，意为“每个的”，修饰可数名词单数。 each可作代词，意为“每个，各个”。可单独作主语，也可接“of＋复数名词(或代词)”作主语，谓语动词用单数形式。若用作同位语时，放在主语的后面，谓语用复数形式。 【学以致用】每个学生都有一本词典。 他们每人有一本新书。 他们每个人都想得到球。 3)Another woman says, “He is tall and thin… another在句中作形容词，指三者或三者以上中的“另一个”，修饰可数名词单数。 another还可作代词，泛指同类事物中三者或三者以上中的“另一个；有一个”，代替可数名词单数。 【学以致用】 我们还需要一台电脑。 我不喜欢这件毛衣，请给我看另一件。 4)same表示“相同的，同样的”，前往往有定冠词the。be the same as... “和……一样”different表示“不同的；有区别的。词组be different from...“与……不同”differently是different的副词形式，在句中修饰动词，表示“不同地；有区别地”。difference 是名词，“不同；差异”。 【学以致用】英语和汉语不同。 男孩儿和女孩儿的表现可能不同。 这对双胞胎有几处不同。 5)in the end意为“最后；终于”，是介词短语，作状语，相当于at last或finally，其反义短语为at first。 end此处用作名词，意为“结尾；尽头”。 at the end of… 在……的尽头，结尾 【学以致用】 他努力学习，最后通过了考试。 电影院在这条街的尽头。 Summary Phrases Summary: 2)Summarize the structure of the passage.Then retell. Groupwork:四人一组，分别扮演警察、Joe和两个目击者。目击者得到同一张嫌疑人画像，然后由警察询问嫌疑人外貌，最后Joe通过目击者描述进行画像。画得最像的小组取得最后的胜利。 Exercise 观看视频。 回答问题。 跟随老师了解罪犯画像师职业。 完成课本2a任务。 跟随老师进入新课学习。 看文章插图回答问题。 快速阅读，找出文章段落大意。 仔细阅读第一段，完成阅读任务。 仔细阅读第二段，完成阅读任务。 完成课本2b任务。 完成课本2c任务。 知识点的详细讲解和运用。并做好相关笔记。 总结发现文章中的词组。作出标记并熟记。 跟随老师思路学习对课文内容作思维导图的绘制。 小组活动，体验罪犯画像师职业。 完成课堂练习。 利用一段关于刑侦画像师的视频激发学生的学习兴趣，导入本课话题，创设语言学习情境，帮助学生尽快地投入到课堂教学中来。 补充介绍刑侦画像师的短文和视频，帮助学生了解此职业，通过阅读，提前将重点词汇下放，引导学生在语境中感知词义和用法，降低阅读难度。 渗透快速阅读策略：通过文章标题、插图和每段首尾句，概括主旨大意，并推测文章的出处； 通过分段阅读，设计不同的阅读问题，帮助学生进一步了解文章内容，培养学生通过阅读获取细节信息的能力。 让学生对文章再次进行研读，通过上下文明确文中代词具体所指内容，加深理解。这样，学生不仅学知识，还能形成有效的阅读学习策略。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 鼓励学生自我总结，并在思维导图的帮助下，复述课文，促进语言知识的内化和口语表达能力的提升。 让学生进行角色扮演，站在目击者的角度描述犯罪嫌疑人，在语境中巩固目标语言在运用中强化基础。 反馈练习。
课时教学板书设计
Unit 9 What does he look like Section B (2a-2c)
课时作业设计
Level A:If you are Joe Brown, would you like to take this as your job Why or why not Write down your reasons. Level B:Make a conversation between a police artist and a witnesses. And draw a picture of the criminal according to the witness’s description.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit9 What does he look like？
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我 单元话题：人的外貌长相 单元功能：用目标语言描述、讨论人的外貌长相。 主题意义：运用相关词汇、句型描述、讨论人的外貌长相；正确看待外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。 单元内容分析： 本单元以“外貌(Physical appearance)”为话题。A部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征；B部分在此基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容，将重点转移至读写技能的训练上来。通过本单元学习，学生们能够在听说课中掌握更多描述人物外貌长相的主题词汇和句型；在语法课中，学生能够进一步地理解和运用主题词汇和句型；在听力课中，学生能够运用主题词汇及句型； 在阅读课中，学生能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容；在写作课中，学会能够了解如何用英文介绍自己最好的朋友。 单元大观念： 本单元学习内容贴近学生的日常生活，主题是描述一个人的外貌，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，能够使学生有话可说，乐于参与各种英语实践活动。在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓宾结构的不同句式，为本单元准确描述自己和他人的身高体型、身体部位特征、穿着打扮等方面打下了一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本单元教学活动的顺利开展积累了一定的语料。