课件38张PPT。评说秦始皇 比孔子伟大的多……中国过去的封建君主还没有第二个超过他的，可是被人骂了几千年。
—毛泽东 寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世，其议帝号……王曰：“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝 ’位号，号曰‘皇帝’……”
——《史记·秦始皇本纪》 千古一帝 ？一 始皇形象地东至海暨朝鲜，西至临洮，羌中，南至北乡户，北据河为塞，并阴山至辽东。” ? ——《史记· 秦始皇本纪 》疆域的统一和扩展《史记· 秦始皇本纪 》制度及文化的统一疆域的统一外形的统一内在的统一千古一帝 ？一 始皇形象“始皇暴虐，至子而亡” ----《贞观政要》始皇 “无道”，视杀人为狗彘----晋朝人傅玄千古一帝 ？ 暴君一 始皇形象焚书坑儒郦山陵墓阿房宫复原图秦兵马俑修长城大秦黎民苍生灾难与痛苦的源头 当时秦总共人口2000万，除去妇孺老幼，就只剩下800多万……当时修筑长城的军队、戍卒以及犯人总共不下数百万人……
——《大秦帝国》（童超主编） 严刑酷法
刚毅戾深，事皆决于法，刻削毋仁恩和义
——《史记·秦始皇本纪》 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
——《史记·陈涉世家》千古一帝 ？暴君一 始皇形象暴政：大兴土木、焚书坑儒、严刑酷法统一六国、进一步开疆拓土巩固统一（政治）建立专制主义中央集权制度巩固统一（经济）统一货币、统一度量衡巩固统一（思想文化）统一文字，焚书坑儒巩固统一（军事上）北击匈奴，修长城；南征越族，增设四郡巩固统一（交通）修筑以咸阳为中心的水陆交通，如五尺道、直道、驰道、渠道评说历史人物的方法辩证、多元评价论从史出千古一帝 ？ 暴君一 始皇形象“近世言秦政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需……”
——钱穆 评说历史人物的原则 把人物放在他的时代战 国 七 雄材料二“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”
——《孟子》不被杀死，
结束战争，
结束分裂，
实现统一。二 始皇时代材料一战 国 七 雄材料四（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。
----《墨子》不被饿死，
与民休息，
结束战争，
结束分裂，
实现统一。（时代潮流：统天下 、定天下）二 始皇时代材料三顺应时代潮流，
顺应民心，
有利于社会进步统一天下后所做的第一件事寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世，其议帝号。
——《史记·秦始皇本纪》 未定天下
违背民心
暴政：大兴土木、焚书坑儒、严刑酷法统一六国、进一步开疆拓土巩固统一（政治）建立专制主义中央集权制度巩固统一（经济）统一货币、统一度量衡巩固统一（思想文化）统一文字，焚书坑儒巩固统一（军事上）北击匈奴，修长城；南征越族，增设四郡巩固统一（交通）修筑以咸阳为中心的水陆交通，如五尺道、直道、驰道、渠道评说历史人物的标准是否顺应了时代潮流是否顺应了人民愿望是否有利于社会进步国家______、政治______、
经济______、文化______、
民族_______等统一安定发展繁荣融合战 国 七 雄需要好的计策和献策的人才一统天下，以1敌6三、始皇处世秦始皇和尉缭以秦之强，诸侯譬如郡县之君，臣但恐诸侯合从，翕（xi)（攻击）而出不意……
——《史记·秦始皇本纪》愿大王毋爱财物，赂其豪臣，以乱其谋，不过亡三十万金，则诸侯可尽。
——《史记·秦始皇本纪》故事一问题1：如果你是秦王你会怎么做？怀疑、采用……秦王从其计，见尉缭亢（平等）礼，衣服食饮与缭同。
——《史记·秦始皇本纪》 问题2：如果你是尉缭你会是什么感觉？感恩戴德、害怕…… 秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豹声（面相），少恩而虎狼心……不可与久游。
——《史记·秦始皇本纪》 问题3：如果你是秦王你会是什么感觉？你会怎么做？秦王觉，固止。以为秦国尉，卒用其计策。而李斯用事。
——《史记·秦始皇本纪》问题4：始皇成功的秘诀是什么？感情愤怒理智统一故事二秦始皇和方士卢生说始皇曰：“臣等求芝奇药仙者常弗遇，类物有害之者。……人主时为微行以辟恶鬼……愿上所居宫毋令人知，然后不死之药殆可得也。”
