部编版九年级历史下册第一单元第3课《美国内战》教学设计（表格式公开课教案及作业设计）

部编版九年级历史下册第一单元第3课《美国内战》教学设计
课题 第3课美国内战
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
1.课程标准 ①内容目标：知道美国1861年爆发内战的史实。 ②认知目标:初步认识资本主义世界体系的形成。 ③课标解读：美国作为当今世界大国之一，对世界影响巨大，通过对美国内战的学习，结合之前所学美国独立战争，认识美国内战进一步扫清美国资本主义发展障碍，进一步理解资本主义制度的扩展；本课内容主要分为三个小节，分别为第一小节：南北矛盾加剧；第二小节：内战爆发；第三小节：北方的胜利。彼得一世的改革使俄国从落后的奴隶社会过渡到封建社会，在广袤的俄国境内建立起中央集权制度，废除农奴制即俄国1861年改革，使俄国走上了资本主义发展道路，步入近代，国力大为增强，但同时也保留了大量封建残余。
2.教学内容 本课内容为九年级上册第一单元：殖民地人民反抗与资本主义制度的扩张下的第三课内容，就内容上来讲，更倾向于资本主义制度的扩张，承接上文俄国的改革，是美国为资本主义进一步发展扫清障碍，推动美国资本主义进一步发展的重大历史性事件；本课分为三个子目，分别为南北矛盾加剧、内战爆发与北方的胜利，南北矛盾的加剧讲述了美国内战爆发的背景和原因，内战爆发则讲述了美国内战的过程，北方的胜利则讲述了美国内战的胜利及其意义；通过本课学习，让学生知道美国通过南北战争，进一步扫清国内资本主义发展障碍，进而将资本主义制度由北方各州推向全国，从而引导学生深入理解本单元主题资本主义制度的扩张。
3.学情分析 学生是学习的主体，学生的情况影响着教学的各个环节，因此了解学生、研究学生是施教的出发点。 本课的教学对象为九年级学生，在知识储备方面，学生通过前面的学习已经知道了美国诞生的状况，但是却不了解美国是如何发展起来的；在接受能力方面， 九年级的学生思维活跃、表现力强，并有了一定的历史学习方法，但是历史学科思维尚未完全形成，可能对原因、影响类的探讨难以达到要求，落实到本课可能会对美国南北战争意义的学习较为吃力，因此在教学过程中需要教师注意运用学生感兴趣的和好理解的素材来帮助学生学习。
4.学习目标 1.了解美国领土扩张的过程，知道美国领土扩张的结果；了解美国内战爆发的背景，分析南方和北方存在的诸多矛盾以及矛盾的焦点（注重：时空观念、历史解释、唯物史观） 2.通过知识梳理和阅读教材，知道美国内战爆发的时间和大致过程。（注重：时空观念、唯物史观） 3.通过相关史料研读，分析《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用（注重：历史解释、家国情怀） 4.知道林肯的主要事迹，了解他在美国历史上所作出的重大贡献；分析美国内战胜利的历史意义和北方取得胜利的原因。（注重：历史解释、唯物史观） 5.通过美国内战和美国独立战争的对比，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用。（注重：历史解释、唯物史观） 6．通过合作探究等环节，认识到林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献。培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。（注重：家国情怀）
5.评价任务 1.通过阅读教材，能够在课本上找到并勾画出美国内战背景、原因。（学习目标1） 2.通过阅读教材，制作时间轴，将美国内战重大事件进行梳理，知道美国内战的过程。（学习目标2） 3.通过教师展示相关史料以及聆听教师讲述，能够分析《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用（学习目标3） 4.小组合作，搜集林肯的相关资料，讲述林肯的一生，由此了解他在美国历史上所作出的重大贡献；分析美国内战胜利的历史意义和北方取得胜利的原因。（学习目标4） 5.通过美国内战和美国独立战争的对比，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用；通过合作探究等环节，认识到林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献。（学习目标5、学习目标6）
