2祖父的园子 课件(共48张PPT)

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导入课文
童年是快乐的，童年生活是美好的，让我们随着作者萧红一起，走进令她快乐的园子吧！
五年级语文·下
祖父的园子
2
限定了园子的所属
我会认
蚱
zhà
蚱蜢
蚌
bàng
蚌壳
樱
樱花
yīng
啃
kěn
啃食
割
gē
切割
倭
wō
倭瓜
逛
guàng
啰
好啰
luo
拴
shuān
拴住
嘟
dū
嘟嘴
闲逛
我会写
蝴
蚱
嗡
樱
榆
拔
承
拴
瓢
割
铲
锄
瞎
逛
标星星的是常考的字。
晃
huǎng
huàng
多音字
(明晃晃）
（晃动）
随堂练习
一、比一比，再组词。
蝶
（ ）
碟
（ ）
蝴蝶
菜碟
拔
（ ）
拨
（ ）
拔河
拨打
榆
（ ）
愉
（ ）
榆树
愉快
二、读一读下面的词语，再选词填空。
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
灰蒙蒙 绿油油 金灿灿
天空是（ ）的
窗户是（ ）的
草地是（ ）的
稻田是（ ）的
灰蒙蒙
明晃晃
绿油油
金灿灿
随堂练习
课文的题目能否改为‘‘我的园子’’，为什么
题目不可以改成‘‘我的园子’’，本文作者之所以大量描述‘‘我’’在园子中的活动，不仅仅是因为园子给‘‘我’’带来的无限乐趣，还因为祖父一直在‘‘我’’身边，祖父的爱和包容像这个园子一样，成为‘‘我’’童年美好的回忆，表达了‘‘我’’对园子和祖父的怀念之情。
了解题目
整体感知
本文主要讲了什么内容？
本文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。
第一部分（第1~3自然段）写‘‘我’’家有一个大花园。
第二部分（第4~14自然段）写‘‘我’’跟随祖父在园子里劳动，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。
第三部分（第15~19自然段）写园子一切都是自由的。
段落层次
作者记忆中的园子是怎样的呢？文中第1-3自然段哪几个字词写出了园子中的景物？
课文解读
课文解读
读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
本段的中心句，列举了园子里昆虫的种类。
1.动物多：
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
2.颜色美：
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；
蜻蜓——金；
蚂蚱——绿。
3.形态美：
蜜蜂
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动了。
这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
叠声词生动形象
比喻的修辞手法
红
绿
蜜蜂
了解园子
蝴蝶
萧红
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？
还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。
花园里边明晃晃的，红的红，
绿的绿，新鲜漂亮。
这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。
色彩斑斓
喜爱
讨论交流
文中还有像“明晃晃”一样的ABB式的词语吗？试着找一找，试着结合课文内容说一说这些词语的特点。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
拟人
充满活力。
写出了老榆树的高大和不容忽视。
比喻
读第3自然段，思考：作者抓住了什么情景进行描写的？园子里还有什么令“我”欢喜的呢？
课文解读
走进园子，感知趣事
默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？
栽花
拔草
种菜
铲地
嬉戏
浇水
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“瞎闹”之一。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“瞎闹”之二。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
角色朗读
讨论交流
“我”在园子里“瞎闹”，祖父批评“我”了吗？从中可以看出什么？
祖父并没有批评“我”，从中可见祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了“我”的天真可爱。
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父对“我”的胡闹没有责备，还给“我”慢慢讲谷子和狗尾草的区别，对“我”真是倾尽了爱心和耐心。
对“我”可笑的无知，祖父是怎样做的呢？你从中又体会到了什么？
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。
“我”对祖父的话心不在焉，园子里有更多有趣的东西在吸引着“我”。
面对祖父的“爱心和耐心”，“我”这个调皮鬼是怎样表现的 通过这些红色标注的词，你能感受到什么？
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!”
在园子里，“我”的生活是怎样的？“我”的生活为什么会是这样的呢？
“不是……而是…… ”这个转折的句式体现出“我”的“瞎闹”在继续。
自由畅快
写出了我的独特感觉。
太阳象征着光明、温暖、生机和希望。
夸张
可以看出作者对光明、温暖的向往。
（拟人、想象）描写了儿童眼中梦幻般神奇美好的世界。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
“逛”似乎有着“逛街”的悠闲，“说话”让我们感受到和朋友闲聊的惬意。
试着从下面的句子中找到关键的词语，用它们的自由来表现“我”的自由。
仿写句子
树绿了，就像穿了一身绿衣裳似的。蝉叫了，就像唱着一首动听的
歌似的。喜鹊飞来了，就像邀请我到它家做客似的。
天下雨了，就像天哭泣似的。云散了，就像云让路似的。天放晴了，
就像天心情好了似的。
园子里的自由还有哪些呢？再来找一找。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
真是一个“自由快乐”的园子！
课文解读
细研课文，笑中悟爱
因为祖父对“我”的宠爱。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？
思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。
为了“我”玩起来方便，对“我”的宠溺之爱。
②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
闯祸了不骂，反而笑，对“我”的宽容之爱。
③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”的教导之爱。
“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。
在一件件小事中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。
这是一个__________的园子。
充满爱
课文解读
总结归纳，感悟提升
本文通过对祖父的园子的景物的描写，以及“我”和祖父在园中的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。
写作分析
我笔写
我心
园子里的昆虫和花草树木
充满活力
“我”和祖父在园中的活动
快乐
园子里的一切都富有生命力、不受约束
自由自在
结构梳理
拓展延伸
童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——【法】巴尔扎克
一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈
你的感受。
二、学习作者留心观察生活，用心感受生
活，真实地表达自己感想的写作手法。
试着写一写你的童年生活。
作业超市
主题概括
谢谢观看！