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 单元核心语篇分析： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a通过Amy和朋友之间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，自然地将学生引入到询问和描述人物外貌长相的情境中来； 1b，2a和2b的听力练习检测了学生能否听懂关键词，找到目标人物； 1c和2c对话练习进一步检测、巩固了学生对于1a中主题词汇和句型的理解，引导学生运用主题词汇和句型。该课时的听说文本旨在通过朋友间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，帮助学生理解、运用词汇和句型。 1. 根据课文插图和对话文本，掌握描述人物外貌长相类主题词汇； 2. 根据对话文本，了解并运用what特殊疑问句询问他人的外貌长相； 3. 根据对话文本，连接并掌握如何运用主题词汇描述他人的外貌长相。第二课时：Section A 2d-3c2d提供的示范性对话完整地呈现了两个朋友之间询问、回答第三个人的外貌长相的实际交流场景，既巩固了学生在第1课时所学的词汇和句型，也为随后的语法学习做出了铺垫。 Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即what引导的特殊疑问和选择疑问句的问句及答句。 3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行语法匹配和词汇选择；3c和3d是两个开放性的小组对话练习，要求学生根据所给问题进行提问和对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。 1. 根据语法句型归纳语法规则； 2. 运用语法句型，开展语言交流对话； 3. 积极开展小组调查，进行口语交流。 课时三：听说课Section B 1a-1d1a通过单词和图片呈现了人物五官类主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给的外貌特征，填入符合该外貌特征的人物名字，检测学生对于五官类特征的识别和匹配能力，后1c的听力练习最好铺垫； 1c听力对话谈论了两个名人Johnny Dean&Tina Brown的外貌长相及职业； 1d是一个听后练习，检测学生能否在听力过程中抓取关键词，完成练习； 1e是一项听后对话操练，既能够巩固学生对听力文本的理解，又能够锻炼学生的口语交际能力。该听力对话语篇在重复“身高、体型、发型”等人物外貌长相主题词汇的基础上，增加了人物五官类主题词汇和职业描述，让人物外貌长相更加深入，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握。1. 学习运用五官类主题词汇和职业类词汇描述人物； 2. 根据图片猜测听力对话内容； 2. 在听力过程中，抓取关键词，记录关键信息课时四：精读2b是一篇阅读文本，共有两个段落。第一段介绍了Joe Brown的职业，即警察画像师及其工作内容，第二段谈论了警察画像师这一职业存在困难的两点原因。该文本匹配有插图，便于学生理解文章内容。 2a是读前词汇复习活动，帮助学生复习描述人物外貌长相的主题词汇，2c是读后练习，帮助学生理解代词在文章中的用法和功能。该语篇在语言点上巩固了前3个课时的主题词汇和句型，增加了一些新生词和短语，学生们可以通过上下文语境来推测生词的含义。 通过学习该文本，学生们能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容，激发学生对于学会描述人物外貌长相用处的思考和探讨，拓展这一课时学习在日常生活中的运用。1. 在阅读中根据上下文语境推测生词含义； 2. 在阅读后根据文章理解代词的用法和语法功能； 3. 在阅读后根据思维导图复述文章。课时五：写作课3a是一篇关于Bill介绍他最好的朋友Jack的短文。在文章中，Bill从“身高、头发、衣着、性格和爱好”等方面介绍了Jack。 3b明确了该单元的写作任务：写一篇文章介绍自己的好朋友。 3b给出4个问题帮助学生构思文章的内容。 该单元写作体裁为写人的记叙文； 写作主题是介绍你最好的朋友； 时态是一般现在时。 该写作体裁与学生的实际生活有关，既能够巩固本单元所学语言点和语法点，又能够运用在实际生活中。1. 在阅读中归纳总结写人话题的思路； 2. 在阅读中思考从哪些方面介绍朋友。
学情分析
1. 学生已有的知识基础: 学生已经学习了一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。另外学生上册已经学过have/has表达所属关系，有了这个知识衔接，为本课的学习打下一定的基础。 2. 学生已有的生活经验: 学生对于“描述外貌”这一贴近生活实际的话题比较熟悉，都有这方面的生活经验，这对于他们学习新的知识是个重要的基础和引桥。 3.学生已有的学习方式和学习习惯: 大多数学生已熟悉了听说课型的学习步骤，也具备了一定的听说能力，但学生的理解和听说能力都不高，因此在在教学中不能单一的传授知识，而应该设计多种有趣的活动激发学生的学习兴趣，让学生从内心喜欢英语，多鼓励他们参与到活动中来，充分激活学生思维，让学生最终能够leaning by doing，达到真正运用语言的能力。
单元教学目标