6.学习活动 教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动1 观看视频《大国崛起——美国》提问：美国为何可以成为当今世界大国之一，从美国发展过程中，我们可以得到什么样的启示？学生活动1 认真观看视频《大国崛起》，并积极思考教师所提问题。活动意图说明：通过观看视频，提高学生学习兴趣，通过提问，让学生有意识去关注视频中的某些重点，并为后期学生自主得出改革是社会发展内在动力共同特点做铺垫。环节二：新课讲授：南北矛盾的加剧（指向目标1）教师活动2 1．战争爆发的原因 教师：出示史料一，引导学生阅读课本了解美国经济的发展以及南北经济发展的差异，理解内战爆发的根本原因。 史料一 教师活动3.：出示表格，引导学生阅读课本填写表格，通过学习使学生理解奴隶制的存废问题是南北方的焦点问题。 学生活动2 阅读材料，结合课本，思考并回答。 史料一 学生活动3学生阅读课本，小组合作，填写表格。 活动意图说明：提供相关史料，诊断并发展学生阅读、分析、归纳史料的能力；发展学生对比分析历史事件，透过现象看本质的能力，总结出历史客观真理。环节三：新课讲授：内战爆发（指向目标2）教的活动4 1.引导学生阅读课本独立归纳战争爆发的时间和大致经过。 教的活动5幻灯片出示表格，引导学生分析战争形势。 学的活动4 阅读课本独立归纳战争爆发的时间。 学的活动5 根据教师提供幻灯片出示表格，分析战争形势，归纳战争的经过。活动意图说明：通过阅读教材、史料和讨论等方式，培养学生阅读、分析、归纳历史信息能力的运用水平。 环节四：新课讲授：北方的胜利（指向目标3、目标4、目标5、目标6）教的活动6 教师出示林肯的资料，引导学生阅读课本人物扫描，从中体会林肯所具有的精神品质和对待南方种植园奴隶制的态度。 史料二：林肯出生在肯塔基州的一个贫民贫困家庭，做过木工店员、乡村游务员的，因为贫困，林肯几乎没受过正规教育，但是他刻苦自立，勤学自修成为律师，担任过周和联邦的一员，林肯同情奴隶，痛恨奴隶制。 ——人教版九年级历史下 教的活动7 教师出示林肯演讲词，引导学生得出林肯政治主张，理解林肯对美国做出的巨大贡献。 史料三：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌……” ——林肯演讲词 教的活动8 教师出示《宅地法》和《解放黑奴宣言》，引导学生分析得出北方取得南北战争胜利的原因。 史料四：自1863年元旦起，废除南方叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。 --《解放黑人奴隶宣言》 史料五：从1863年1月1日起，任何忠于联邦政府的美国人只要交10美元手续费，就可以在西部得到一块160英亩的土地，连续耕种5年以上即归个人所有。 --《宅地法》 教的活动9 教师出示摘取自大国崛起资料，引导学生得出北方取得南北战争胜利的意义及其性质。 史料六：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。 ———摘自《大国崛起》 教的活动10 5.教师出示表格，引导学生根据所学内容，通过美国内战和美国独立战争的对比，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用，进一步认识资本主义制度的扩张。 教的活动11 教师出示相关资料，引导学生认识到美国南北战争后，种族歧视仍然存在。 材料七：2020年黑人弗洛伊德被白人警察压颈致死，非洲裔男子布莱克被白人警察连击七枪美国处在抗议示威的浪潮之中……8月底，大批抗议者聚集在林肯纪念堂前呼吁种族平等和司法改革。 学的活动6 1.学生阅读课本人物扫描，从中体会林肯所具有的精神品质和对待南方种植园奴隶制的态度。 史料二：林肯出生在肯塔基州的一个贫民贫困家庭，做过木工店员、乡村游务员的，因为贫困，林肯几乎没受过正规教育，但是他刻苦自立，勤学自修成为律师，担任过周和联邦的一员，林肯同情奴隶，痛恨奴隶制。 ——人教版九年级历史下 学的活动7 2.学生阅读史料，自行理解，得出林肯政治主张，了解林肯对美国做出的巨大贡献，认识到林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献。 史料三：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌……” ——林肯演讲词 学的活动8 3.学生根据老师提供史料，结合教材史料研读，自行分析得出北方取得南北战争胜利的原因。 史料四：自1863年元旦起，废除南方叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。 --《解放黑人奴隶宣言》 史料五：从1863年1月1日起，任何忠于联邦政府的美国人只要交10美元手续费，就可以在西部得到一块160英亩的土地，连续耕种5年以上即归个人所有。 --《宅地法》 学的活动9 4.学生根据教师出示资料，结合教材，小组合作，得出北方取得南北战争胜利的意义及其性质。 史料六：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。 ———摘自《大国崛起》 学的活动10 5.学生根据所学内容，填写表格，通过美国内战和美国独立战争的对比，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用，进一步认识资本主义制度的扩张。 学的活动11 5.根据教师出示相关资料，学生自行分析，得出美国南北战争后，种族歧视仍然存在。 材料七：2020年黑人弗洛伊德被白人警察压颈致死，非洲裔男子布莱克被白人警察连击七枪美国处在抗议示威的浪潮之中……8月底，大批抗议者聚集在林肯纪念堂前呼吁种族平等和司法改革。 活动意图说明：培养学生对历史事件和历史人物的客观评价的能力；培养学生论从史出的能力，使学生认识到祖国统一对国家发展的重要性。通过小组活动和课堂展示，培养学生团结协作和表达能力。
