1 春 同步分层作业（含答案解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
1、春 分层作业
第一部分 基础知识
一、单选题：
1.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 《春》选自《朱自清散文全集》（江苏教育出版社1996年版。）
B. 在专题研讨班开班仪式上，总书记明确要求省部级干部“加强和完善信息网络管理，提高对虚拟社会的管理水平”。
C. “这是怎么啦？同学们。”张老师一进门就问。
D. 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽黄梅戏、河南的豫剧，在这次汇演中，都带来了新剧目。
2.下列病句的病因解说，不正确的一项是（　　）
A. 通过学习《春》这篇课文，使我深深地感受到大自然的蓬勃生机。 （缺主语，删掉“通过”或“使”）
B. 学校实行“双减”后，学生的学习积极性有了明显的增加。（“积极性”和“增加”，前后矛盾）
C. 袁隆平一生致力于杂交水稻技术的应用、推广与研究，他为世界粮食供给做出了杰出贡献。 （“应用、推广与研究”语序不当，修改为“研究、应用与推广”）
D. 张桂梅四处奔波筹集资金创建华坪女子高中，让山区约1800左右贫困家庭的女孩走进大学，实现梦想。 （“约”“左右”，表意重复，删掉“约”或“左右”）
3.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 朗润（rùn） 稀疏（shū） 水涨船高（zhàng）
B. 抖擞（sǒu） 黄晕（yùn） 捉迷藏（cáng）
C. 应和（hé） 蓑衣（suō） 戴着笠（lì）
D. 撑伞（zhǎng） 酝酿（niàng） 欣欣然（xīn）
4.下列对句子依次运用的修辞手法判断正确的一项是（）
（1）少年是初升的太阳，是祖国的花朵。
（2）不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（3）巴掌大的篮球场能容得下几个人？
（ 4）清澈见底的小溪欢快地流进了大海妈妈的怀抱。
A. 比喻 拟人 夸张 反问 B. 比喻 反问 拟人 夸张
C. 比喻 反问 夸张 拟人 D. 拟人 反问 夸张 比喻
5.下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）
A. 初春的田野上，野花在零星的绽放，简直让人美不胜收。
B. 王老师讲课幽默风趣，同学们常常忍俊不禁地笑起来，学习语文的兴趣越来越高。
C. 李平是一位优秀的教练，他经常向学员请教，这种不耻下问的精神值得我们学习。
D. 考试前夕，妈妈还念念有词地叮嘱我一定要沉着冷静。
6.下列古诗句中，不是描写春天景色的一项是（ ）
A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
C. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
D. 随风潜入夜，润物细无声。
二、填空题：
7.文学常识填空。 《春》的作者是 ,字 ,江苏扬州人, 散文家、诗人、学者。著有诗文集《 》, 散文集《 》《 》等。
8.根据意思写出相应的词语。
(1)还有各种花的香,都在微微润湿的空气里 (指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓) 。
(2)春天像小姑娘, (比喻姿态优美)的,笑着,走着。
(3)一切都像刚睡醒的样子, (欢欢喜喜的样子) 张开了眼。
9.解释词语。
呼朋引伴：_______________________________________________
花枝招展：_______________________________________________
朗润：___________________________________________________
酝酿：___________________________________________________
