《磁场》教案
教学目标：
知识与技能：
（1）了解磁现象；
（2）掌握磁场性质；
（3）熟练应用安培定则；
（4）理解典型磁场的空间分布情况。
过程与方法：
通过观察演示实验，总结磁场的基本性质，培养学生的观察理解、空间想象能力。与电场一节对比学习，培养学生类比、推理能力。
情感态度与价值观：
渗透物理学方法的教育，运用几何方法描述磁场的强弱和方向。
教学重难点：
1、重点是使学生掌握磁场对磁体有力作用的性质，明白磁场的空间分布情况。
2、使学生能比较熟练地将画在平面上的磁感线图形与磁场的空间分布情况对应起来。这需要一定的空间想象力，会有一定的困难。
教具：
1、演示磁现象：条形磁铁，碎铁屑，大头针。
2、演示奥斯特实验：通电导线，小磁针。
3、演示磁场性质：蹄形磁铁，通电导体，小磁针，铁架台，投影幻灯，投影片。
教学过程：
（一）引入新课
我国是最早发现磁现象、应用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了巨大贡献。现代，磁已更广泛地应用在我们的生活中，今天我们来研究磁场。
（二）教学过程设计
1、有关磁的几个问题
请同学们思考并回答：你知道哪些磁现象？
根据回答，演示磁现象实验：磁铁吸引铁屑；磁极间的相互作用；磁化现象。
归纳总结：
（1）物体有吸引铁一类物质的性质叫磁性。
（2）具有磁性的物体叫磁体。
（3）磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（4）同名磁极相斥，异名磁极相吸。
（5）变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，变有磁性物体为无磁性物体叫退磁。磁体是通过什么对铁一类物质发生作用的？
2、磁场
说明：
磁体是通过磁场对铁一类物质发生作用的，磁场和电场一样，是物质存在的另一种形式，是客观存在。小磁针的指南指北性表明地球是一个大磁体。
磁场是一种物质存在，存在于何处？
（1）磁体周围空间存在磁场；（2）电流周围空间存在磁场。
演示实验：磁体对小磁针的作用；电流对小磁针的作用。
推理分析：电流周围空间存在磁场，电流是大量运动电荷形成的，所以运动电荷周围空间也有磁场。静止电荷周围空间没有磁场。
小结：磁场存在于磁体、电流、运动电荷周围的空间。
（3）磁场是物质存在的一种形式
设问：怎样知道磁场的存在？
方法是检验。如果检验，应知道磁场对什么有作用。
（4）磁场对磁体、电流有磁力作用
演示：磁场对磁体、电流的作用。
与用检验电荷检验电场存在一样，可以用小磁针来检验磁场的存在。
演示：检验磁场。
方法：把小磁针放在磁场中被检验点A处，如果看到小磁针摆动后静止，磁针不再指向南北方向，而指向一个别的方向，说明A点有磁场。检验B点磁场会发现同样现象，说明B点也有磁场。同时可以发现A、B两点小磁针静止时的指向也不相同，这说明小磁针在A、B处受磁场力方向不同，显然磁场是有方向的。
3、磁场的方向
复习：在电场中，电场方向是人们规定的，同理，人们也规定了磁场的方向。
（1）规定：在磁场中的任意一点，小磁针北极受力的方向就是那一点的磁场方向。
确定磁场方向的方法是：将一不受外力的小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N级的指向即为该点的磁场方向。
（2）磁场方向的判定
磁体磁场：可以利用同名磁极相斥，异名磁极相吸的方法来判定磁场方向。
电流磁场：利用安培定则判定磁场方向。
复习：在电场中，用电场线来描述电场，帮助我们形象理解各点的电场方向。同理，在磁场中我们用磁感线来帮助我们形象描述理解各点磁场的方向。
4、磁感线
对比理解：在电场中画出一系列从正电荷出发至负电荷终止的曲线，使曲线上每一点的切线方向跟该点的场强方向一致，这些曲线叫电场线。
在磁场中画出一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同。
明确：
（1）磁感线上每一点切线方向跟该点磁场方向相同。
投影典型磁场的分布情况图示：
（2）磁感线特点
磁感线从N极指向S极（内部从S指向N）；
磁感线是闭合曲线，且任意两条磁感线不相交；
磁感线的疏密表示磁场强弱。
（三）课堂小结
1、磁场是物质存在的一种形式，磁场的性质是对放入其中的磁体、电流、运动电荷有力的作用。
2、磁感线是形象描述磁场的几何方法。
