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Unit 8 Have you ever read Treasure Island yet 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会“主题范畴中 “文学，艺术与体育”“历史，社会与文化这一主题群，设计子主题 “中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀艺术家及其艺术成就”“中尉文学史上有代表性的作家和作品”。 通过谈论最近发生的事件或经历，熟悉和体会现在完成时的定义、结构、句式和用法，学会表达对各类书籍的喜好及其原因。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：通过听说训练，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法。 目标b: 通过阅读训练，培养学生良好的阅读理解能力，同时使学生在理解故事情节的基础上，对文章及逆行进一步解读，以实现对学生进行情感教育的目的。 目标c:通过听说训练，学会以对话的方式谈论自己所喜欢的乐队，并说明原因，通过互相交流来表达和评论自己的音乐和歌手，并在欣赏歌曲的同时感受音乐带来的快乐。 目标d:通过本课的学习，让学生了解一些文学作品的名称，内容和相关的知识，激发学生对英语语言文化的兴趣，从而提高学生的文学修养和人文修养。 与核心素养的关系： 主题意义引导下的单元整体教学有效整合碎片知识，落实学科核心素养的重要途经，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能理解地理、自然等话题下的简单语言材料，具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，能在生活中描述相关事实并表达观点，挑战极限的事例培养良好的品质，思维品种方面，通过比较，识别关键信息，分析和推断各种信息之间的关练和逻辑关系，发展学生的逻辑性思维。从不同角度理解人类改在自然的行为，独立思考并作出价值判断，发展学生的批判性思维，学习能力方面，认知策略和元认知策略在学习过程中得到进一步发展，自主学习，合作学习和探究学习的能力得到巩固。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第八单元。本单元谈论名著、名曲、名人，这些是青少年学生喜爱的话题。通过谈论最近发生的事件或经历，熟悉和体会现在完成时的定义、结构、句式和用法。学会表达对各类书籍的喜好及其原因。 2.纵向知识关联： 功能：现在完成时结构 话题：文学和音乐 语言知识： 掌握本单元的词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。 能听懂语言材料，掌握听的技巧； 能有阅读方法体建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。 听过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。 通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。 3.横向知识关联： （1 )复习七年级下及八年级上的过去时态。 （2）九年级Unit 2 传统故事打基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 听过听说训练，学会如何与人探讨和交流文学作品，并发表自己的观点和看法。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 通过阅读训练，培养学生良好的阅读理解能力。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 通过本课学习，帮助学生学会把自己喜欢的东西推荐给他人。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 引导学生热爱音乐，热爱生活，从而爱上阅读。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 培养学生良好的生活习惯，乐于助人的优良品质以及不畏艰难的精神。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 熟练运用本单元句型进行绘画和写作。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第1课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课。 【why】 本堂课的主题是文学，呈现了六部经典文学作品，其目的不仅仅在于要让学生了解这些文学作品的名称、内容及相关的语言知识，同时，还希望通过于文学作品相关的听说活动，激发学生对英语燕燕文化的兴趣，学会如何与别人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高学生的文学素养和人文素养。 【how】 本课重点句型为“Have you read ... 听前活动和听力活动都能够帮助学生学习并掌握句型的用法。
学情分析： 自然情况 在认真基础方面，本课的学生为八年级的学生，经过多年的英语学习，学生有较强的模仿能力。 （二）已有基础 语言感知能力比较强，学生学习英语的积极性比较高。
（三）存在问题
学生在文学作品中可能信息储备不足。 （四）解决措施 在语言输出方面需要大量练习方能掌握。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：treasure ,island , classic , page , hurry , due 能熟练掌握以下表达： -Have you read Little Women yet -Yes, I have /No , I haven’t . --What’s it like -It’s fantastic . -I have already reading it . -I haven’t finished reading it yet . 通过听说训练，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法。 （应用实践） 通过本课的学习，让学生了解一些文学作品，内容和相关的语言知识，激发学生对英语语言知识，激发学生对英语语言文化的兴趣，从而提高学生的文学修养和人文修养。 （迁移创新）
教学重难点 重点：。体会already 和yet在现在完成时的运用；2.初步了解几部文学作品的主要内容。 难点：理解现在完成时的对已发生的事件的描述，并体现其对现在的影响。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Warm-up and lead-in Show some pictures about Chinese classics and ask the following questions . Do you like reading books What classics do you know What do you think of them 学生活动1 Learn some new words. ask and answer . 活动意图说明： 引导学生尽可能快地进入本单元的知识点。 环节二：Activity 2 教师活动2 Pre-listening Present “Have you read ... ” and practice it . T:Have you read Journey to the West yet Ss: Yes, I have /No, I haven’t . T:What do you think of it What’s it like Ss:It’s exciting /wonderful /fantastic /interesting /boring .. 学生活动2 Ask and answer . 活动意图说明： 让学生熟悉并学会使用现在完成时的一般疑问句形式。 环节三：Activity 3 教的活动3 Show Some pictures about the famous books and lead to the topic of this class. T:Have you heard of these books S:Yes . T:Which one have you ever read S:I have read Alice in Wonderland . T:Yes, it’s very popular . Have you ever read the others S:... 