第4课 日本明治维新 教案

第4课 日本明治维新
教学目标
知识与 能力 了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机；了解明治维新的改革措施；掌握明治维新对日本产生的巨大影响。
过程与 方法 搜集材料，结合所学知识，归纳明治维新的改革措施，培养学生的分析能力。
情感态度 与价值观 让学生了解日本从闭关锁国到被迫打开国门，再到主动向西方学习的转变，培养学生放眼看世界的眼光。
重点难点
教学重点：明治维新的内容和影响
教学难点：明治维新的背景和明治维新能够成功的原因
教学过程
【导入新课】
日本似乎难逃降临在其他亚洲国家头上的第三世界地位的命运……它似乎注定要灭亡。但是，日本却是唯一的以平等条件进入19世纪世界市场的民族。……只有日本人逃脱了被征服的命运。
——斯塔夫里阿诺斯《全球分裂—第三世界的历史进程》
教师提问：想一想，为什么日本可以逃脱被征服的命运？
【新课讲授】
一、德川幕府与锁国时代
1.展示“明治维新前日本社会等级示意图”，引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。
提示：对幕府统治下的封建社会的基本情况，如等级关系作出说明。引出问题：什么是幕府统治？接着展示材料，解释幕府统治之下，将军，大名，武士与天皇的关系。指出幕府统治体现了封建统治的特征。总结幕府统治时期的社会特点：将军总揽大权，天皇大权旁落。
2.阅读教材及材料相关内容，展示图片“明治维新前的日本”，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。
材料1：德川幕府实行锁国政策，只允许日本同中国，荷兰进行有限的贸易。同时严格限制商业活动，对工商业者采取歧视态度，严格限制手工工场的规模、实行商品专卖，设立关卡、对工商业者财产恣意没收。
教师提问：根据材料，概括指出幕府统治对经济发展的影响。
材料2：“黑船事件”
1853—1854年，美国海军舰队两次强行进入日本港口，要求日本打开国门，否则开战。日本被迫在不平等条约上签字，开放港口。
1854年，日本同美国签署了《日美亲善条约》，允许美国享有最惠国待遇。不久，英、俄、荷等国援例而至……第二年，日本幕府只好与美国签订了不平等的《日美神奈川条约》和《下田条约》。
提示：(1)内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。(2)外患：美国两次强行进入日本港口，日本被迫在不平等条约上签字，开放港口，民族危机严重。
3.教师总结：1853—1854年,美国海军舰队两次强行进入日本港口,要求日本打开国门,否则开战。日本被迫在不平等条约上签字,开放港口。其他西方国家接踵而至,幕府统治发生动摇。西方列强的入侵,激化了日本人民与以幕府为首的统治阶级的矛盾。苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。倒幕运动应运而生。
二、倒幕运动
1.结合示意图讲述倒幕运动的背景。
2.引导学生阅读材料，自主在课本提取信息，完成表格。
3.讲述推翻幕府统治后建立以明治天皇为核心的明治政府的史实,为明治维新内容作铺垫。
三、明治维新
1.从《五条誓文》展开,表明明治天皇欲进行变革促进日本发展的决心。
2.让学生阅读教材，提取信息，教师总结明治维新的基本史实。
3.通过地图和文字材料讲述日本政治上的“废藩置县”改革,解释加强中央集权的目的和原因。
提示：结束了日本长期以来的封建割据局面，为建立中央集权国家和发展资本主义经济奠定了基础。
4.通过对比幕府时期武士阶层的产生壮大到明治政府时期建立新式军队,说明日本军事实力的提升。
教师提问：这些内容分别说明了改革的什么影响
提示：增强国家的军事实力，为对外扩张创造条件
5.说明日本近代经济方面推行地税改革以及“殖产兴业”的史实表现。
6.通过图表和图片,分别对日本教育、文化、生活方式“文明开化”的表现进行讲述。
教师提问：观看课本第16页插图，你有没有什么发现？观看右边的图表，你能发现哪些变化？
提示：1.课本插图体现的是新式的学制（小学），教师有新式的穿着，课堂、班级等也属于新式的教育理念，黑板上所教授的是数学中的十以内加减法。2.表格内容体现了社会整体教育普及率上升，且女性与男性之间的受教育率差异逐渐缩小。以此总结日本教育发生的诸多变化与近代化趋势。
7.引导学生观察图片并说出明治维新后日本出现的新气象,进而总结日本明治维新的意义。
提示：明治维新后,日本近代化交通出现,近代工厂企业兴起,西方的文化及生活方式逐渐在日本流行开来。
意义:通过明治维新,日本迅速走上了发展资本主义的道路,实现了富国强兵,开始跻身资本主义强国之列。
日本的明治维新并不是十全十美的,它也有局限性。明治维新保留了大量旧制度的残余,军国主义色彩浓厚。日本强大起来后,很快走上了对外侵略扩张的道路。
四、探究明治维新成功的原因
引导学生阅读教材，鼓励学生运用史实提出自己的观点，用史实进行佐证。
【课堂小结】
一个国家只有不断学习世界先进文化的精髓,善于吸收和消化他国的科技成果,才能不断促进社会的进步与繁荣,才能永远屹立于世界民族之林。汉唐时期,开放的中国成为世界文化中心,成为包括日本在内的许多国家学习的榜样;到19世纪中期,闭关锁国的中国已远远落后于西方,因此,日本转而向西方学习。这也说明开放则兴、封闭则衰。
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