第7课 近代科学与文化 教案

第7课 近代科学与文化
教学目标
知识与 能力 了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物
过程与 方法 通过引导学生思考牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和文化上取得伟大成就的原因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀
情感态度 与价值观 树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培养学生积极健康的审美情趣和积极的人生态度
重点难点
教学重点：牛顿、达尔文及其主要成就；文化领域四位大师对世界文化的贡献。
教学难点：理解和欣赏文学艺术作品,认识文学艺术作品与现实生活的关系。
教学过程
【导入新课】
以美国人麦克·哈特所著的《影响人类历史进程的100名人排行榜》一书导入本课的牛顿、达尔文等人。
【新课讲授】
一、科学家
1.引导学生阅读教材和史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，认识万有引力定律在物理学上的重要贡献。
提示：牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。
教师提问：牛顿出版的著作《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？“哈雷彗星”预言的发现说明了什么？
提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。
2.阅读材料，引导学生归纳出牛顿科学成就的影响。
提示：
3.引导学生阅读教材和史料，认识达尔文提出的进化论观点及其理论贡献。
提示：达尔文的理论贡献：理论著作《物种起源》；核心理论进化论。
教师提问：图一漫画英国神学主教为什么要讥讽达尔文？图二自然和社会法则是怎样的？
提示：达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创造出来的，它向“上帝造人说”发起了挑战。达尔文提出自然界是在“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则中发展的，人类社会与自然界一样是不断发展变化的。
4.教师归纳总结。
提示：进化论给千百年来教会宣扬的“上帝创造万物”的神创论致命一击，动摇了宗教神学的根基，使人们进一步摆脱了宗教神学的束缚。进化论还鼓励人们大胆地研究生物进化和生命的规律，从而促成了一场伟大的生物科学革命。
5.结合以上材料，想一想，两位科学家身上的哪些精神值得我们学习？
提示：热爱科学、追求真理；虚心学习、勇于批判；不畏困难、坚持不懈；珍惜时间、实证精神。
6.探究：近代科学革命迅速发展的原因。
提示：资本主义的产生和发展，使自然科学摆脱了宗教神学的束缚。启蒙思想的传播，促进了人们的思想解放，促使人们去积极思考与探索。科学家的个人因素，科学家辛勤忘我的实践探求。
二、文学巨匠
1.引导学生阅读教材，了解巴尔扎克的文学作品，赏析其作品的思想内涵。
教师提问：《人间喜剧》是怎样一部作品？《欧也妮·葛朗台》揭露了资本主义社会怎样的社会问题？
提示：《人间喜剧》是一部小说集，内容可归纳为贵族衰亡、资产者发迹和金钱罪恶三大主题。《欧也妮·葛朗台》揭露了资本主义社会金钱至上的丑恶现象。
2.引导学生读教材和漫画，说说托尔斯泰在文学上的主要成就。
教师提问：《战争与和平》是谁的作品？作品反映了作者怎样的思想？
提示：《战争与和平》是俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说。作品的基调是宗教仁爱思想和人道主义，作者反对战争，对战争各方的受难者都给予了深切的同情。
三、音乐美术大师
1.引导学生阅读教材和材料，体验贝多芬音乐作品的主旋律。
教师提问：当拿破仑称帝的消息传来时，为什么贝多芬把《英雄交响曲》的扉页撕碎？作品如其人，该作品反映了贝多芬怎样的思想理念？
提示：因为拿破仑称帝，实行专政独裁，他已经由革命者演变为独裁者，违背民主精神。表达了贝多芬崇尚民主，反对专制，追求自由、平等、博爱，维护人权的民主思想。
2.阅读教材，感悟梵高《向日葵》等作品的艺术特色。
提示：梵高力图用色彩来揭示人类精神世界的绚丽，用线条来勾画人内类心情感的冲动。笔下一切似乎都在运动和旋转着，充满了激情和生命力，精神和世态达到最完美的统一。
3.赏析梵高作品。
【课堂小结】
这节课我们围绕着科学、文化这两个主题学习了近代科学与文化。科学家有牛顿、达尔文,需要重点掌握这两位科学家的主要成就,以及这些成就给近代的社会发展所带来的影响,同时我们还要学习他们高尚的精神品质,用他们的精神指引我们的学习与生活。文学艺术家有巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬和梵高,重点掌握他们的主要成就,并学习他们的精神品质。请同学们在课下搜集这几位科学家及文学艺术家的名言,并从中体会他们成功的秘诀。
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