统编版语文一年级下册 课文4 11《古诗二首》-《池上》教学设计

一下11《古诗二首》
--《池上》教学设计
【教材分析】
《池上》是一年级下册第六单元的一首古诗，编排时以“夏天”为主题，安排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度感受夏天的美好，富有情趣语言优美而充满想象。这首诗把视角放在最富夏天特征的荷花池中，满池荷香本就让人浮想联翩，荷花池上的故事更有情趣：第一、二行，勾勒出一个调皮的“小娃”，脸上的表情虽未着一字，但小娃“偷采”后的兴奋、可爱却跃然纸上；更有趣的是第三行的“转”，小娃以为瞒天过海，没想到“不解藏踪迹”；第四行的“浮萍一道开”不仅点明了“踪迹”所在，更因“一道开”的用词晓白而意境深远，成为千古佳句。
这首诗最精彩就在于诗眼“偷”字，在这里指的是小孩子趁池塘的主人没注意的时候，小孩子划着船在水面上闲荡，也许他想品尝这甜美的莲子，许是想摘下一朵散发清香的荷花……小孩不想被荷塘的主人发现，也不想被家人知道，所以才悄悄的，偷偷的。一个“偷”字就是一份细腻的心理刻画，一个天真顽皮的儿童形象跃然纸上，甚至那份表情，那个动作都可以如临其境。一个“不解”，体现了孩子不懂得来掩饰自己，贪吃亦或贪玩的形象，彰显了他的可爱之处。
本教学中，教师根据低年级儿童的年龄特点，设计了猜读课题、插图助读、选表情读、配乐诵读四大环节，让学生在文本中来回品味和领略诗歌的意境之美。最后，通过选表情包、选配乐等，让孩子们在诗歌的表达上有着自己的体验。
【教学目标】
1.通过字理识字、复现等方式，会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”5个生字，会写“首”“采”两个字。
2.通过图文结合，联系生活经验等方式，了解“藏踪迹、偷采、浮萍”等词语的意思，感知古诗大意。
3.能正确朗读课文，背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的情趣。
【教学重难点】
1.通过字理识字、复现等方式，会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”5个生字，会写“首”“采”两个字。
2.能正确朗读课文，背诵古诗。
3.通过图文结合，联系生活经验等方式，了解“藏踪迹、偷采、浮萍”等词语的意思。
【教学过程】
一、揭题激趣， 追“首”字源
1.师：又到了江南采莲的季节了，小朋友们看，这是什么？嫩绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥露出乳白色的莲肉，嫩嫩的，甜甜的。可好吃了呢。荷叶一片挨着一片，十分茂密。哇，你看，调皮的鱼儿也来凑热闹了，正在莲叶间做游戏呢，看到这样的景色，你想到了我们之前学习过的哪首诗？《江南》生背诵江南。
2.今天我们继续学习关于夏天的古诗——《古诗二首》。“首”是量词，古诗二首就是——两首古诗。除了古诗之外，还有一首——（一首儿歌、一首歌曲）“首”字可有趣了。同学们睁大眼睛仔细看，“首”古时候是这样的写，最上面是头发，“自”是一张脸，中间是眼睛。“首”更早是这样，这样。所以，首就是（师拍拍自己的头）“头”的意思。看老师现在的——回头，对，“回头”也可以叫“回首”。一群人中带头的，叫——首领，一个国家最重要的城市，所有城市的“头”叫——首都。首先，我们来学习第一首古诗《池上》，齐读课题。
二、初读正音，感知大意
