2.走月亮 第一课时 教学设计

《走月亮》第一课时教学设计
【教学内容】
统编教材四年级上册第一单元第2课
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，明白“走月亮的含义”。整体感知课文主要内容，理清课文脉络。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会月光下作者获得的无限乐趣。
【教学重点】
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，调动学生的生活经验和情感体验。体会景色之美。
【教学难点】
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，真正使学生感受文章的意境美
【教学过程】
一、以月点题，谈话导入
师：圆月高挂夜空，总能引发人们的无限遐想。文人墨客的笔下常有“月亮”的身影。（出示月亮的图片）
同学们，你知道哪些与月亮有关的诗句呢？”
月亮总是寄托着人们的情愫。今天我们就一同学习一篇与月亮有关的散文。
揭题：板书课题，齐读课题。
二、初读课文，字词正音
师：请同学们自由朗读课文，将文章读通读顺。
师：老师找到了一些朗读时存在困难的字词，想请大家挑战挑战。
请生读第一排词语（淘汰 葡萄），纠正“淘”字读音，出示第二排词语，纠正后鼻音。
师：现在老师将这些词语送到句子中，你还会读吗？
师：看来这些词句都难不倒你们，作为奖励，老师邀请你们玩个小游戏，请看这张图片，猜猜行人走过的地方叫什么？（预设：田埂）
你说说看你认为什么是田埂？请你为大家读一读。
过渡：现在让我们带上刚才的收获，走进文本中，跟随作者脚步一同去“走月亮”。
二、解习俗，整体把握理清脉络
1、自由读课文，了解“走月亮”
师：“请用你喜欢的方式读课文，思考什么是走月亮？”
师“那什么是走月亮呢？”（预设：在月亮下散步）
师：“文中哪里写了答案？（出示三段）请你读一读（生读课文的第三自然段。）原来走月亮便是在洒满月光的小路上走着。”
师：“其实还可以借助插图理解。看图片”
图片中有什么？（预设：明亮的月亮、穿着少数民族服装的母女）
师：图片中的母女是云南白族人，中秋节这天他们会着盛装，和家人一同在月光下散步。
师：让我们用朗读把这么美的画面读出来。
2、梳理课文脉络
师：认真阅读的孩子们一定发现了，这句话在课文中出现了很多次，请你默读课文，找一找这句话出现了几次？
其实，它的每一次出现都藏着我和阿妈走月亮的踪迹。瞧，他们一开始走在——洒满月光的小路上。（出示“在小路上走月亮”）（板书：小路）
接着他们又到哪里走月亮呢？”（预设：溪边）出示“在溪边走月亮”
师：请到文中找找他们还到哪里去走月亮？预设引导到田埂走月亮。
师：（概括）后面还走过了很多地方。（出示课件）
过渡：走过的每一处地方又有怎样的景色呢？让我们跟随我和阿妈一同去走月亮吧。
三、精读课文，想象画面
【月亮升起图】
师：你看，秋天的夜晚，月亮升起来了。它从洱海那边升起来了。
请你为我们读一读作者眼前的画面！（出示第二段）（点评）
师：此刻我们就站在小路上，说说看你看到了什么景物？
“淘洗”这个词很有趣，你想到了什么？一起读出你脑海里的画面。
师：正是这轮明月，将大地照亮，伴随着读书声一幅“明月升起图”展现在我们眼前（板书：明月升起图）
带着你的体会，我们再读一读。（齐读）
【月下溪边图】
过渡：此时此刻，在月光的辉映下。我们沿着小路往前走，向小溪边走去。
（出示自学提示）请你为我们读一读学习要求。
1、自读自悟
师：孩子们请看，请用这样的方式去和同桌交流。
谁来为我们分享你喜欢的句子？请你读、你想说？
预设：静静流淌的小溪、细细的小溪、洒满月光小溪
师：现在站在溪边的你最想做什么？
花草清香、皎皎月光随着溪水缓缓流淌
师：溪水里载着月光，月光透着花草清香。
月下溪边还有那些景色让你觉得特别？
师：还有分享吗？
“灰白色的鹅卵石布满河床”感受鹅卵石的多 （请你读出它的多）（齐读）连起来读一读。
【聚焦“抱”】
“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”
抱字给你什么样的感觉？细细读读，说说感受。
你什么时候会用抱？
预设：拟人，母亲抱着孩子，珍惜、心爱之物、喜爱之情
影射我的幸福感受
“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”
师：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，还会做什么？而我——
生：用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣
师：而我还会做什么？
生：摘野花。
师：而我在溪里还会干什么？
这些所有的都包含在了那个省略号里，啊，回忆白天是多么美好，多么幸福啊，再读。
“哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我踩过野花的地方。”
预设：三个看看，感受到作者对小溪的喜欢
引导背诵：这样的美景让我们将它用心记在脑海中吧，尝试背诵
四、总结
师：这节课我们通过读、想的方式走进作者内心，下来之后请同学们用这节课所学的方法，阅读文中三、四部分。下节课我们再一同去走月亮。
教学反思
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
教学中，我注重对学生朗读的训练，给予充分的时间让学生反复去读，去讨论，以朗读的形式让学生入情入境，旨在形成他们独特的情感体验，达到读中有所感悟的效果。不拘泥于单一的问答形式，以自读自悟、交流碰撞的形式，达到互相启发的效果。整堂课紧扣“边读边想象画面”这一要素，引导学生联系自己的生活经验，学会调配多种感官去想象画面的美。
不足之处：单篇文本与文本之间的联系不够，依据大单元教学设计的理念，开课时可以联系第一课《观潮》。引导学生回忆《观潮》中学到的方法，运用看、听这两种感官去想象画面。这样在《走月亮》的教学上学生就能更清晰地将旧知与新知进行串联，以达到融会贯通的效果。