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26.宝葫芦的秘密（节选）
第1课时 教学设计
语言运用：认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写7个生字。
思维能力：理清脉络，知道课文的主要内容。
审美创造：体会王葆淘气的童真形象，初步了解奶奶给王葆讲的故事，感受童话的奇妙。
教学重难点：能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的神奇，体会王葆爱幻想的童真形象。
教学过程：
一、实物展示，激发兴趣
1.同学们看，这是什么？ （教师展示实物：葫芦）
2.交流葫芦的资料，联系《西游记》中的情节。
3.板书课题，质疑：读读课题，你想知道什么？
4.教师简介作者。
张天翼（1906-1985）现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》等，由于在儿童文学事业贡献突出，被授予全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
二、初读课文，感知内容
1.自主阅读，学习字词
（1）学生自由朗读课文，读准字音、读通句子。
（2）出示字词，同桌互读、指名读、齐读。
妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着
又瘦又长 烫着 幸福 舔手 向日葵 真棒 罢了
（3）小组交流识字方法，并提醒易错音、字。
（4）指导书写生字“妖、矩、乖、撵、丫、拽、瘦”，学生练写。
2.理清结构
（1）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（这篇课文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）
（2）理清脉络：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
第一部分（1-4自然段）：王葆进行自我介绍。
第二部分（5-17自然段）：奶奶给王葆讲了许多关于宝葫芦的故事。
第三部分（18-21自然段）：王葆非常想得到一个宝葫芦的原因。
三、探讨故事，品析人物
1.提出问题，小组学习
（1）王葆是个怎样的孩子？
（2）奶奶给王葆讲了哪些故事？
（3）宝葫芦里有哪些秘密？
（张三遇到了神仙，得了一个宝葫芦；李四游到了龙宫，得到宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦；赵六掘地得到宝葫芦。）
四、课堂小结：
同学们，通过这节课的学习，我们认识了王葆，知道了宝葫芦的故事。那么，王葆为什么想要得到宝葫芦呢？下节课我们继续探讨。
五、自主作业：
1.给家人尝试讲讲故事。
2.观看电影《宝葫芦的秘密》
六、板书设计
26.宝葫芦的秘密（节选)
宝葫芦：神奇
王葆：顽皮、淘气、好奇
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26宝葫芦的秘密
人教统编版四年级下册
第一课时
人文主题：中外经典童话
语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
习作要求：按自己的想法新编故事。
导入课文
葫 芦
《我要的是葫芦》
作者简介
张天翼
元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。
代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇
课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解
决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？
（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？
初读课文
生字学习
妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫
拽住 冲着 又瘦又长 烫着 幸福
舔手 向日葵 真棒 罢了
zhuài chòng shòu tàng fú
yāo jǔ guāi niǎn yā
tiǎn kuí bàng bà
jiè
shào
yāo
jǔ
我会写
介
绍
妖
矩
乖
烫
guāi
tàng
溜
liū
撵
niǎn
福
葵
tiǎn
瘦
丫
舔
kuí
shòu
罢
bà
yā
fú
拽
zhuài
交流识记生字的方法：
1.通过拆分编故事的方法记住“撵”字，两个车夫将小偷拽出门去。
2.通过实物向日葵和秋葵，来认识“葵”字 ，它们都是植物，所以是草字头。
冲
记忆法
当“冲”表示用水或酒浇注、撞击，或者描述向前直冲、感情强烈等含义时，它读作“chōng”。而当它表示对着、向着某个方向或凭据某个条件时，它读作“chòng”。
（chòng）冲着
(chōng) 冲锋
学习多音字
读了课文题目，你有哪些疑问？
初读感知
宝葫芦究竟是什么样的宝贝？
宝葫芦的秘密具体是什么？
这个秘密是如何被发现的？
整体感知
思考：
（1）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（2）课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
课文主要讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
理清脉络
第5—18自然段：
奶奶每逢要求“我”做什么，就得给“我”讲故事，所以，“我”听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
试着归纳文章自然段的主要内容。
第19—21自然段：
“我”想有一个万能的宝葫芦。
第1-4自然段：
故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。
合作学习
小组交流讨论：
1.王葆是个怎样的孩子？
2.奶奶给王葆讲了哪些故事？
3.宝葫芦里有哪些秘密？
奶奶给王葆讲了哪些故事？
4.赵六掘地得到宝葫芦。
1.张三劈面遇神仙，得到宝葫芦。
2.李四游龙宫，得到宝葫芦。
3.王五肯让奶奶换衣服，得到宝葫芦。
宝葫芦里有哪些秘密？
张三遇到了神仙，得了一个宝葫芦；
李四游到了龙宫，得到宝葫芦；
王五肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦；
赵六掘地得到宝葫芦。
1. 宝葫芦来历奇妙，竟然和神仙、龙宫有关；
2. 宝葫芦作用奇妙，即想要什么就有什么；
3. 宝葫芦的主人各不相同，很奇妙。
这些奇妙，就是宝葫芦的秘密，也是童话奇妙的体现。
学生重新认识了宝葫芦的秘密：
淘气、顽皮
童真、可爱
王葆是个怎样的孩子？
作业设计
1.书写生字。
2.给家人尝试讲讲宝葫芦的故事。
3.观看电影《宝葫芦的秘密》
谢谢
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《宝葫芦的秘密》练习第1课时
一、熟读课文，用“√”画出下列字的正确读音。
介(jèi jiè) 距(jǔ jǚ) 烫(fànɡ tànɡ)
舔(t ǎn tiǎn) 葵(kuí kíu ) 翻(tān fān)
二、仿照例子，写词语。
1.平平常常（AABB式）：_____________________________
2.又瘦又长（又（）又（）式）：_____________________________
3.可怜巴巴（ABCC式）：____________________________
三、按要求写句子。
1.奶奶一面撵我，一面招手。
一面……一面…… _____________________________
2.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（仿写句子）
_______________不是_______________，也不是_______________。
四、选词填空。
普遍 普通
1.我是一个平平常常的（ ）人。
2.这道题大家（ ）都做错了。
五、根据课文内容填空。
1.文中的“我”的名字是 ____________________________________。
2.“我”和奶奶的规矩是 ____________________________________。
3.“我”想得到一个宝葫芦的原因是 _____________________________。
答案
一、
介(jiè) 距(jǔ ) 烫( tànɡ) 舔( tiǎn) 葵(kuí ) 翻(fān)
二、
1.模模糊糊 马马虎虎 平平安安
2.又高又大 又白又胖 又黄又瘦
3.小心翼翼 兴致勃勃 波光粼粼
三、
1.我一面走，一面唱。
2.美好的前程不是等来的，也不是天上掉下来的，,而是靠我们辛勤的双手创造的。
四、
1.普通 2.普遍
五、
1.王葆
2.奶奶每逢要求“我”干什么，就得给“我”讲个故事
3.宝葫芦能满足一切愿望
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