1.《池上》是什么意思？你真会学习，就是池塘之上。诗人——白居易有一天来到池塘边上，正在欣赏满池的荷花呢。瞧，荷叶圆圆的、绿绿的，荷花粉粉的，一个个小莲蓬装满了果实仰着脸笑着，突然他看见了很有趣的事情，在那儿笑个不停，他究竟看到了什么呢？别着急，先听老师读。小朋友们你们想不想读？打开书本第63页（确认一下），大声自由地朗读吧！
2.小朋友们都读完了，接下来，老师要看看小朋友读得怎么样？读得真好，“撑”“艇”“藏”“踪”“萍”都是后鼻音，他都准了。我们来试一试。“撑”“艇”“藏”“踪”“萍”谁能试着他的样子再来读一读？你来，字正腔圆。全班一起读一读。想要读得更好听，需要借助魔法棒，做到声断气连。老师想和你们合作来试试。我读上半句，你们读下半句。我们配合得真默契，交换再读读。
3.古诗读了这么多遍，那这首小诗讲了什么呢？老师这里有两幅图，你能给图片找到对应的诗句吗？连一连。
三、读诵解析，感受诗情
1.学习诗句：小娃撑小艇，偷采白莲回。
（1）同学们，你能在语文书上找到“小艇”吗，看谁的眼睛最亮？同学们都是火眼金睛，这么隐蔽的“小艇”都发现了？谁站在“小艇”上撑小艇呢？（小娃）我们一起学着小娃做做“撑”这个动作？右手在上，左手在下。想要“小艇”划得更远，就得更加——用力。你能试着读出“撑”字吗？
（2）我们的小娃，偷偷采着白莲回来了。你猜到小娃是怎样的表情了吗？是哈哈大笑的，是流口水的，是偷偷的，还是捂着嘴笑的呢？和同桌讨论一下。
预设1：哦，他看见了“偷采”，所以他是悄悄的。请你读出轻轻悄悄，别被大人发现哦。
预设2：看见莲子流口水了，那你能读出这种感觉吗？
（3）想到回家就能吃自己最喜欢的莲子了，就开心地捂嘴笑了。就让我们带着自己的体会来读一读这两句。
学习诗句：不解藏踪迹，浮萍一道开。
（1）可是，这个小娃还是被发现了。请读一读后面的两句古诗，想想他是怎么被发现的？是啊，本来满满的浮萍被小艇分出了一条路，你能在语文书上划出来吗？这就是浮萍一道开，我们一起来读一读。
（2）“浮萍”这个词语可有趣了，仔细观察它的偏旁，想想和词语的意思有什么关联？（“浮”是“三点水”，和水有关，“萍”是草字头，和植物有关，左下部分也有“三点水”，“浮萍”就是浮在水面上的水生植物。）
（3）看来“浮萍一道开”就是小娃偷采白莲的“踪迹”。你们还记得我们上学期学过的《雪地里的小画家》吗？你能说说，都是谁留下来的踪迹吗？这些踪迹都是小动物们一步一步走出来的，所以，“踪”是足字旁，“迹”是“走之”，都和“走路”有关。看，小动物们把踪迹藏起来了，可是小娃却不知道把小艇留下的痕迹藏起，这就是？——不解藏踪迹。
（4）小娃偷采白莲已经被人发现了，他自己还不知道呢，还在偷着乐呢。你觉得这个小娃怎么样？谁能读好这两句诗？指导读：浮萍是被小船慢慢划开的，“一道开”要读的慢一些哦。
四、配乐试背，感悟诗趣
（1）整首诗学完了，我们班谁是朗读小能手，来读一读吧，老师送你一段动听的音乐。
（2）那没有了古诗，你能根据图片来背一背吗？指名背诵。
（3）老师告诉大家，这首诗还可以唱呢，可好听啦，唱的时候还可以加上动作呢，跟着老师动动手，动动口吧。
五、辨析字形，写字反馈
（1）看小朋友学古诗学得这么认真，小娃要奖励我们小朋友两个新鲜的莲蓬呢？猜猜里面是什么？接下来，我们来学习写古诗中的两个字：首、采。仔细观察这两个字，你有什么发现？都有主笔画。那你在仔细观察，主笔画横的位置一样吗？
（2）师范写：首：点撇短而小，左低右高。主笔画横写在横中线往上一点，下面的自写得方正。采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。横写在横中线上，撇捺舒展。
（3）学生练习，教师检查。