第16课 冷战 教案

第16课 冷战
教学目标
知识与 能力 了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国的分裂、“北约”与“华约”的建立等史实；知道冷战的影响和启示。
过程与 方法 通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成；思考和讨论冷战的影响和启示，学会交流与合作，初步掌握探究历史问题的方法。
情感态度 与价值观 认识到霸权主义和强权政治违背历史发展潮流、威胁世界和平与发展，树立维护世界和平的历史责任感。
重点难点
教学重点：美苏“冷战”对峙局面；北约与华约对峙
教学难点：“北约”与“华约”的建立
教学过程
【导入新课】
1945年5月8日，德国法西斯无条件投降。当时担任美国驻苏联参赞的乔治·凯南却对身边的记者说:“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。”
教师提问：这里的两个“战争”分别指的是什么？
提示：第二次世界大战（欧洲战争）、冷战
【新课讲授】
一、冷战的发生
（一）冷战的背景
1.教师讲述：1946年1月20日，美国参议员伯纳德在国会发表演说，他把以苏联为首的社会主义国家说成是美国和资本主义世界的最大敌人，提出“对付这样的敌人在不排除武装进攻的前提下，应多从特殊的政治手段、外交手段、经济手段、文化手段进行渗透。……我为这种渗透取个新名词，叫做‘冷战’。”引导学生实际冷战的定义。
提示：冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2.教师展示资料：二战后美国和苏联双方的军事政治经济状况以及双方之间的差异情况。
教师提问：结合材料，思考冷战为何会发生呢？
提示：二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家。美国称霸世界的欲望十分强烈。苏联实力增强，认为资本主义的美国是其潜在的防御对象。根本原因为美、苏两国的国家战略的对立和社会制度的巨大差异。
3.教师提问：美苏争霸为什么用冷战（非战争）的形式？
提示：二战刚结束，人民厌战，和平成为时代潮流；双方势均力敌，不敢贸然开战。
（二）冷战的序幕
教师展示资料：1946年3月，英国前首相丘吉尔在杜鲁门陪同下前往美国富尔敦发表《和平砥柱》演说，呼吁英美结成同盟，共同对付来自苏联的共产主义的挑衅和危险。
教师提问：说一下铁幕隔断的是哪两种制度的国家？“铁幕演说”的目的是？影响是？
提示：制度是资本主义和社会主义；目的是号召西方国家联合抵制苏联；影响是揭开了冷战的序幕。
（三）冷战的表现
1.展示史料和图片：1947年3月美国总统杜鲁门国会演说。美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。
教师提问：1947年杜鲁门主义的出台的实质和影响是什么？
提示：实质是干涉别国内政，遏制共产主义和苏联，称霸世界。影响是标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
2.教师提问：冷战在政治上有什么表现。
提示：1947年，苏联成立了“共产党和工人党情报局”。通过情报局控制东欧各国，要求东欧各国的社会制度、政权性质与苏联统一。
3.展示史料和图片：有关冷战在经济上表现的史料和图片。
教师提问：马歇尔计划的目的仅仅是为了援助西欧吗？冷战在经济上有什么表现？
提示：实质和目的是企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度；控制西欧，遏制共产主义，称霸世界。表现：1949年，为应对马歇尔计划，苏联加强了对东欧各国的经济援助，成立了经济互助委员会。将东欧社会主义国家纳入苏联计划经济轨道。
二、德国的分裂
（一）德国分裂的背景
1.梳理二战后德国出现的问题引导学生了解柏林危机是怎样爆发的。
2.展示图片，引导学生识记德国分裂在地缘政治上的表现。
提示：二战后德国被分区占领；处理德国问题的分歧越来越大；1948年 “柏林危机”爆发。
（二）德国分裂
展示史料：有关于德国分裂的史料。
教师讲述：1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。
（三）德国分裂的影响
1.教师提问：德国分裂有什么影响？
提示：德国的分裂造成欧洲冷战对峙的局面基本形成。
2.知识拓展：柏林墙相关资料。
三、北约与华约对峙
（一）北约建立
展示史料和图片：北大西洋公约组织的成立时间、总部、国际以及其文件与规定。
教师提问：北约建立的背景是什么？
提示：美国把欧洲看作全球战略的重点与遏制苏联扩张的第一线；西欧各国也需要美国援助。
（二）华约建立
展示史料和图片：华沙条约组织的成立时间、总部、国际以及其文件与规定。
（三）影响
1.展示图片：北约与华约的对峙，引导学生识记两极格局与冷战的关系。
提示：两极格局是指二战后出现的国际格局；冷战是指两极格局对抗的主要形式；冷战的加剧又促进了两极格局的形成。
2.教师讲述：美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。
教师提问：北约与华约对峙产生了什么影响？
提示：两极格局是指二战后出现的国际格局； 冷战是指两极格局对抗的主要形式；冷战的加剧又促进了两极格局的形成。
3.教师展示资料与图片：古巴导弹危机美国入侵越南；苏联入侵阿富汗；美国制定了“星球大战计划”。
教师提问：思考一下冷战下的世界局势如何？
提示：世界总体冷战，但局部战争不断。
4.教师讲述：1991年，苏联解体，华约解散，是美苏两极格局结束的标志，也是冷战结束的标志。
5.教师展示资料与图片： 有关冷战的影响的资料与图片。
教师提问：冷战有哪些影响？
提示：积极影响：美苏相互牵制，势均力敌。避免新的世界大战爆发。不同社会制度的国家长期对抗不同程度上的从对方身上借鉴经验，推动世界整体发展。在客观上有利于第三次科技革命的发生。消极影响：影响世界和平稳定，导致局部冲突和战争，对人类安全和世界和平构成了极大威胁。
6.教师提问：冷战已经逝去，大国如何避免再次卷入“新冷战”的漩涡？
提示：和平与发展才是当今时代主题，我们应反对霸权主义，维护世界和平；我们应尊重各国人民根据国情选择自己的发展道路；综合国力决定国际地位，要大力发展经济，提升国家实力。
【课堂小结】
冷战已经逝去，和平与发展才是当今时代主题，我们应反对霸权主义，维护世界和平。我们应尊重各国人民根据国情选择自己的发展道路。综合国力决定国际地位，要大力发展经济，提升国家实力。
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