宛转：___________________________________________________
10.选词填空。
(1) 小草偷偷地从土里 ______ （A．长　B．冒　C．钻）出来，嫩嫩的，绿绿的。
(2) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 ______ （A．触摸　B．抚摸　C．轻抚）着你。
(3) 春天像 ______ （A．健康　B．健壮　C．强壮）的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
11.查查字典，读准下面加横线字的音。酝酿（ ） 抖擞（ ） 嘹亮（ ） 应和（ ）
烘托（ ） 眨眼（ ） 嫩叶（ ） 黄晕（ ）
第二部分 语言、综合素质
三、语言表达
12.欣赏下列两幅丰子恺的漫画，完成下面小题。
(1) 仔细观察漫画，指出丰子恺两幅漫画意象选择的相同处，并分析他选用此类意象有何用意。
(2) 请结合上面的两幅漫画和下面的两则链接材料，分析朱自清有没有可能成为丰子恺的知己。
链接材料1：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（朱自清《春》）
链接材料2：
朱自清这样评价丰子恺漫画：“一幅幅的漫画如一首首的小诗，带核儿的小诗，就像吃橄榄似的，老觉着那味儿……丰老先生的漫画，写尽众生百态。触动处，恰是对众生浓浓的爱与悲悯……如涓涓细流，沁人心脾，让人于简朴的情感中获得一份宁静。”
13.《春》最后三段用三个比喻生动形象地表现了春天的特点。请你也写出三个比喻句,分别表现出夏天、秋天、冬天这三个季节的特点。
四、综合性学习：
学了《春》后，昆明某中学七年级（2）班组织以“我爱春天”为主题的综合实践活动，请你参与。
(1) 【赏春】春天到了，小明同学去踏春，欣赏春天的美景，并拍摄了两张照片。他想各用一个成语给照片取名，请你帮他从下列备选成语中选择恰当的成语，将序号填入括号里。
备选成语：A.春暖花开 B.莺歌燕舞 C.春回大地

（ ） （ ）
(2) 【读春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。仿照示例，指出下列写春的诗句中加点字是从哪个角度来写的。示例：春风又绿江南岸（视觉） ①两个黄鹂鸣翠柳（ ） ②踏花归去马蹄香（ ）
(3) 【惜春】在美丽的翠湖湖畔寻找春天的踪迹时，有的同学折下柳枝等花木玩耍，你会怎样劝阻他们？
第三部分 阅读能力
五、现代文阅读
15.阅读下面选文，完成题目。
柿子树
①老家小院，母亲多年前种了一棵柿子树，如今已有碗口粗，枝繁叶茂，如一只有力的大手，撑起小院的天空，洒下一片绿荫，见证一家人的温馨生活。每每回忆起它的点点滴滴，都如同回忆一位好友，让生活如诗生动，让我心生欢喜。
②柿树生长慢，性情稳。眼见春雨潇潇洒洒落了好几场，周围的桃樱杏梨也戴鲜花披绿衣了，【A】它才慢慢从枝丫探出嫩芽，打量这热闹而新鲜的暖春。后来者，奋蹄追。有了春雨的滋润，有了惠风的抚慰，柿树打开了生长的阀门，加快了开枝散叶的步伐，三两周便绿叶盈盈，和身边的小伙伴们手拉手、肩并肩，一起在风中翩翩起舞了。
③在阳光下，在春风中，明亮亮的叶片上下联动，引左呼右，如有银光从上面流泻。若是雨天，碧叶沐浴一新，让人眼前一亮，那绿意也沁人心脾。柿叶错落有致，密密麻麻的，一日比一日茂盛，渐渐地搭建一个绿色温暖的小家。进入五六月，柿花悄无声息地登场，黄白色，一朵一朵的，躲在片片绿叶下，羞涩呆萌，如节日里走亲访友见到生人就往大人身后躲的小孩。【B】嫩嫩的柿花，像新出锅的鸡蛋羹，洋溢着淡淡清香。花期一两周，不长不短，但也够辛勤的小蜜蜂快乐地忙上一阵了。花褪之后，结出柿子，如豆大小，可爱别致。
④步入盛夏，柿叶更厚实硬朗了，大小枝叶，郁郁葱葱，亭亭如盖。母亲搬来一张小方桌，搭配几把椅子，树荫下便成了休闲好去处。家人坐在那里，择菜，吃饭，纳凉，闲谈，各得其乐。一人闲坐时，会往树上多看几眼，上面的柿子一星期一个样儿，如硬币，如鸽蛋，如青团。那心情、那场景，像是心仪的目标在一点一点地靠近自己，又像是在开一只礼物盲盒，一层一层地拆着，总让人心动、心切。