学的活动3 Ask and answer 活动意图说明： 真实情景式导入话题并呈现所需名词及形容词汇，激发学生的学习兴趣。 环节四：Activity 4 教的活动4 Make conversations with the phrases in 1a. T:Have you read Alice in Wonderland . S: Yes, I have . I think this book is interesting. T:How about Little Women Have you ever read it S:No, I haven’t . But I want to read it one day . 学的活动4 Finish 1a学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 让学生熟悉书本上出现的几本名著的名字和大概内容。 环节五：Activity 5 教的活动5 While-listening Play the recording and encourage the students to circle the books they hear in 1a Play the recording again and ask the students to finish the exercise in 1b . 学的活动5 Finish b 活动意图说明： 复习巩固本单元所题导的英美文学经典书目，掌握读音，为之后的教学活动做准备。 环节六：Activity 6 教的活动6 Listening practice (2a&2b) 1.Let the students and read 2a and 2b ,And Let them get familiar with the information which they may hear in the recording later. 2. Play the recording and ask the students to try to finish the tasks in 2a and 2b . Play the recording again and let the students who have finished their work check the answers by themselves. 学的活动6 Finish 2a&2b 活动意图说明： 培养学生听前预测，聚焦关键信息和关注细节问题的听力策略；能逐步掌握利用听力聚焦关键信息和关注细节的策略，高效地完成听力任务。 环节七：Activity 7 教的活动7 Post-listening Get the students ask and answer in pairs according to the conversations in 2c . A: Has Tina read Treasure Island B:Yes, she has . She thinks it’s fantastic . A:What’s it about B: It’s about ... 学的活动7 Discuss . 活动意图说明： 将前一部分听力内容与后面的学习内容进行过渡，培养学生综合运用能力。 环节八：Activity 8 教的活动： Read the conversation in 2d and try to answer the the questions . Read the conversation again in 2d and try to tell the others something about the books you read . Let the students discuss their favorite books 学的活动： Finish 2d 活动意图说明： 分成几步来完成role-play的教学，能让学生对于对话做到最大程度的掌握。
板书设计 Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A 1a-2d -What’s it like -It’s fantastic . -What’s it about -It’s about four sisters growing up . I have already finished reading it . I haven’t finished it yet . Have you read it yet Yes, I have /No , I haven’t .
分层作业设计 基础巩固： Make preparation from P59-P60 . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Have you read the books mentioned in the class If you read it, share with your classmates; if not, listen to others what’s the book about. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 在活动过程中，给学生以真诚的欣赏，热情的激励和恰当的鼓励，让它们的密切配合，和谐民主的课堂氛围中尽情地展现他们自己，同学们相互欣赏、互相赞美的氛围中轻质盎然的做这每项活动。尽量使每个学生都有成就感，都积极完成较好，能基本掌握单词与句型，运用所学知识来完成训练。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit 8
Have you ever read Treasure Island yet
Section A (1a-2d)
Learning objectives
对文学作品进行讨论及评价
掌握现在完成时（一）
Presentation
Have you read these books
Alice in Wonderland
Treasure Island
Have you read these books
Little Women
Robinson Crusoe
Have you read these books
Tom Sawyer
Olive Twist
1a
Have you read these books Check (√) the ones you know.
___ Alice in Wonderland ___ Little Women
___ Treasure Island ___ Olive Twist
___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer
treasure
n. 珠宝，财富（不可数名词）；
宝物，珍品，珍宝(尤指艺术品和文物)
（可数名词）
island n. 岛（可数名词）
e.g. an island 一个岛屿
1b
Listen and complete the chart.
Book Title Name Have they read it What do they think of it
Nick
Judy
Sandy
Alan
Kate
Harry
Treasure Island
Robinson Crusoe
Little women
×
×
×
√
√
√
exciting
wonderful
fantastic
1c
pair work
— Have you read Treasure Island yet
— Yes, I have.
/No, I haven’t.
already “已经”，用于肯定句句中；
yet “还，仍然”，用于疑问句和
否定句句末。
— Have you read Oliver Twist yet
— Yes, I have.
/No, I haven’t.
— Have you read Tom Sawyer yet
— Yes, I have.
/No, I haven’t.
— Have you read Alice in Wonderland yet
— Yes, I have.
— What’s it like
— It’s fantastic.
What’s+物+like 某物怎么样？
What’s+人+like 某人怎么样？用来提问人的性格。
What do/does+人+look like 用来提问人的外表。
— Have you read Little Women yet
— Yes, I have.
— What’s it like
— It’s wonderful.
现在完成时（一)
定义：1.表示在过去某个时间开始并持续到现在的动作/状态；
eg: They have lived here since 1996.