3、会用磁感线画出各种磁场的分布情况。
（四）特别说明
1、通电直导线周围有磁场，但并不吸引铁一类物质。
2、地理的南北极是地磁的北南极。由于磁偏角的存在，指南针并不指向地球的正南正北。
3、螺线管内部磁场方向的判定不能用外部磁场的判定方法来判定。
课件31张PPT。第二节 磁场复习提问：1、什么是磁体？答：带有磁性的物体。2、什么叫做磁性？答：物体能够吸引铁、钴、镍这三种金属物质的性质。3、条形磁体上磁性最强的两个部分叫什么？4、磁极间的相互作用？答：同名磁极相斥、异名磁极相吸。交流讨论说明：对比猜想看不见、摸不着确实存在 为什么两个磁体互相靠近时不接触会产生相互作用呢？ 说明磁体的周围肯定存在着一种看不见、摸不着的特殊物质，这种物质我们物理学中把它叫做磁场。思考：磁场既然是看不见、摸不着的，我们怎么认识它呢？对比思考：生活中空气流动形成了风，我们可以从什么现象中认识风的存在呢？答：从树叶、旗子上认识风的方向，从
摆动的幅度上认识风力的强弱。实验探究1： 将磁体靠近小磁针1、我们会看到什么现象？说明了什么？答：看到小磁针发生偏转，并且不同位置小磁针所
指的方向不同。
说明磁场对小磁针有力的作用。2、小磁针的指向不同又说明了什么？答：说明磁场是有方向的。
说明磁体周围各点的磁场方向不同。3、磁场方向规定：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。磁感线 为了更加直观的认识磁场，我们引入了磁感线这样一个概念。通过它我们可以知道磁场的方向和强弱情况。
请看下面的实验探究！探究实验：
把铁屑撒在玻璃板上，在玻璃板下方放一个磁铁，观察铁屑形成的图案。 条形磁铁的磁感线
磁感线分布规律：
从磁体Ｎ极出来，回到S极。
任何一点磁场方向，都与该点磁针北极所指方向一致。把铁屑撒在蹄形磁体周围，观察铁屑形成的图案。 蹄形磁铁的磁感线
磁感线分布规律： 从磁体N极出来，回到S极。蹄形磁铁磁感线分布磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来，回到S极。条形磁铁磁感线分布
磁感线布满磁体周围的整个空间在磁体内部，磁感线的方向从S极到N极。七嘴八舌小组讨论：磁感线特点1.磁感线是闭合的曲线，磁体外的磁感线都是从N极出来， 回到S极，磁体内从S极到N极。
2.磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向。
3.磁感线实际并不存在，是为了研究方便而假设的线；但磁场是客观存在的。
4.磁感线布满磁体周围的整个空间，没画磁感线的地方也存在，磁感线不会相交。磁感线特点：磁感线的特点：5、越靠近磁极的磁感线越密。
6、磁感线是立体分布的，而不仅在一个平面内。S1、画出异名磁极之间的磁感线方向：NN2、画出同名磁极之间的磁感线：3 、几位同学课后讨论对磁感线的理解，
他们分别有以下几种看法,正确的是( )
A.将小铁屑放到磁体周围可以看到它们
有规律的排列，说明磁感线是存在的。
B.磁感线是我们为了形象的描述磁场画
出来的，不是客观存在的。
C.磁感线的方向与小磁针在磁场中静止
时南极的指向一致。
D.磁感线是带箭头的曲线，不可能是直
线。B磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？思考？？？为什么指南针能指示南北呢？地球周围存在磁场，叫做地磁场。交流讨论地球是个巨大的磁体三、地磁场条形磁体 地磁场的磁极在地理南北极附近，并不重合。
地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。沈括
指南针的指向是正南正北吗？你知道吗
地磁N极在
地理的南极附近；
地磁S极在
地理的北极附近。地理两极与地磁两极相反；且并不完全重合。
地磁场特点这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象。
这一现象最早由我国宋代学者沈括发现。
小
结1、磁场2 、磁感线3 、地磁场暂停1暂停2暂停31、转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
研究方法总结2、建立模型法：实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。这种研究问题的方法叫建立模型法。
研究方法总结
