古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计统编版高中语文必修上册

金风玉露一相逢，便胜却人间无数——《鹊桥仙》教学设计
教学目标
语言建构与运用
反复诵读体会词的平仄诵读要领；品味该词富有表现力的语言，感知其形象性，体会词中壮阔优美的意境。
思维发展和提升
引导学生理解本词情、景、理交融的特点。
审美鉴赏和创造
通过《鹊桥仙》一词感受秦观“长于议论，文丽而思深”的词风；让学生在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。
文化传承和理解
以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度，培养学生正确的爱情观。
教学重点 分析意境，理解情、景、理交融的特点，背诵《鹊桥仙》。
教学难点 以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。
教学方法 诵读感悟、合作探究、讨论拓展。
教学课时 1课时。
教学过程
一、导入新课
1.导入新课
《孔雀东南飞》里善良多情的刘兰芝与小姑道别时最后一句话说“初七及下九，嬉戏莫相忘。”其中的“初七”是指农历七月初七，也称为“七夕”。“七夕”是个美好而又充满着神话色彩的节日，为什么这样说呢？因为这牵涉到一个美丽传说，它就是牛郎织女的神话故事？故事的内容是怎样的？
学生利用收集的资料回答，在学生回答的基础上，投影展示：相传牛郎织女相恋而结合，触怒天帝，先是牛郎被逐下凡尘，后夫妻分居在银河两侧。每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。旧时风俗，少女们要于此夜陈设瓜果，朝天礼拜，向织女“乞巧”。这个美丽神话，引起了古往今来多少诗人的咏叹。
最早传唱这一神话题材的诗作是汉魏时的古诗：《迢迢牵牛星》，但最脍炙人口、传诵不衰的绝唱，则当推北宋秦观的《鹊桥仙》一词了。
2.作者及其作品风格
（1）秦观：字少游，北宋词人，号淮海居士，是苏门四学士(秦观、黄庭坚、张耒、晁补之)之一。此人少年好俊，胸怀壮志，攻读兵书，准备驰骋疆场，建功立业。
（2）秦观词的特点：内容多写男女情爱，亦有感伤身世之作，风格凄迷幽婉、清丽典雅，属婉约派。情韵兼胜，淡语有味，浅语有致。
二、文本研讨
学习活动一：整体把握
活动引领：反复诵读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。
1．请一学生朗读，学生评价，教师进行朗读技巧点拨。
点拨：词的上片写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情，下片写他们将别时以长久相爱的誓言互勉。两片的结构相似：前三句是宾，要读得轻些；后两句是主，可稍稍重读。
最后一小层即“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”两句，是这首词的主旨句，读此句须放慢速度，声音要柔和些，且有余韵——这虽是誓言，却当视为两位主人公的内心独白，读成山盟海誓的语气，就没有余味可寻了。
2．老师范读。
3．全班齐读。
学习活动二：合作探究
活动引领：以小组为单位，学生交流探讨，小组点评。
探究活动一：请学生仔细阅读全诗，概括上下阙内容。
上阙：情侣奔赴鹊桥相会。
下阙：情侣以长久相爱的誓言互勉。
探究活动二：上片中写了哪些景？这些景物描写有何作用？
明确：上片中写了“纤云”“金风”“玉露”等景物。金风玉露，紧扣季节和时间，即初秋的夜晚。“金”“玉”二字带有强烈的褒扬和赞美的感彩，象征着俩人心灵的高尚纯洁。
探究活动三：词人是怎样的评价牛郎织女的爱情的，请用原文中的句子回答并发表自己的看法？
明确：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”作者认为，这对仙侣，尽管一年才能见面一次，但是他们的爱情坚贞不渝，经得起时间的考验，这样理想、圣洁、永恒的相爱，尽管一年相会一次，但比凡俗的、平庸之爱强得多。
探究活动四：联系全诗，赏析“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！”
明确：这一句，写的是这对情侣相会时的心情。“柔情似水，佳期如梦”使用了比喻和对偶的修辞手法，以水比情，情深似水，很好的衬托和深化了俩人的感情；如梦，既写出如梦境般美好，又点明如梦般短暂。“忍顾鹊桥归路”是写不忍心回头看刚刚相会过的鹊桥和分离时的归路，这“忍顾”两字将两人离别时那种难舍难分情感描写得淋漓尽致。
探究活动五：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”运用了什么表达方式？与上阕的哪两句相呼应？有什么作用？
明确：这两句议论兼有抒情，（板书：议论、抒情）它与上片的“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”两句议论遥相呼应。
尽管相会的时间极其短暂，但只要双方真挚地相爱，坚定不移，则年年必有此会，这是无尽期的爱，永恒的爱；而人间夫妻即使朝朝暮暮形影不离，也终有生离死别之日，以此永恒的爱与人间有尽期的爱相比“胜却无数”，升华了词的主旨，独步千古。
只要两情久长，真心相爱，你心中有我，我心中有你，即使不是天天在一起，却也胜过朝欢暮聚，这把追求耳鬓厮磨，朝夕相处卿卿我我的世俗爱情，升华到崇高的精神境界。
学习活动三：美读提升
活动引领：请结合自己对本诗的理解，自由朗读诗歌，读出情感。
朗读指导：全词共10句，上、下阕各5句，属于咏七夕的节序词；作者借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。这首词上、下阕平仄格律相同，每阕第一、二句要求对仗，两阕共押四仄韵。这首词上阕以“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”抒发感慨，下阕词人将意思推进一层，道出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的爱情真谛。诵读时，要把这首词表达的真挚情感流露出来。
以小组为单位，举行诵读小组赛和个人赛。
三、课堂小结
《鹊桥仙》借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。上片写牛郎织女相会，下片写他们离别。全词哀乐交织，熔抒情与议论于一炉，融天上人间为一体，优美的形象与深沉的感情相结合，起伏跌宕地歌咏了美好的爱情。
四、比较鉴赏
请阅读《迢迢牵牛星》，比较《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》这两首诗词的异同点。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。
明确：
同：都根据传说，通过联想和想象，表达作者对爱情的看法，曲折的表达了对美好生活的向往。手法上都做到了情景交融，以情动人。
异：①《迢迢牵牛星》诗写双星别离，表现的是离愁别恨；《鹊桥仙》词却写鹊桥相会，是对纯洁、高尚、忠贞不渝爱情的赞颂。②《迢迢牵牛星》全诗以叠音词入诗，以描写为主，情景交融，声情并茂。《鹊桥仙》则将写景、抒情、议论融为一体，写得自然流畅而又婉约蕴籍，余味耀永。③《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》虽属于文人五言诗，但仍带有浓厚的民歌风味。故语言兼有民歌和文人诗的特点，既显得平实质朴、清新自然，又含蓄深沉。《鹊桥仙》出自婉约派名家秦观之手，体现了他一贯的语言风格，婉约清丽，饶有情趣。