语言能力能够在“找朋友”、“影视欣赏”等真实情境中正确运用与外貌有关的词汇表达和选择疑问句，以听说读看写等方式询问人的外貌并进行简单回答，描述人的外貌，并尝试表达个人看法；能够通过上下文确定阅读篇章中的指代关系；能根据所听或所读内容中人物的外貌描述推断出正确的形象；文化意识能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，每个人都是唯一的的道理；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物外貌方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过谈论人物外貌等，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 1. 掌握描述人物外貌特征的词汇： curly, straight, tall, height, medium, heavy, thin 2. 掌握如何询问、描述人物外物特征的句型： -What does he/she look like -He/She has short curly hair. 3. 掌握一般选择性疑问句及回答： -Is he tall or short -He is short. 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 1. 掌握重点词汇及短语；tonight, little, a little, may, cinema, glasses, later, handsome, actor, actress, person 2.掌握以下重点句型： What does he look like He’s really tall. What does she look like She has long straight hair. He isn’t tall or short. He is of memedium height. 3.掌握正确运用have动词和be动词的描述任务外貌的方法。 4.能正确使用选择疑问句询问人的外貌并进行简单问答。 Do they have straight or curly hair They have curly hair. Is he tall or short He isn’t tall or short. He’s of medium height, 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1d 听说课 识记并熟练运用下列单词和句型 单词：nose, mouth ,round, face ,eye, singer 句型：What does your favorite actor or actress look like He/She is tall. He/She has curly hair. He has a round face and a big nose. 2. 通过这一话题下的定式话轮操练和听力练习，学生能运用输入的话轮结构进行语言输出，正确描述自己最喜爱的歌手、运动员等的外貌。 A: Hi, Jane! Who is your favorite singer/sports star B:John Dean/ Tina Brown is. A: Oh, I don’t know him/her. What does he/ she look like B: He/She has.../is...with... 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 1掌握词汇及短语： artist, crime, criminal, put, differently, describe 2.掌握以下重点句型： Joe draws a picture of the criminal. The police put it in newspapers and on television to find the criminal. People may describe the same person differently. 3.阅读关于一份有趣职业的文章 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2.掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表, 提高写作水平。 迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
Unit9 What does he look like
人教新目标版 七年级下
SectionB 2a-2c阅读公开课
Learning objectives
1.通过语言活动，能记住并能正确运用下列词汇:artist,
crime,criminal, put, each, way, describe, differently, another, end, real, in the end。
2.能运用略读精读等阅读策略,掌握罪犯的外貌信息,并识别出真正的罪犯。
3.通过阅读文章，能说出文中代词he,it,him,this,they,he等分别指代谁，培养分析问题的能力。
4.能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，并对刑侦画像师的职业有所了解；
What’s the man’s job
What does he do by drawing
Police artist.
To find out the criminal.
Warming-up
Watch the video and answer the questions.
罪犯画像师（police artist）最早出现于20世纪70年代，是一种经过专业训练的特殊职业。他们通过对作案手法、现场布置，犯罪特征等的分析，来勾画案犯的犯罪心态，从而进一步对其人种、性别、年龄、职业，外貌特征、性格特点乃至下一步行动等作出预测，负责协助侦探或警方破案。
Let's know more about the job.
A famous and wonderful police artist in China:
Complete the chart with words of the opposite meaning.2ayoungthintalllongcurlyoldheavy/fatshortshortstraightTo be a good police artist, we should know the words people use to describe others.Joe Brown
C
A
B
Which one is the real criminal
Do you think he can find the criminal easily using the picture, why
Lead-in
Joe Brown is a police artist.
