初中地理中图版七年级上册第一章第一节地球和地球仪 第1课时 教案
文档属性
| 名称 | 初中地理中图版七年级上册第一章第一节地球和地球仪 第1课时 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-05-13 21:09:49 | ||
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文档简介
《地球和地球仪》教学方案
教学目标
1.掌握地球的形状和大小，了解人类对地球形状与大小的认识过程，培养学生树立科学的探索精神。
2.知道地球仪是地球缩小后的模型。
重点难点
【教学重点】
1.了解人类认识地球形状和大小的大致过程，知道一些对地球认识的主要学说。
2.知道地球的形状和大小。
【教学难点】
1.知道地球的真实形状和大小。
2.知道地球仪与真实地球表面的区别与联系。
第1课时
教学过程
【课程引入】
我们现在很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。当初有人提出“地球”的说法时，曾遭到人们的普遍质疑，甚至是嘲讽。那么，人类对地球形状的认识经历了一个怎样的过程呢？
（板书）第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1. 人类认识地球形状的大致过程。
展示系列图片资料和文字说明，表现人类在认识地球形状的漫长过程中出现过的几种典型而有影响学说或认识，包括“盖天说”（“天圆地方说”）、新盖天说、浑天说和现代的球体说，帮助学生大致了解人类认识地球形状的曲折过程。
查阅资料，结合教材相关内容，小组讨论：证明地球是球体的证据有哪些呢？
生：（可能的答案）能够证明地球是球体的证据主要有以下几个：
1.登高望远
2.远望海上船只靠岸和离岸
3.月全食的形状
4.麦哲伦环球航行路线
5.人造卫星拍摄的地球照片
观看视频资料《海边远望归船》，小组讨论：
1.在海边眺望驶近的帆船，会先看到什么，后看到什么？
2.在海边眺望远去的帆船，船的船身和桅杆哪一个先消失，哪一个后消失
3.想一想，这种差异产生的原因是什么？
生：（可能的答案）1.远望海上来船，先看见桅杆，后看见船身。
2.远望离去的帆船，船身先消失，桅杆后消失。
3.原因：海面并不是水平的，而是圆形的曲面。也说明地球是一个球体，大地是一个曲面。
继续展示“月食形成示意图”和“月食过程”等图片资料，并观看视频《月食现象证明地球是球体》。
古希腊的亚里士多德根据月食时看到的地球的影子是圆的，推断地球是球形的。
【提示】月全食的形状就是地球的影子。
继续展示“麦哲伦船队环球航行路线图”等图文资料，并观看视频《麦哲伦船队环球航行》。
背景及过程：当时欧洲大陆风行地圆学说，很多航海家都对此表示有极大兴趣，跃跃欲试，却因各种因素阻扰，难以坚持完成绕地球一周航行。而西班牙此时正执着于新航路的开辟，最终由西班牙王室支持了麦哲伦的航行计划，承担了资金等问题。1519年～1521年麦哲伦率领船队首次环航地球，他死于菲律宾的部族冲突中。虽然他没有亲自完成，但船队在他死后继续向西航行，于1522年回到西班牙。第一次环球航行的完成，证实地球的确是球形的。
【链接生活】晴朗的夜晚，在旅行途中观察星空。
在陆地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就会在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的地平线上出现。如果向南走去，情况就相反。这种现象，也证明了大地是弧形的曲面。
（板书）2. 地球的形状和大小。
自主阅读教材相关内容，读下图，完成下列任务。
1.从平均半径、赤道周长和表面积等方面描述地球的大小。
2.图中地球有两种不同的半径，这说明了什么？
生：（可能的答案）1.地球的平均半径约为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积约5.1亿平方千米。
2.地球半径有赤道半径和极半径之分，其中赤道半径比极半径长约21千米。说明地球并不是一个正球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则椭球体。
【说明】除极半径比赤道半径略短以外，经过精密的测量，科学家还发现地球的南、北半球不对称，北极半径比南极半径约长40米。但这种差异对于庞大的地球来说是微不足道，可以忽略不计的。
在一般情况下，可以忽略一些细微的差别，把地球当作一个正球体来看待。
学生进行活动探究1：体会地球的大小。
算一算，议一议，完成下列相关任务。
1.人的步幅约0.75米，绕赤道一周，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？