They have worked in the factory for about ten years. (现在还在这里工作)
2.过去的动作或状态对现在造成的影响或结果。
eg: I have had my lunch.（我现在不饿）
标志词：already,never,ever,just,before,yet ,since +时间, for + 时间段, in the past few years, recently,so far。
结构：
1. 肯定陈述句：主语+ have / has + 动词的过去分词
eg:She has lived here for three years.
I have lived here for three years.
2. 否定句：主语 + have / has + not + 动词的过去分词
eg:She hasn't lived here for three years.
I haven't lived here for three years.
助动词
3.一般疑问句：Have / Has +主语 + 过去分词
Yes, 主语+ have/has.
/No, 主语+ haven't/hasn't.
eg：I have seen the film.
→Have you seen the film？
Yes, I have./No, I haven’t.
4.特殊疑问句：特殊疑问词 + 一般疑问句
eg: What have you done
规则变化：
1. 一般在动词词尾直接加ed。
finish → finished → finished
2. 以不发音的e结尾的动词后面加d。
like → liked → liked
3. 以“辅音字母+y”结尾的动词, 变y为i, 再加-ed.
study → studied → studied
4. 词尾只有一个辅音字母的重读闭音节动词，要双写辅音字母，再加-ed。
stop → stopped → stopped
过去分词
Exercise
1.翻译 1)我已经写完作业了；
2)他已经写完作业了.
2.第一句变成否定句
3.第二句变成一般疑问句并回答。
I have already finished my homework .
He has already finished his homework .
Has he finished his homework yet
Yes, he has ./No ,he hasn't .
I haven't finished my homework yet .
2a
Listen. Who has read these books Circle the names.
1. Treasure Island Mark / Tina
2. Olive Twist Mark / Tina
3. Robinson Crusoe Mark / Tina
4. Tom Sawyer Mark / Tina
2b
Listen again and write T for true and F for false.
1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )
2. Robinson Crusoe is a classic. ( )
3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )
4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )
F
F
T
T
Language points
1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. full 满的，饱的
《雾都孤儿》是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。full of 满是……的；(有) 大量的
e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers. 这个区域有大量美丽的湖泊和河流。
be full of = be filled with 充满 ；装满
2. classic n. 名著；经典著作（可数名词）
e.g. I like reading classics.
我喜欢阅读名著。
2c
Use the information in 2a and 2b to talk about the books.
A: Has Tina read Treasure Island
B: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.
A: What’s it about
B: It’s about a boy who goes out to sea and
finds an island full of treasures.
A: What are you reading now
B: I’ve just finished Robinson Crusoe.
A: …
出海
2d
I know表示说话人对所谈的观点、内容已了解，无需多说，相当于汉语中“我早知道了；我全都了解”
而当我们获知对方提供的信息后，常用 I see.表示“我知道了；我明白了；我懂了”
due adj. 预定的, 到期的
e.g:The plane is due at London at five.
飞机定于五点到达伦敦。
be due to do sth 预定做某事，预期做某事
eg: I am due to speak tomorrow.
我预定明天讲话。
短语：due to 由于 = because of
e.g:A mistake due to carelessness
由于粗心而犯的错误
hurry v. 匆忙，赶快
词组：
in a hurry (n.) 匆忙地
hurry to do sth. 匆忙地做某事
hurry to+地点 匆忙地赶到某地
hurry up 快点，赶快
此句中的动词see表示“（通过查看、打听等）弄清、了解；查看、发现（信息或事实）”。作这种用法时，see常接how, what, when等引导的宾语从句。
put down 放下；写下
eg：Please put it/them down.请把它/它们放下来 【拓展】put away 放好，收起来 put on 穿上 put up 举起，抬起，张贴 put off 推迟，拖延
put into 把……放进，把……翻译成
grow up 成长
finish doing sth
finish sth 完成做某事
page n. 页（可数名词）
e.g. five pages 5页
on page 5 在第五页上
Summary
island
treasure
page
due
hurry up
classic
full of
珠宝；财富
岛
名著
赶快
到期的
页
满是...的
现在完成时
Exercises
翻译句子
我已经读完它了。
这本书非常棒，我对它爱不释手。
读书报告两周后必须交。
鲁滨逊漂流记是本经典之作。
I have already finished reading it.
This book is really good, so I couldn’t put it down.
The book report is due in two weeks.
Robinson Crusoe is a classic book.
单项选择
1. Mr. Green ____ in China since five years ago.
A. lived B. has lived C. lives D. is going to live
2. —Excuse me, ____ you seen the film yet
—Yes, I _____ it last night.
A have, see B have, have seen C have, seen D have, saw
3.You’ve never seen such a wonderful film before, _______ A. haven’t you B. have you C. do you D. don’t you
B
B
D
Homework
1.Make preparation from P59-P60 .
2.Have you read the books mentioned in the class If you read it, share with your classmates; if not, listen to others what’s the book about.
Thanks for your watching .