⑤秋日的小院，安静了许多。柿子心照不宣一般，都由绿变黄、鹅黄、金黄，再到橙红……金风像走街串巷的卖货郎，来去匆匆；又像发黄的旧皮筋，一阵紧一阵松；来了兴趣，就像调皮的小孩，把树枝当成秋千乐园，在那里荡来荡去，日复一日。看看地上那些色彩斑斓的柿叶，又抬头瞅瞅“脱发”一般的柿树，我会禁不住地想：这秋风一天天地荡下去，大概是不把柿树荡成“光头”不甘罢休吧。
⑥深秋的柿叶，每一片都是一幅色彩绮丽又饱满的画卷。青黄相间，红绿相配，多彩而不失本色。我曾不止一次地捡柿叶，或放在书桌案头，或作书签，或按颜色浓淡摆成一排，拍照留念。因为落叶之美，短暂易逝，且不可多得。若能多留几日，待他日翻阅时，无异于把美好往事又温习一遍。
⑦霜降之后，叶子像是听到如山倒的军令，纷纷地从树枝上退场。是的，于大地母亲而言，落叶是最后的怀念。每一片落叶，都是高高的枝头写给大地母亲的信箋；每一片落叶，都载满昔日的阳光和雨露风情；每一片落叶，都带着岁月的仆仆风尘和浓浓思念。
⑧秋风劲扫，落叶归根。如小灯笼一般的柿子，被力推到前台。金色的秋阳下，那一枝枝红彤彤的喜人硕果，将小院的寂寥与冷清一扫而光，也照亮了孩子们中秋回家探亲的归途。细心的母亲都提前准备好了。她踩着梯子，把甘甜似蜜的柿子小心翼翼地采摘下来，再逐一分好：一兜给孩子，一兜给左邻右舍，一兜给亲戚朋友，还要留一些在枝头，招待那些远道而来却不好意思飞下来上桌的鸟儿。如果实在吃不完，也不用担心，母亲会把它们做成家人爱吃的小点心——柿饼。柿子晚熟。在庄稼们都颗粒归仓、秸秆成垛之后，它沉甸甸的果实也映入农人的眼帘，映红了家人团聚的笑脸，也见证了硕果共享的场面。
⑨冬天的柿树，是一个饱经风霜、历尽沧桑的老人。黑黢黢、光秃秃的一身孤寂与苍凉，内心却不失信念与热情——对来年春天的到来，依旧张开怀抱，伸手迎接。
（选自《思维与智慧》，有改动）
(1) 请根据文章内容，摘录原文的词语填空。
季节 描写对象 特征
春天的柿树 柿花 黄白色 淡淡的清香
夏天的柿树 柿叶 ____①____、____②____
秋天的柿树 柿子 ____③____、____④____
冬天的柿树 柿树 黑黢黢、光秃秃
(2) 请从[A]和[B]中任选一句，从修辞的角度作简要赏析。
[A]它才慢慢从枝丫探出嫩芽，打量这热闹而新鲜的暖春。
[B]嫩嫩的柿花，像新出锅的鸡蛋羹，洋溢着淡淡清香。
(3) 文章以“柿子树”为题，文中为什么写到了母亲、“我”及其他家人的活动？
作文素养
作文
16.春风是最难捕捉和表现的，作者调动了触觉、嗅觉、视觉、听觉等多种感官，把无形、无味、无色的春风描绘得有声有味、有情有感。这种方法值得我们学习借鉴。请你从下面话题中，任选一个，运用调动感官写景的方法，写一个精彩段落，200字以内。
垂柳 春风
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案和解析
1.【答案】B
【解析】此题考查学生对标点符号的运用能力。学生要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，要求学生能正确使用标点符号。标点符号也是文字，正确使用能帮助我们阅读好句子，理解句子的意思。平时阅读和写作要关注标点符号的用法，特别是引号、书名号和破折号，对易混淆的标点符号的用法要加以辨析，比如逗号与分号，逗号间隔小“句子”，分号间隔“短语”。A项中“。”应放在“（）”的后面，表示整句话结束；C项“这是怎么啦”后用逗号；“同学们”后用问号。D项顿号使用不当，上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧这三者是一个层次，属于并列关系，所以，这三者之间应用逗号，上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。此题标点符号的使用合乎规范的一项是B。故选B。
2.【答案】B
【解析】本题考查病句的辨析与修改。
解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。
病句辨析类答题技巧：
①读一遍句子，通过语感感受一下是否顺畅，如果不顺畅，那就意味着这个句子是病句。
②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。
