人教新课标（标准实验版）五年级语文下册6、童年.冬阳.骆驼队教案

6、冬阳 童年 骆驼队
第1课时
教学内容 《冬阳 童年 骆驼队》教学
教学目标 知识与技能：认识“毡、嚼、傻”等生字，有感情地朗读课文，能正确读写“幼稚、沙漠、棉袄”等词语，抄写喜欢的句子。
过程与方法：结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩咋样表达出来的；充分利用小组合作优势解决学习中的疑问。
情感、态度与价值观：激发对童年生活的回忆之情，学会珍惜生活；激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注。
教学难点 想象课文描写的童年生活画面。
教学方法 导读点拨法、探究法、体验法相结合。
教学准备 多媒体课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 第一课时一、创设情境，导入课题1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？用列小标题的方法概括。（1）看骆驼咀嚼。 （2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。 （4）怀念骆驼队。3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、学生读后交流汇报，师随机指导。（1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。”①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？引导学生从以下几个方面回答：“我”观察很仔细；“我”看的时候很投入；“我”很喜欢骆驼。②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？先和同桌交流，再在全班汇报。③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，在课文中找到依据即予以肯定。②比较句子A、我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。B、我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？③有感情地朗读这段话。（3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。”①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？引导学生从“我”很关心骆驼；“我”很喜欢骆驼；“我”很善良。②有感情地朗读这句话。
本课作业 1、摘录写有情趣的句子2、仿照课文第4自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
板书设计 6、冬阳 童年 骆驼队（1）看骆驼咀嚼。 （2）看骆驼脱皮毛。 （3）关于铃铛的遐想。怀念骆驼队。
6、冬阳 童年 骆驼队
第2课时
教学内容 《冬阳 童年 骆驼队》教学
教学目标 知识与技能：认识“毡、嚼、傻”等生字，有感情地朗读课文，能正确读写“幼稚、沙漠、棉袄”等词语，抄写喜欢的句子。
过程与方法：结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩咋样表达出来的；充分利用小组合作优势解决学习中的疑问。
情感、态度与价值观：激发对童年生活的回忆之情，学会珍惜生活；激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注。
教学难点 想象课文描写的童年生活画面。
教学方法 导读点拨法、探究法、体验法相结合。
教学准备 多媒体课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 （一）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情　　　1．学习“学骆驼咀嚼”的片断　　　　①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。　　　　　课件出示：我站在骆驼的面前，看 ( http: / / www.21cnjy.com )它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。　　　　②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）　　　　　　③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。　　　2．分小组合作学习后三个片断　　　　①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。　　　　②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。　　　　③全班交流，教师适时点拨。猜测挂铃铛的原因　　　　　课件出示：老师教给我，要学骆驼， ( http: / / www.21cnjy.com )沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。　　　　　爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会 ( http: / / www.21cnjy.com )咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛　 课件出示：冬天快过完了 ( http: / / www.21cnjy.com )，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）夏天见不到骆驼感到奇怪　课件出示：　 。夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：　　　　　“夏天它们到哪儿去？”　　　　　“谁？”　　　　　“骆驼呀！”　　　　　妈妈回答不上来了，她说：　　　　　“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）　　　　*分角色朗读　　　　*思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了 　　（二）学习最后两段，体会怀念之情　　　　　这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。　　　1．齐读课文最后两段　　　2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？　　　3．引导学生理解“童年一去不还” ( http: / / www.21cnjy.com )和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）　　（三）拓展延伸──说童年　　　　　童年是美好的，光阴是宝贵 ( http: / / www.21cnjy.com )的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）　　（四）总结全文　　　1．（歌曲《童年》再次响起） ( http: / / www.21cnjy.com )教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。　　　2．（课件出示书的封面）最后，在这欢快 ( http: / / www.21cnjy.com )的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。
本课作业
板书设计 6、冬阳 童年 骆驼队（1）看骆驼咀嚼。 （2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。