第15课 两次鸦片战争 教案（表格式）

课堂教学设计
课题名称 两次鸦片战争
授课班级 高一（2）班 授课者
授课类型(新课、复习课) 新课 授课时间 2020.12.9
一、教材分析
本课是《中外历史纲要》（上）第五专题《晚清时期的内忧外患与救亡图存》的第一课，上承第四单元清朝前期社会经济的发展，君主专制的强化，下启中国被迫卷入世界潮流，开始融入工业文明，形成“中华民族危机的逐步加深”和“中华儿女的救亡图存”为两条主线，近代史由此展开。 本课一共三个子目，分别是“19世纪中期的世界与中国”、“两次鸦片战争”、“开眼看世界”。第一目主要讲述了鸦片战争前夜的中外经济、政治、军事、外交状况对比，即战争爆发的深刻历史大背景（根本原因）；第二目意在说明两次鸦片战争爆发的直接原因、大致经过、战败的结果与影响；最后一目则体现了以林则徐为代表的士大夫阶层为挽救危局所做出的诸多努力。
二、教学目标
【知识目标】 立足于时空观念，从政治、经济、军事、外交等方面认识19世纪中期中外历史的发展走向，从唯物史观的角度理解鸦片战争爆发的必然性。 【能力目标】 探究两次鸦片战争爆发的原因，明确两次鸦片战争的过程，多角度对两次鸦片战争的影响作出历史解释。 【素养目标】 从史料实证为出发点，了解鸦片战争后中国人学习西方的思想进程，从家国情怀的角度培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
三、教学方法
讲授法 史料分析法 问题探究法
四、教学重难点
项目 内容 简述解决措施
教学重点 鸦片战争前的世界形势、《南京条约》《北京条约》等条约的不平等性质、中国社会性质的变化 利用视频、表格对比等方式来讲解
教学难点 鸦片战争的性质 问题式探究、巩固练习
五、教学过程
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学辅助手段 设计意图
导 入 新 课 多媒体展示世界地图，并提问：“19世纪上半叶航海工具主要是帆船，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，需2-3个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？” 学生思考 ppt 展示地图，体现时空观念，有利于促进学生对地理位置的认识；问题式导入，有利于激发学生的学习兴趣。
讲 授 新 课 一、19世纪中期的世界和中国 引导学生观看视频并阅读教材90-91页第一子目，完成世界与中国在政治、经济、军事和外交方面的对比。 观看视频及材料，思考后回答 视频及ppt 通过视频，让学生从全球史观的视角了解鸦片战争爆发的时代背景，培养学生的时空观。
两次鸦片战争 展示材料： 中国：1840年至1842年英国对中国发动的侵略战争。因为战争是由于英国强行向中国推销鸦片引起的，故称为鸦片战争。 英国：称其为第一次中英战争或“通商战争” 设问：为何这场战争中国成为鸦片战争，而英国人则称之为通商战争？谁的说法是正确的？ 鸦片战争（1840-1842年） ①多媒体展示材料 英国煤产量增长数据图、英国生铁产量增长图、英国机械棉纺业所用的棉花量 【课堂探究】引导学生阅读材料并独立思考，探究鸦片战争爆发的原因。 ②引导学生阅读课本，概况鸦片战争爆发过程及结果 第二次鸦片战争（1856-1860年） ①展示材料，引导学生思考为什么鸦片战争还会有第二次？ 材料：当《南京条约》等一系列不平等条约签订之后，面对如此庞大的市场，西方商人简直是欣喜若狂。英本以为“倾全国生产，不够华一省衣料”，而现实是“开放贸易十年后”，竟落在巴西和土耳其之后。 ——摘编自《密切尔报告书》 材料：自从条约签订以来，因我们对华通商的扩展有限而感到的许多失望，……届时我们当有权要求中英条约的修改。我们可以希望英、法、美交涉人员通力合作……都更能影响中国政府去力行对目前事情的改进。 ——1854年英国《克勒拉得伯爵致包令博士函》 ②引导学生阅读书本，了解第二次鸦片战争签订的不平等条约及给中国造成的影响。 ③有人说，如果没有鸦片战争砸开我们这个封闭的铁罐头，中国不知道还要经历几百年、几千年才能进化到现代文明社会。也有人说，鸦片战争是中国历史的转折点，给中国人民带来了深重的民族灾难。你支持哪一种观点？为什么？ 【课堂探究】以小组为单位，引导学生探究，并提问小组组长。 提出自己的想法 阅读材料思考后回答 阅读材料，思考后回答 思考第二次鸦片战争爆发原因及产生影响后回答。 小组组长总结组员答案后举手回答 ppt 提供材料，培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力，培养归纳概括能力 以问题驱动学生的合作探究，以小组合作探究等形式对学生进行层层引领，使之作出正确的历史解释
开眼看世界 1、教师提问：面对西方的侵略，近代中国人民在反抗外来侵略的同时也在不断地反思，国家的出路在哪里 2、引导学生阅读书本，了解林则徐、魏源、徐继畬等人向西方学习的思想。 学生思考并回答 ppt 1、掌握必备基础知识 2、培养家国情怀价值观
巩固练习 徐中约《中国近代史》：“在英国人看来，这场战争是一场报复性的战争，是一个捍卫他们的通商权利、维护其国家荣誉、纠正在华英国官员和臣民所受不公正待遇，以及确保未来开放的必要行动。在中国人看来，这场战争主要是一场对鸦片的清剿。”对材料理解正确的是 A. 肯定英国人发动战争的正义性 B. 中国禁烟运动是战争爆发的根本原因 C. 国家立场决定了战争的性质 D. 都抹杀了鸦片战争发生的实质 学生思考后回答 ppt 强化学生对知识的理解，通过练习使学生肯定鸦片战争的性质。
课堂小结 1、一个对比：19世纪40年代的英国（世界）与中国 2、两场战争：第一次鸦片战争和第二次鸦片战争 3、三位先贤：林则徐、魏源、徐继畲 4、三部经典：《四洲志》、《海国图志》、《瀛寰志略》 5、八个条约：《南京条约》、《虎门条约》、《望厦条约》、《黄埔条约》 《天津条约》、《北京条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》 紧跟老师思维解答 ppt 掌握必备基础知识，把握主体知识，形成大历史观，培养家国情怀价值观
课后作业 1、画一条1840-1860年的中外历史时间轴。 2、完成同步练习第16课。
板书设计 一、19世纪中期的世界和中国 中西对比 两次鸦片战争 第一次鸦片战争 第二次鸦片战争 开眼看世界 林则徐 魏源 徐继畬
课 后 反 思 1.本课借助多媒体技术把各项资源进行整合，以问题驱动学生的合作探究等形式对学生进行层层引领，使之作出正确的历史解释；利于学生对两次鸦片战争形成正确而深刻的认识，对近代中国的命运进行感悟与深化，形成正确的民族观，强化民族自信心和自豪感。本课学生参与积极性高，课堂气氛较好。 2.时间安排不够合理，导致部分内容无法按照预想的设计进行，对课堂会有一定的影响，不能将更多的内容呈现给学生。 3.课件质量需要更精细些，高中学生对部分概念了解不够透彻，需解释的更加形象生动，才有助于学生理解本课内容。