7.板书设计
作业设计
【课标要求】
知道美国内战的史实，初步认识资本主义世界体系的形成。
【作业目标】
作业目标1：能掌握并准确说出美国内战的时间、爆发标志、重要人物。
作业目标2：能理解《宅地法》和《解放黑奴宣言》颁布的重要作用，了解美国内战性质，能掌握南北战争中北方胜利的原因和意义。
作业目标3：知道林肯在美国历史中起到重要作用，同时认识到美国种族歧视的仍然存在。
【必备知识】
知识点一 南北矛盾加剧
1.经济概况：
北方：资本主义经济 南方：奴隶制种植园经济
2.双方矛盾：关税（北方希望提高〉：新增土地的制度 (北方自由州，南方蓄
奴州）；奴求制（南方保留)。
知识点二 内战爆发
1.原因
(1）根本原因：南北两种经济制度的矛盾，焦点是奴隶制度的废存问题。
(2）直接原因《导火线）：林肯当选总统。
2.开始：1861年4月，南部挑起战争。
知识点三 北方的胜利
1.扭转战局：
（1）1862 年《宅地法》，鼓励农民西部耕种。
《解放黑人奴隶宣言》，从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人身份，加入北方军队。
(2）作用：调动农民、黑人积极性，跖跃参军，扭转北方军队在战场上的被动局面。
2.胜利：1865年南北战争以北方胜利而告终。
3.影响：是美国历史上第二次资产阶级革命。维护了美国国家统一，废除了奴隶制
度；扫清了资本主义发展的最大障得，为以后经济的迅速发展创造了条件。
【作业内容】
1、1862年林肯说：“假如不采取解放奴隶的政策的话，是不可能平息这个叛乱的，解放奴隶会给我们带来更多的东西，使敌人减少同样多的东西。”他这一主张的直接目的是：（ ）
A、解放农奴 B、扭转战局 C、废除奴隶制 D、维护国家统一
2、“美国南北战争扫除了美国社会经济发展的最大内部障碍，解放了社会生产力。”这一“最大内部障碍”是指（ ）
A、黑人奴隶制度 B、封建农奴制度 C、英国殖民统治 D、封建等级制度
3. 当资产阶级改革浪潮兴起时，美国却于1861年爆发了内战，其根本原因在于（ ）
A．美国人民具有革命传统 B．美国资产阶级革命性强
C．奴隶制比封建制更顽固不化 D．南北经济制度的矛盾不可调和
4. 1862年10月，马克思在《北美事件》一文中大胆预言：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名!”马克思这一预言的依据是林肯（ ）
A．领导北美人民赢得了独立战争的胜利
B．参与制定和完善了美国1787年宪法
C．颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》
D．消除了美国社会存在的种族歧视现象
5 美国黑奴制度和俄国农奴制度的废除，都促进了资本主义的发展，是因为（ ）
A．废除了殖民制度 B．废除了封建制度
C．《解放黑奴宣言》 D．为资本主义发展提供了大量劳动力
6.. 阅读材料，回答问题：
材料一：“现代的文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的……”
——列宁《给美国工人的信》
材料二：“一百多年前，一位伟大的美国人签署了《解放宣言》（《解放黑人奴隶宣言》）。这项很重要的法令像一盏希望的航灯出现在千百万黑人奴隶面前……”
——摘自马丁·路德·金1963年8月的演说
（1）材料一中“伟大的、真正解放的、真正革命的战争”指哪次战争？
（2）材料二中的“一位伟大的美国人”指谁？他对美国历史的主要贡献是什么？
材料二中提到的《解放黑人奴隶宣言》是在哪一次战争中签署的？这场战争与材料一中的战争都可用“真正革命”来形容，请说出理由。
【参考答案】
1.B 2.A 3.D 4.C 5.D
6.（1）美国独立战争。 题干中“现代的文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的……”可知，此次战争为美国独立战争。
（2）林肯①解放了黑人奴隶②促进了美国南北的统一。 从题干中“签署了《解放宣言》《解放黑人奴隶宣言》”可知此人为林肯；而林肯功绩最重要为解放了黑人奴隶，促进了美国南北的统一。
（3）美国内战、都具有资产阶级革命的性质。 从题干《解放黑人奴隶宣言》可知，此次战争为美国内战，也就是南北战争；第二小问中“这场战争与材料一中的战争都可用‘真正革命’来形容”则是问美国独立战争与美国内战性质上的共同点即都具有资产阶级革命的性质。