Let’s read and find more information about his job.
A. In a fashion magazine
(时尚杂志).
B.In a storybook.
C.In a newspaper.
Activity1. Know the job.
Where can we find this article
Prediction
A. Joe Brown has an interesting job.
B. Joe Brown doesn’t like his job.
C. Joe Brown’s look
What’s the main idea of the article
Tips: The title usually tells us the main idea.
How many paragraphs are in this passage
Choose the main idea for each paragraph.
A. Why is Joe’s job sometimes difficult
B. What is Joe’s job
C. What does Joe think of his job？
B
A
Tips: The first sentence of each paragraph is usually the topic sentence
Fast reading
An Interesting Job
Joe Brown has a very interesting job. He is a police artist. Some people see crimes and then talk to Joe. They tell him what the criminal looks like. Then Joe draws a picture of the criminal, and the police put it in newspapers and on television to find him.
v. 放
draw a picture of 画一幅……的画
put sth. +介词短语/地点副词 把某物放在某地
宾语从句
注意不同的介词
artist n. 艺术家
police artist 警局绘画师
n. 犯罪活动
Read para.1 carefully and finish the tasks.
Careful reading
Read the first paragraph and answer my questions.
What does a police artist do
Where does Joe put the picture of the criminal
A police artist draws a picture of the criminal to help the police to find him.
He puts it in newspapers and on television.
I have an interesting job.
3.How does Joe work
Some people see crimes.
Tips: Pay attention to the linking words.
I have an interesting job.
How does Joe work
Then they talk to Joe. They tell him what the criminal looks like.
I have an interesting job.
How does Joe work
Then Joe draws a picture of the criminal.
I have an interesting job.
How does Joe work
And the police put it in newspapers and on television to find him.
He wants to draw a good picture of each criminal, but this job is sometimes difficult. Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. Also, they don’t always remember well.
v. 描述
adv. 不同地 形容词形式为different
the same way 方式状语 也可写为 in the same way
n. 方式；路线
Read para.2 carfully and finish the tasks.
Careful reading
Is your job easy or difficult
Why is it easy/difficult
Sometimes, it’s very difficult.
Because many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently.
Also, they don’t always remember well.
tall and thin
has short curly blonde hair
long face
small eyes, a big nose and a small mouth
doesn’t wear glasses
looks handsome
Can you help me to find the real(真实的) criminal
--What does the first man look like
---He is/has...
medium height
thin
long straight black hair
big eyes, a big nose and a small mouth
doesn’t wear glasses
looks handsome
short and heavy
short straight black hair
small eyes, a big nose
doesn’t wear glasses
looks old
Read the article. Which picture shows the real criminal
2b
Joe Brown has an interesting job. He is a police artist. Some people see crimes and then talk to Joe. They tell him what the criminal looks like. Then Joe draws a picture of the criminal, and the police put it in newspapers and on television to find him..
1. He = ___________________
2. it = _______________________
3. him = __________________
Joe Brown
the picture of the criminal
the criminal
Tips: Pronoun refers to what mentioned before.
Read the article again and write what the words in bold refer to.
2c
He wants to draw a good picture of each criminal, but this job is sometimes difficult. Many people don’t always see things the same way so they describe the same person differently. Also they don't always remember well... He is tall and thin.
4. this = __________________ __
5. they = ____________________
6. He = _____________________
draw a good picture
many people
the real criminal
Tips: Pronoun refers to what mentioned before.
… and the police put it in newspaper and on television to find him.
police意为“警察，警方”，与people用法类似，为集合名词。在表述“一名警察”时，要用a police officer或a policeman/ a policewoman。
固定搭配：在报纸上in newspaper 在电视上 on television
【学以致用】警察正在追捕那个罪犯.
警察来了。
The police are searching for the criminal.
The police are here.
Language points
He wants to draw a good picture of each criminal, but this job is sometimes difficult.
each此处用作形容词，意为“每个的”，修饰可数名词单数。
each可作代词，意为“每个，各个”。可单独作主语，也可接“of＋复数名词(或代词)”作主语，谓语动词用单数形式。若用作同位语时，放在主语的后面，谓语用复数形式。
【学以致用】每个学生都有一本词典。
他们每人有一本新书。
他们每个人都想得到球。
Each student has a dictionary.
