第2课 诸侯纷争与变法运动 教案（表格式）

年级 高一 时间 单元 第一单元 主备人
课型 新授 课题 《第2课　诸侯纷争与变法运动》 课时 第一课时 审核人
学习 目标 1、知识与能力目标：运用史料实证探究春秋战国时期政治变动和经济发展的表现和影响，从唯物史观的角度理解各国变法的必然性，多角度对商鞅变法作出历史解释。 2、过程与方法目标：从唯物史观的角度理解社会变革与百家争鸣之间的关系，通过史料实证比较各家学派的思想主张。 3、情感态度与价值观目标：立足于时空观念，了解春秋五霸和战国七雄的相关史实，从家国情怀的角度增强自己的华夏认同观念。
重 点 难 点 重点 正确认识百家争鸣形成的背景。
难点 全面理解春秋战国时期诸侯争霸的影响。
课前 准备 课件准备、导学案准备、班级分组准备
五步法导学 导学流程 学法指导
启 导 激趣：播放中国春秋战国史的相关短片。 设疑：中国春秋战国时期的大变革体现在哪些方面？ 激趣设疑 视频导入
学习 与 展评 一、探究学习与合作学习 一、列国纷争与华夏认同 1．分期：东周分为春秋、战国两个阶段。 2．列国纷争 (1)“春秋五霸”：春秋时期，齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。 (2)田氏取齐：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权，晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。 (3)战国七雄：经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。周王室在公元前256年被秦国吞并。 3．“华夏”认同 (1)从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期，中原各国自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。 (2)进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。 二、经济发展与变法运动 1．经济发展 (1)农业：铁制农具开始使用，牛耕也得到推广。各国纷纷兴建水利灌溉工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。 (2)手工业：春秋时期冶铁技术出现，战国时手工业分工更加细密。 (3)商业：货币流通广泛，各地涌现出商贾云集的中心城市，不少私营工商业主富比王侯。 2．变法运动 (1)背景： 战国兼并战争日益剧烈，为了富国强兵，各国纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革，变法运动成为潮流。 (2)结果：各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立了君主专制中央集权国家政治体制。其中，秦国的商鞅变法效果最为显著。 3．商鞅变法 (1)开始于公元前356年。 (2)内容：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭；“废井田，开阡陌”，推动土地私有制发展；在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。 (3)意义：顺应了历史潮流，是战国时期最为彻底的一次变法；使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。 三、孔子和老子 1．孔子 (1)地位：儒家学派的创始人，春秋后期鲁国人。 (2)政治主张 ①针对礼崩乐坏、社会动荡的形势，就伦理和政治重建问题提出了自己的一套理论。 ②孔子思想的核心观念是“仁”；主张统治者“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。 ③孔子对现实不满，主张恢复西周等级森严的礼乐制度，但也承认制度随着时代变化应当有所改良。 (3)教育主张：以“有教无类”的思想办学，打破了贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。 (4)儒学贡献：晚年对《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春秋》等文献进行整理，成为儒家的经典。他的主要思想和言论记载在《论语》当中。 2．老子 (1)地位：道家学派的创始人，春秋后期楚国人。 (2)哲学主张：将天地万物本原归结为抽象的“道”，其思想包含着朴素的辩证法。 (3)政治主张：对现实不满，反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代。这些观点见于《老子》一书。 四、百家争鸣 1．背景：社会大变革。 (1)社会经济的发展。 (2)阶级关系新变化：旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起，提出了自己的政治社会主张和要求。 (3)各国统治者出于争霸需要，争相招揽人才，士人的活跃推动了学术文化的繁荣。 2．争鸣问题：提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。 3．学派 (1)儒家：代表人物孟子和荀子。孟子认为人性善，提倡“仁政”。荀子认为人性恶，主张隆礼重法。 (2)道家：道家的代表是庄子，崇尚逍遥自由。 (3)阴阳家：以邹衍为代表，认为五行间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。 (4)战国新出现的派别 ①新出现的重要派别有墨家和法家，分别代表下层平民利益和新兴地主阶级利益。 ②墨家：代表墨子，提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”，还提出了“尚贤”的政治主张。 ③法家：代表韩非，主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想。 4．影响 (1)百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映。 (2)是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。 (3)为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础。 (4)成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。 二、展评 百家争鸣形成的背景有哪些？ (1)政治因素:当时处于社会大变革时期,社会动荡不安,各诸侯国林立纷争。 (2)经济因素:当时经济有了极大发展,这使得某些人成为有闲阶层,有时间从事自己的学术活动。 (3)文化因素:“学在官府”的局面被打破,使原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散,致使“私学勃兴”。 (4)学术自由因素:他们虽从不同社会集团的利益出发,但是他们并非政治附庸,而是“用我则留,不用我则去”。 理解识记 自学完成
巩固 1.春秋时期,晋文公创立六卿制,掌管晋国政治、军事和外交事务,按照“长逝次补”的规则轮流执政。到战国初期,几大卿族在斗争中仅剩韩、赵、魏三家。晋国六卿制(　　) A.是晋国确立霸业的条件 B.为晋国分裂埋下了隐患 C.是西周分封制度的延续 D.是秦朝九卿制度的基础 答案B 解析根据材料“到战国初期,几大卿族在斗争中仅剩韩、赵、魏三家”及所学三家分晋的史实可知,晋国六卿制为晋国分裂埋下了隐患,并非晋国确立霸业的条件,故B项正确。 2.周庄王十四年(公元前683年),齐桓公伐鲁,败于长勺;齐国随后联合宋国攻鲁,败于乘丘。次年,宋国伐鲁以报乘丘之败,鲁国再胜。周庄王十七年,齐、鲁会盟于柯。上述记载表明当时(　　) A.齐国注重维护王室尊严 B.鲁国成为众矢之的 C.传统社会秩序受到冲击 D.兼并战争愈演愈烈 答案C 解析材料说的是春秋时期诸侯国之间的争霸战争,争霸战争的出现表明周天子“天下共主”地位动摇,传统社会秩序受到冲击,故C项正确。 3.中国古代在春秋以前没有大型水利工程。从春秋末期开始出现了大型水利工程,至战国出现了兴建大型水利工程的高潮。这一现象的出现主要是因为(　　) A.铁制工具的使用 B.社会局面的稳定 C.水利技术的提高 D.小农经济的发展 答案A 解析我国春秋战国时期,铁制农具开始使用,推动了大型水利工程的兴建,故A项正确;春秋战国时期,社会局面动荡,故B项错误;材料中未体现与春秋相比战国水利技术的进步,故C项错误;水利工程的建设是小农经济发展的原因,不是小农经济推动水利建设,故D项错误。 4.战国时期,赵国大将赵括和当时很多人一样,经常瞅准时机购买田宅。这种贵族官僚也参与土地自由买卖的现象反映了(　　) A.春秋战国的纷争 B.土地私有制形成 C.宗法制正式确立 D.武将地位的下降 答案B 解析根据材料战国时期“经常瞅准时机购买田宅”“贵族官僚也参与土地自由买卖”,并结合所学可知战国时期确立了土地私有制,B项正确;材料中只体现了土地买卖现象,没有体现纷争,A项错误;材料中没有体现与宗法制相关的血缘关系,C项错误;材料只说赵国大将赵括经常购买田宅的问题,没有涉及武将的地位,D项错误。 5.《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说:一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加(　　) A.使经济重心开始南移 B.得益于牛耕和铁农具的使用 C.加剧了当时的分裂局势 D.全凭兴修水利工程 答案B 解析材料中的“一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕种一般的土地也能养活五口人”反映的是战国时期农业生产力的提高。结合所学知识可知,战国时期铁犁牛耕的出现与普及大大提高了农业生产力,促进了农业生产的发展,故B项符合题意。 6.秦国自从孝公采纳商鞅的建议,专以富国强兵为目标后,进入仕途的途径主要变为(　　) A.开辟田畴,戮力农业 B.临阵奋勇,争先杀敌 C.经商赚钱,积累财富 D.分科取士,加强皇权 答案B 解析奖励耕织,发展生产,与入仕无关,故A项错误;在商鞅变法中,为了打击奴隶主贵族的世袭特权,废除原来选用官员的世卿世禄制,改行军功爵制,故B项正确;商鞅变法开始重农抑商,经商不可能成为入仕途径,故C项错误;分科取士开始于隋朝,故D项错误。 7.《论语》提到“天命”的次数仅有三次,远远少于“礼”和“仁”的次数。老子重视天人关系,他认为:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”这(　　) A.折射出不同的人生追求 B.反映了不同的时代背景 C.说明了顺天有为的主张 D.本质上都赞成君权神授 答案A 解析《论语》较为集中地反映了孔子的思想,体现他对鬼神敬而远之,先事人事,老子则追求天人合一,故A项正确。 8.“神农无制令而民从”这句话出自《淮南子》,该书系西汉淮南王刘安及其门客所作,目的是反对汉武帝推行的政治变革。从治国思想看,与这句话的主旨最为接近的是(　　) A.法家 B.儒家 C.道家 D.墨家 答案C 解析材料中“神农无制令而民从”体现了道家的无为而治的思想,故C项正确。 巩固提升 能活应用 举一反三 融会贯通
精结 春秋战国时期诸侯争霸的影响 (1)灾难:春秋战国时期的争霸战争造成了大量人员伤亡,加重了人民的负担,给广大人民带来了灾难和痛苦。 (2)进步:争霸战争迫使各国进行富国强兵的改革,打击了贵族保守势力,促进了地主阶层的崛起和新的生产关系的发展,推动了社会转型的实现。 (3)统一:争霸战争中大国兼并小国,为国家的最终统一创造了条件。 (4)交融:争霸战争客观上促进了各地区、各民族的交流,有利于民族交融,逐渐形成了汉族的前身——华夏族。
课后作业 《练习手册》第2课练习题
板书记录 一、列国纷争与华夏认同 1．分期 2．列国纷争 3．“华夏”认同 二、经济发展与变法运动 1．经济发展 2．变法运动 3．商鞅变法 三、孔子和老子 1．孔子 2．老子 四、百家争鸣 1．背景 2．争鸣问题 3．学派 4．影响
课后反思 本课分为四目，内容环环相扣。重点在于正确认识百家争鸣形成的背景。难点在于全面理解春秋战国时期诸侯争霸的影响。采取情境教学法和史料分析法突出重点，突破难点；采用思维导图，梳理时空线索，加深理解记忆。