③看语序，尤其是形容词的顺序问题。
④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。
⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
选项ACD正确；选项B有误，搭配不当，将“增加”改为“提高”。
故选B。
3.【答案】B
【解析】【分析】
此题考查学生对汉字的认读能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。
【解答】
A.“水涨船高”的“涨” 应读“ zhǎng”。故A错误。
B.注音无误。
C.“应和”的“和”应读“hè”。故C错误。
D.“撑伞”的“撑”应读“chēng”。故D错误。
故选B。
4.【答案】C
【解析】略
5.【答案】C
【解析】本题考查成语的使用。
A.美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。“零星的绽放”不会太多以致看不过来，不符合语境。
B.忍俊不禁：忍不住要发笑。“忍俊不禁地笑起来”属重复冗赘，此项有误。
C.不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。此句正确，合乎句意。
D.念念有词：指低声自语或含糊不清地说个不停。该成语是贬义词，此项属褒贬不当，不符合语境。
故选C。
6.【答案】A
【解析】A项写的是夏天的西湖美景。
7.【答案】朱自清 佩弦 踪迹 背影 欧游杂记
【解析】略
8.【答案】(1) 酝酿
(2) 花枝招展
(3) 欣欣然
【解析】略
9.【答案】呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
婉转：形容声音抑扬动听。
【解析】本题考查学生理解词义的能力。解答时先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，然后根据语境判断即可。
10.【答案】【小题1】钻
【小题2】抚摸
【小题3】健壮
【解析】1.此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。此题作答，可结合语境理解及平时积累完成。
【解答】
“钻”运用拟人化表现手法，写出了小草的细嫩与成长。故A。
2.此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。此题作答，可结合语境理解及平时积累完成。
【解答】
“触摸”一词侧重于表现“摸到”这一结果；而“轻抚”则侧重于表现风的“轻”；“抚摸”则表现了母爱的表达，极具情感。
故选B。
3.此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。此题作答，可结合语境理解及平时积累完成。【解答】
“健壮”一词表现了健康、强壮的语意，符合语境。故选B。
11.【答案】yùn niàng sǒu liáo yìng hè hōng zhǎ nèn yùn
【解析】本题考查学生字音拼读的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。这里注意“嘹”的拼音。
12.【答案】【小题1】
漫画里同时选择了青草、杨柳和花儿作为意象。这些意象同时出现，使整个画面显得春意益然、富有生机，人们身处其中，读书、品茶，尽显悠闲自在，富有情趣。丰子恺是想借由这些意象表达自己对春天和自然的热爱， 对生活的热爱，富有生活情趣。
【小题2】
示例：有可能。从材料1可以看出朱自清是一个热爱自然、热爱春天的人。从丰子恺的漫画里可以看到儿童在低低的杨柳树下安静读书，或大人在杨柳树下喝茶听鸟鸣并配有诗文“好枝头亦朋友”，这正好印证了材料2中他“写尽众生百态”，心怀“浓浓的爱与悲悯”“让人于简朴的情感中获得一份宁静”。由此可见，他们是情趣相投的，朱自清有可能成为丰子恺的知音。
【解析】1.
图一、二选择的意象有杨柳、青草、花儿和坐在一起于树下读书的几个儿童，鸟儿和悠闲的读书品茶的人物等，这些意象都给人以悠然自在之感，作者对春天和自然的热爱，跃然纸上，这也是他对生活的期待、向往和热爱。
2.