Each of them has a new book.
They each want to get the ball.
【易混辨析】each与every
each 常指两者或两者以上中的每一个，侧重整体中的个体。既可作形容词，又可作代词（可单独使用，也可与of连用）。 Every/Each student is in the classroom and each does his homework. 所有学生都在教室里，各自做着自己的作业。
every 指三者或三者以上中的每一个，侧重整体。every是限定词，只能作定语，不可单独使用，也不可与of连用。 Another woman says, “He is tall and thin…
another在句中作形容词，指三者或三者以上中的“另一个”，修饰可数名词单数。
another还可作代词，泛指同类事物中三者或三者以上中的“另一个；有一个”，代替可数名词单数。
【学以致用】
我们还需要一台电脑。
我不喜欢这件毛衣，请给我看另一件。
We need another computer.
I don’t like this sweater. Please show me another.
Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently.
same表示“相同的，同样的”，前往往有定冠词the。be the same as... “和……一样”different表示“不同的；有区别的。词组be different from...“与……不同”differently是different的副词形式，在句中修饰动词，表示“不同地；有区别地”。difference 是名词，“不同；差异”。
【学以致用】英语和汉语不同。
男孩儿和女孩儿的表现可能不同。
这对双胞胎有几处不同。
English is different from Chinese.
Boys and girls may behave differently.
There are a few differences between the twins.
In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair!
in the end意为“最后；终于”，是介词短语，作状语，相当于at last或finally，其反义短语为at first。 end此处用作名词，意为“结尾；尽头”。
at the end of… 在……的尽头，结尾
【学以致用】
他努力学习，最后通过了考试。
电影院在这条街的尽头。
He studied hard and in the end he passed the exam.
The cinema is at the end of this street.
a police artist
talk to…
draw a picture of the criminal
in newspapers
on television
each criminal
the same way
describe differently
another woman
in the end
a real criminal
1.警方画像师
2. 与……交谈
3.画罪犯的画像
4. 在报纸上
5.在电视上
6.每个罪犯
7.相同的方式
8. 描述得不同
9. 另一个女性
10. 最后
11. 真正的罪犯
summary
Phrases Summary
An Interesting Job
interesting (Para.1)
a police artist
some people see crimes → talk to Joe →Joe draws a picture of the criminal → the police put it in newspapers and on television
people may describe the same person differently
they don’t always remember well
difficult (Para.2)
Summary
四人一组，分别扮演警察、Joe和两个目击者。目击者得到同一张嫌疑人画像，然后由警察询问嫌疑人外貌，最后Joe通过目击者描述进行画像。画得最像的小组取得最后的胜利。
2
1
3
嫌疑人画像
Groupwork
Exercises
一、单项选择
1.We will spend the coming week together. So _____, let’s know each other’s names.
A. in the end B. all the time C. first of all D. as a result
2.The girl ____ long hair is Tony’s new friend.
A.with B. in C. have D. has
3.—Dad, my bike is broken. _____ I use yours
—Sure. It’s in the backyard.
A. Must B. Should C. May D. Need
C
C
A
Exercises
1.Steve is not too tall or too short. He is of medium _______ (high).
2.—Look! Here comes the movie ______ (act).
—Wow! How handsome he is!
3.—Who’s your favorite ______ (sing)
—Wang Lihong. I like his songs very much.
height
actor
singer
4.Xu Beihong is a great _____ (art) in China.
artist
二、用所给单词的适当形式填空。
三、根据汉语意思完成句子，每空一词。
1.他想画好每一个罪犯的画像。
He wants to draw ___ ______ _______ of each criminal.
2.他们告诉他罪犯长什么样。
They tell him ______ ______ _______ _______ _______.
3.很多人并不是以同样的方式看待事物。
Many people don’t always _______ things _______ ______ ______.
a good picture
what the criminal looks like
see the same
way
Exercises
Exercises
四、根据句意及首字母填单词。
1.We know people may describe the same thing d__________ .
2.This room is too small. I’d like to ask for a______.
3.—What does your mother like to w_____
—She likes dresses.
4.—Can you tell me how to learn English well
—Of course. F____ of all, you must like English.
5.The boy likes to wear j______ very much.
ifferently
eans
nother
ear
irst
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