2.传说中的“土行孙”会遁地之术，假设他以每小时100千米的速度横穿地球（过地心），到出发地相对应的地球另一侧地点，需要多长的时间？
3.请同学们解释毛主席诗词里“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这句诗的含义和由来。
生：（可能的答案）1.约127小时。
2.约5300万步；8000小时。
3.地球不停地自转，周期为一天。
学生继续进行活动探究2：快来猜一猜，看谁猜得快。
（板书）二、地球仪
很久以来，人们渴望能看到地球家园的全貌，希望能借助某种物体来研究地球，于是地球仪应运而生了。
展示系列图片资料，表现地球仪应运而生的原因。
自主阅读教材相关内容，观察地球仪，小组讨论并回答：
1.什么是地球仪？
2.地球仪与真实的地球原貌有哪些区别？
生：（可能的答案）1.地球仪是依照地球的外形，按一定比例缩小后制作的地球模型。
2.区别：①在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
②地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
③地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
学生继续进行活动探究3：地球仪如何表达地理事物的。
观察地球仪，看一看地球仪是如何表示陆地、海洋、山脉、国家等的？
【课堂小结】
【当堂练习】
1.关于地球形状的描述，正确的是（ ）
A．棋盘似的正方体 B．倒扣的盘子
C．球体 D．圆形
2.地球的平均半径是（ ）
A．6378千米 B．6371千米
C．6357千米 D．4万千米
3.通过精确测量发现，地球是一个（ ）
A．正圆形球体 B．纺锤形球状 C．不规则球体 D．规则球体
4.下图说明（ ）。
A．地球是一个正方体
B．通过卫星照片可以证明地球是一个球体
C．通过观察海平面上船只的出没可以证明地球是一个球体
D．通过月亮表面的变化可以证明地球是一个球体
5.下列有关地球仪的叙述中，不正确的是（ ）
A．仿地球的形状，按照一定的比例缩小后制成的模型
B．地球仪的形状就是地球的形状
C．用不同的颜色、符号和文字表示地理事物
D．地理事物的相对位置与实地基本相符
6.极半径与赤道半径的关系是（ ）
A．前者长于后者 B．后者长于前者
C．一样长 D．极半径是赤道半径的2倍
【参考答案】1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B
教学目标
1.掌握地球的形状和大小，了解人类对地球形状与大小的认识过程，培养学生树立科学的探索精神。
2.知道地球仪是地球缩小后的模型。
重点难点
【教学重点】
1.了解人类认识地球形状和大小的大致过程，知道一些对地球认识的主要学说。
2.知道地球的形状和大小。
【教学难点】
1.知道地球的真实形状和大小。
2.知道地球仪与真实地球表面的区别与联系。
第1课时
教学过程
【课程引入】
我们现在很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。当初有人提出“地球”的说法时，曾遭到人们的普遍质疑，甚至是嘲讽。那么，人类对地球形状的认识经历了一个怎样的过程呢？
（板书）第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1. 人类认识地球形状的大致过程。
展示系列图片资料和文字说明，表现人类在认识地球形状的漫长过程中出现过的几种典型而有影响学说或认识，包括“盖天说”（“天圆地方说”）、新盖天说、浑天说和现代的球体说，帮助学生大致了解人类认识地球形状的曲折过程。
查阅资料，结合教材相关内容，小组讨论：证明地球是球体的证据有哪些呢？
生：（可能的答案）能够证明地球是球体的证据主要有以下几个：
1.登高望远
2.远望海上船只靠岸和离岸
3.月全食的形状
4.麦哲伦环球航行路线
5.人造卫星拍摄的地球照片
观看视频资料《海边远望归船》，小组讨论：
1.在海边眺望驶近的帆船，会先看到什么，后看到什么？
2.在海边眺望远去的帆船，船的船身和桅杆哪一个先消失，哪一个后消失
3.想一想，这种差异产生的原因是什么？
生：（可能的答案）1.远望海上来船，先看见桅杆，后看见船身。
2.远望离去的帆船，船身先消失，桅杆后消失。
3.原因：海面并不是水平的，而是圆形的曲面。也说明地球是一个球体，大地是一个曲面。
继续展示“月食形成示意图”和“月食过程”等图片资料，并观看视频《月食现象证明地球是球体》。
古希腊的亚里士多德根据月食时看到的地球的影子是圆的，推断地球是球形的。
【提示】月全食的形状就是地球的影子。
