7《汤姆·索亚历险记》教学设计

六下7《汤姆·索亚历险记》教学设计
教学目标
1、梳理故事情节，把握主要内容。
2、品味书中的精彩描写，多角度分析人物形象。
3、激发学生阅读同类名著的兴趣。
4、引导学生联系自己的成长经历，感悟成长不易。
教学重点
1、梳理故事情节，把握主要内容。
2、品味书中的精彩描写，多角度分析人物形象。
教学难点
1、激发学生阅读同类名著的兴趣。
2、引导学生学会联系自己的成长经历，感悟成长不易。
教学准备
1、师生共读《汤姆·索亚历险记》。
2、用思维导图展示自己的阅读体验。
教学过程
一、激趣导入，共忆冒险（3分钟）
（1）同学们，我们现在六年级了，在这个学期尤其是男孩子真的特别调皮，矛盾频发。而这些矛盾，往往都是特别特别小的事情，不信，你们看：
《显显和凯凯打翻牛奶情景剧》......
（邀请两名男同学上台模仿第一章：《汤姆贪玩好斗、东躲西藏》中第七页的情节：“汤姆”和一个打着领结的孩子斗狠。）
设计意图：用学生亲身经历的事情将情景重现——演绎和书中相似的情节，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能让学生能更轻松愉快又投入地学习。
（2）同学们，这个情景咱们是不是在哪本书中似曾相识呢？是的，这是《汤姆·索亚历险记》的第一章《汤姆贪玩好斗、东躲西藏》中的非常相似的一个场景。我们在导读课上，围绕《汤姆·索亚历险记》的情节和书中的人物进行过交流，也感受到了汤姆历险的有趣和惊险，认识了顽劣却十分勇敢的汤姆。现在，谁还记得汤姆经历的五次冒险呢？
设计意图：相继依次板书——坟场历险、荒岛冒险、“鬼屋”寻宝、山洞迷路、山洞寻宝。梳理书中的故事情节，引导学生回忆故事内容，更好地表达自己的想法。
二、汤姆变化初步了解（2分钟）
我们刚刚翻开书本认识的汤姆，人们这样称呼他——野孩子，但是后来人们都说汤姆是个不平凡的人。汤姆还是那个汤姆，但是为什么人们对他的评价差别那么大呢？
设计意图：用别人对汤姆的评价前后的对比，来引发学生的深度思考，是什么让汤姆发生这样的变化？
三、细品情节交流发现（15分钟）
（1）你认为汤姆的这几次冒险经历中，哪件事对他的影响最大，为什么？（帮助学生梳理汤姆第一次冒险的经历。）
设计意图：引导学生学会梳理故事中的关键情节，为小组合作梳理其他几次历险的关键情节作铺垫。
（2）小组合作：概括其他4次历险的主要过程以及对汤姆的影响。
①小组选择其中一次历险交流。
②全班汇报（可以选择书中的文段多角度进行赏析）。
设计意图：让学生畅所欲言，充分表达自己的阅读体验。尊重学生的每一次发言，鼓励学生勇敢表达。关键是引导学生感悟汤姆经历的事件中，从他言行举止、心理活动等多方面体现他的变化与成长。
四、阅读体验各抒己见（10分钟）
本书以汤姆·索亚为核心，塑造了一个个性格鲜明的人物。你还记得他们吗？
（1）汤姆的表姐心地善良，又善解人意，大家都喜欢这样的人。而汤姆的表弟席德却总是喜欢和汤姆对着干，他们的相处并不愉快。
猜一猜：席德为什么这样对汤姆？
（2）跟贝奇闹别扭后，汤姆觉得自己是个被人抛弃、没有朋友的孩子。他决定逃脱家里和学校，永远不回来。于是他和朋友乔埃、哈克贝利一起离家出走，去杰克逊岛当海盗。
①你怎么看待汤姆和朋友这种离家出走的行为？
②汤姆的这种感觉、被忽视的情绪在你身上出现过吗？你觉得可以怎么排解这种心情？
③在“光荣的刷墙手”这一事件中，汤姆发现了人类行为的一个大法则——为了要使一个大人或一个小孩极想干某件事，只需要设法把那件事弄得不易到手就行了。从中你得到了什么启发？
设计意图：引导学生关注小说中的关键人物，思考人物之间的关系以及相处之道。
五、同类书籍学会迁移（2分钟）
同类型的成长小说我们共读过不少，比如：
（1）《绿山墙的安妮》——在爱中成长。
（2）《骑鹅旅行记》中的尼尔斯——在他旅行中的一次次选择中成长。
（3）《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊——在绝境中成长。
设计意图：引导学生学会迁移，联系同类作品中励志的人物，思考从不同经历中成长起来的故事中的主人公们的共同点，联系自身经历， 学习故事中的主人公优秀的精神品质。
六、联系实际回忆经历（2分钟）
同学们，这么多激励我们成长的人时刻陪伴着我们，引领着我们也努力生长。现在大家想想在自己的成长过程中，有没有这样关键的事件或关键的人让你成长了呢？
预设：曾经的孤独让我学会坚强；发生过矛盾让我更珍惜友谊；和亲朋分别让我更懂珍惜等等。
设计意图：让学生联系自身相关经历，感悟成长不易。多角度观察自己，更了解自己。
七、用心珍惜真正友谊（3分钟）
（1）想一想：在马克·吐温塑造的一系列性格各异、生动鲜活的人物中，你最想与谁交朋友？为什么？
（2）人的一生会遇到各种不同的人，不同的事，希望我的孩子们在你们经历的事情中都有所收获，努力向阳生长。努力做一个品行端正、脚踏实地，有远大志向和坚定意志的中华好儿郎！
诸葛亮的《诫子书》我们去年就已经会背了。诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲。作为你们的老师妈妈，我想借诸葛亮写给儿子的书信，表达我对你们的殷切期望！
齐背《诫子书》。
设计意图：引导学生学会交真正的朋友，做一个品行端正、有着坚定意志的好孩子。让经典伴随着学生成长。
八、积极乐观向阳生长（3分钟）
（1）师总结：同学们， 相信每一次学习，都会有新的收获！今天的课堂也如此。愿我们今后能一起阅读更多的经典之作。
（2）欣赏歌曲《生活总该迎着光亮》
阅读经典书籍，欣赏经典音乐。这首能给人带来温暖、让人充满力量的歌曲——《生活总该迎着光亮》送给大家！让我们在音乐中继续汲取前进的力量！
设计意图：音乐可以释放一种魔力，有着温暖力量的音乐能让我们在课堂上沉浸其中，继续汲取力量，继续向阳生长！