——《史记·秦始皇本纪》问题1：如果你是秦始皇，你会是什么反应？行所幸，有言其处者罪死。
——《史记·秦始皇本纪》 问题2：如果你是卢生，你会是什么反应？侯生、卢生相与谋曰：“始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。上乐以刑杀为威……未可为求仙药。”于是乃亡去。
——《史记·秦始皇本纪》 问题3：如果你是秦始皇，你又会是什么反应？始皇闻亡，乃大怒。……使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除。犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。
——《史记·秦始皇本纪》 问题4：如果你是大臣，你敢给始皇提意见吗？扶苏：天下初定，远方黔首未集，诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下不安。唯上察之。
——《史记·秦始皇本纪》 问题5：如果你是秦始皇，你会怎么做？？始皇怒，使扶苏北监蒙恬于上郡。
——《史记·秦始皇本纪》感情自欺理智安定始皇失败的秘密学历史是有用的……我们为什么要学历史？ 中国历史的三次巨变
第一次：从仰韶时代到龙山时代
第二次：从春秋战国到秦汉时代
第三次：从鸦片战争到今天四、古为今用小结请你带着“如何评说秦始皇？”的问题离开教室。 请你带着“如何评说历史人物？”的方法离开教室。 请你带着“学历史是有用的 ”认识离开教室。 三个要求和作业：再见课件17张PPT。《秦始皇》说课南浔中学 杨芸教学总体结构设计教学重难点教学目标如何突破教材地位教学方法教学反思教材地位 《秦始皇》是选修4《人物评说》一书中第一单元《古代中国的政治家》中的第一节内容。作为开篇第一个人物，对这一人物的评说可成为其他历史人物评说的一个案例。变化：高考文综卷部分教学目标1.知识目标：知道秦始皇的主要历史活动教学目标1.知识目标：2.过程与方法：用评价历史人物的一般方法引导学生运用秦始皇的主要历史活动评价秦始皇。教学目标1.知识目标：2.过程与方法：3、情感、态度、价值观：单纯地评说秦始皇教学重难点1.重点：秦始皇的主要活动2.难点：评说历史人物的方法教学方法多媒体辅助教学、材料导学、问题导学的方法注意事项选材一定要有新鲜感；
过渡一定要自然；
设问一定要简单；
回忆旧知和结论一定要让学生自己来；突破重难点的具体做法重点的突破：通过设问引导学生运用秦始皇的主要历史活动来分析“评价秦始皇的观点”，从运用的过程中概括评价人物的方法：史论结合、多元评价。
通过引导学生分析秦始皇的活动和时代、民心、社会进步的关系，从运用的过程中概括评价人物的原则和标准……，感受秦始皇面对社会巨变的态度。暴政：大兴土木、焚书坑儒、严刑酷法统一六国、进一步开疆拓土巩固统一（政治）建立专制主义中央集权制度巩固统一（经济）统一货币、统一度量衡巩固统一（思想文化）统一文字，焚书坑儒巩固统一（军事上）北击匈奴，修长城；南征越族，增设四郡巩固统一（交通）修筑以咸阳为中心的水陆交通，如五尺道、直道、驰道、渠道评说历史人物的方法辩证、多元评价论从史出暴政：大兴土木、焚书坑儒、严刑酷法统一六国、进一步开疆拓土巩固统一（政治）建立专制主义中央集权制度巩固统一（经济）统一货币、统一度量衡巩固统一（思想文化）统一文字，焚书坑儒巩固统一（军事上）北击匈奴，修长城；南征越族，增设四郡巩固统一（交通）修筑以咸阳为中心的水陆交通，如五尺道、直道、驰道、渠道评说历史人物的标准是否顺应了时代潮流是否顺应了人民愿望是否有利于社会进步突破重难点的具体做法难点的突破：运用历史小故事，通过换位思考的方式，层层设问，来激发学生的思辨能力。
通过“我们为什么要学历史”让学生思考看看秦始皇面对社会巨变是如何处世的，从成功中借鉴经验，从失败中吸取教训，汲取历史的智慧。秦始皇和尉缭故事一问题1：如果你是秦王你会怎么做？问题2：如果你是尉缭你会是什么感觉？问题3：如果你是秦王你会是什么感觉？你会怎么做？始皇成功的秘诀是什么？秦始皇和方士故事二问题1：如果你是秦始皇，你会是什么反应？问题2：如果你是卢生，你会是什么反应？问题3：如果你是秦始皇，你又会是什么反应？问题4：如果你是大臣，你敢给始皇提意见吗？问题5：如果你是秦始皇，你会怎么做？？ 始皇失败的秘密是什么？学历史是有用的……我们为什么要学历史？教学总体结构设计（1）导入新课环节（2）讲授新课环节采用“材料导入法”直接切入本课主题一、始皇形象
二、始皇时代
三、始皇处世
四、古为今用（3）收尾环节用三个要求为本堂课小结
点清重难点，升华主题。