继续展示“麦哲伦船队环球航行路线图”等图文资料，并观看视频《麦哲伦船队环球航行》。
背景及过程：当时欧洲大陆风行地圆学说，很多航海家都对此表示有极大兴趣，跃跃欲试，却因各种因素阻扰，难以坚持完成绕地球一周航行。而西班牙此时正执着于新航路的开辟，最终由西班牙王室支持了麦哲伦的航行计划，承担了资金等问题。1519年～1521年麦哲伦率领船队首次环航地球，他死于菲律宾的部族冲突中。虽然他没有亲自完成，但船队在他死后继续向西航行，于1522年回到西班牙。第一次环球航行的完成，证实地球的确是球形的。
【链接生活】晴朗的夜晚，在旅行途中观察星空。
在陆地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就会在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的地平线上出现。如果向南走去，情况就相反。这种现象，也证明了大地是弧形的曲面。
（板书）2. 地球的形状和大小。
自主阅读教材相关内容，读下图，完成下列任务。
1.从平均半径、赤道周长和表面积等方面描述地球的大小。
2.图中地球有两种不同的半径，这说明了什么？
生：（可能的答案）1.地球的平均半径约为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积约5.1亿平方千米。
2.地球半径有赤道半径和极半径之分，其中赤道半径比极半径长约21千米。说明地球并不是一个正球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则椭球体。
【说明】除极半径比赤道半径略短以外，经过精密的测量，科学家还发现地球的南、北半球不对称，北极半径比南极半径约长40米。但这种差异对于庞大的地球来说是微不足道，可以忽略不计的。
在一般情况下，可以忽略一些细微的差别，把地球当作一个正球体来看待。
学生进行活动探究1：体会地球的大小。
算一算，议一议，完成下列相关任务。
1.人的步幅约0.75米，绕赤道一周，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？
2.传说中的“土行孙”会遁地之术，假设他以每小时100千米的速度横穿地球（过地心），到出发地相对应的地球另一侧地点，需要多长的时间？
3.请同学们解释毛主席诗词里“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这句诗的含义和由来。
生：（可能的答案）1.约127小时。
2.约5300万步；8000小时。
3.地球不停地自转，周期为一天。
学生继续进行活动探究2：快来猜一猜，看谁猜得快。
（板书）二、地球仪
很久以来，人们渴望能看到地球家园的全貌，希望能借助某种物体来研究地球，于是地球仪应运而生了。
展示系列图片资料，表现地球仪应运而生的原因。
自主阅读教材相关内容，观察地球仪，小组讨论并回答：
1.什么是地球仪？
2.地球仪与真实的地球原貌有哪些区别？
生：（可能的答案）1.地球仪是依照地球的外形，按一定比例缩小后制作的地球模型。
2.区别：①在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
②地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
③地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
学生继续进行活动探究3：地球仪如何表达地理事物的。
观察地球仪，看一看地球仪是如何表示陆地、海洋、山脉、国家等的？
【课堂小结】
【当堂练习】
1.关于地球形状的描述，正确的是（ ）
A．棋盘似的正方体 B．倒扣的盘子
C．球体 D．圆形
2.地球的平均半径是（ ）
A．6378千米 B．6371千米
C．6357千米 D．4万千米
3.通过精确测量发现，地球是一个（ ）
A．正圆形球体 B．纺锤形球状 C．不规则球体 D．规则球体
4.下图说明（ ）。
A．地球是一个正方体
B．通过卫星照片可以证明地球是一个球体
C．通过观察海平面上船只的出没可以证明地球是一个球体
D．通过月亮表面的变化可以证明地球是一个球体
5.下列有关地球仪的叙述中，不正确的是（ ）
A．仿地球的形状，按照一定的比例缩小后制成的模型
B．地球仪的形状就是地球的形状
C．用不同的颜色、符号和文字表示地理事物
D．地理事物的相对位置与实地基本相符
6.极半径与赤道半径的关系是（ ）
A．前者长于后者 B．后者长于前者
C．一样长 D．极半径是赤道半径的2倍
【参考答案】1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B