知己，即为互相理解彼此心意、志趣相投的人。首先，从丰子恺的漫画中我们可以看到他选择春草、野花、杨柳、鸟儿等意象，加上读书、品茶的人物，都传神地表达了他对于生活的热爱；从朱自清的《春》选段可以看出他对春草的细致描绘，既写出了春草的无限生机，加上出来舒活筋骨的人们，更添几分活力，也表现了他对于春到人间的无比欣喜和对生活的热爱。其次，从材料二朱自清对丰子恺的评价“写尽众生百态。触动处，恰是对众生浓浓的爱与悲悯”“如涓涓细流，沁人心脾，让人于简朴的情感中获得一份宁静”中不难看出，他读懂了丰子恺的漫画，看出了其中作者的良苦用心，这份懂得也只有知己才能深悟。由此便能看出二人志趣相投，很可能成为知己。
13.【答案】示例:夏天像激情奔放的迪斯科舞者,活力四射,热血澎湃,暴风骤雨般跳着、蹦着。
秋天像怀胎十月的孕妇, 富态充实,圆润饱满,胜利的果实给人以无比美妙的幸福。
冬天像银须飘飘的世外高人, 硬朗矍铄, 乐观睿智, 武功盖世。
【解析】略
14.【答案】【小题1】A C
【小题2】①听觉 ②嗅觉
【小题3】示例：同学，你好。一花一木皆有生命，它们不仅装扮了世界，也带给你我健康。绿色的家园，需要你我用心呵护，请别伤害它们，好吗？
【解析】1. 略
2. 略
3. 略
15.【答案】【小题1】①②厚实硬朗 郁郁葱葱 亭亭如盖；③④小灯笼一般 红彤彤 甘甜似蜜
【小题2】
A句运用拟人的修辞手法，“探”“打量”生动形象地写出了柿子树新芽萌发时的可爱，表达了作者对柿子树的喜爱之情。
B句运用比喻的修辞手法，把柿花比作“鸡蛋羹”，形象地表现了柿花的鲜嫩和清香。
【小题3】文章表面上在写柿子树，实际上借柿子树表达了作者对家人尤其是母亲的深厚情感，所以在写柿子树的过程中，大量写到了家人尤其是母亲的活动。
【解析】1. 本题主要考查学生筛选概括文章内容的能力。此类题只要把握文章内容，概括段意，整合信息，归纳回答即可。由第④段可知，夏天的柿子厚实硬朗、郁郁葱葱、亭亭如盖；由第⑤段可知，秋天的柿子小灯笼一般、红彤彤、甘甜似蜜。
2. 此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。这个句子应从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞，形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子进行分析即可。
3. 本题考查学生对文章内容和主旨情感的理解分析能力。做题时，一要紧密联系文章内容；二要联系文章主旨；三要结合写作背景，揣摩作者情感；四要联系具体语境。结合文本和语境可知，文章表面上在写柿子树，实际上借柿子树表达了作者对家人尤其是母亲的深厚情感，所以在写柿子树的过程中，大量写到了家人尤其是母亲的活动。
16.【答案】示例：选取“垂柳”。每当下起蒙蒙细雨，柳树好似披上轻纱，似一位姑娘在微风中翩翩起舞。雨后，太阳公公出来了，一条彩虹挂在天空，霞光照在露珠上闪闪发光，露珠又给柳树穿上了五彩的衣裳。旁边的花草发出阵阵香味儿，引来一群群蝴蝶和蜜蜂在花丛中嬉戏，鸟儿在柳树上讲着它那永远也讲不完的故事。不管是远处的山，还是近处的水，都显得那么年轻，那么美丽；不管是天上翱翔的鸟儿，还是地上悠闲的牛、羊都显得那么可爱，那么活泼。
【解析】【试题解析】
本题考查学生微写作的能力。微写作，就是字数限定在200字左右，注重单项训练的写作训练。主要有说明类、描写类、赏析评价类等。此题是一个描写类的话题作文，从备选词语中任选一个运用调动感官写景的方法，写一个精彩段落。写作时能抓住景物的特征，调动触觉、嗅觉、视觉、听觉等多种感官，把描写对象描绘得有声有味、有情有感即可。示例：选取“垂柳”。每当下起蒙蒙细雨，柳树好似披上轻纱，似一位姑娘在微风中翩翩起舞。雨后，太阳公公出来了，一条彩虹挂在天空，霞光照在露珠上闪闪发光，露珠又给柳树穿上了五彩的衣裳。旁边的花草发出阵阵香味儿，引来一群群蝴蝶和蜜蜂在花丛中嬉戏，鸟儿在柳树上讲着它那永远也讲不完的故事。不管是远处的山，还是近处的水，都显得那么年轻，那么美丽；不管是天上翱翔的鸟儿，还是地上悠闲的牛、羊都显得那么可爱，那么活泼。