4.3 地球的绕日运动 教学设计

4.3 地球的绕日运动 教学设计 -2023-2024学年浙教版七年级下册科学
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容
本章内容出自2023-2024学年浙教版七年级下册科学，主要介绍了地球的绕日运动。教材从地球运动的类型、地球运动的周期和方向、地球公转的轨道、地轴的倾斜和昼夜长短的变化等方面进行了详细的阐述。通过学习本章内容，学生可以了解地球绕太阳运动的规律，掌握地球公转和自转的关系，以及地球公转对地球表面环境和人类活动的影响。
二、教学目标
本章教学旨在帮助七年级学生掌握地球的绕日运动的基本概念和规律，通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。具体目标如下：
1. 学生能够理解地球运动的类型，包括自转和公转，以及它们对地球表面环境和人类活动的影响。
2. 学生能够描述地球公转的周期和方向，以及地轴的倾斜对昼夜长短和季节变化的影响。
3. 学生能够解释地球公转的轨道形状，以及地球在公转过程中的位置变化。
4. 学生能够通过观察和实验，了解地球运动对昼夜长短和季节变化的影响，提高观察和实验能力。
5. 学生能够运用地球运动的知识，解释地球表面环境和人类活动的变化，培养运用知识解决实际问题的能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识
在开始学习本章内容之前，学生已经掌握了以下相关知识：
（1）地球的基本形状和大小：学生已经了解地球是一个近似椭圆形的球体，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。
（2）地球的自转：学生已经知道地球自转的方向是自西向东，周期为一天，地球自转产生了昼夜更替。
（3）地球的公转：学生已经了解地球围绕太阳公转，周期为一年，地球公转产生了四季变化。
（4）地轴的倾斜：学生已经知道地球自转轴的倾斜角度约为23.5度，这导致了昼夜长短和季节变化。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣、能力和学习风格，以便更好地进行教学设计和教学方法的选择。
（1）学习兴趣：学生对地球的运动和季节变化等自然现象通常具有浓厚的兴趣，可以通过实验、观察和实际应用等方式激发学生的学习兴趣。
（2）学习能力：学生在学习地球的运动和季节变化等知识时，需要具备一定的观察能力和逻辑思维能力。教师可以通过设置问题和讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力。
（3）学习风格：学生的学习风格各不相同，有的学生喜欢通过观察和实验学习，有的学生喜欢通过阅读和思考学习。教师可以通过多样化的教学方法和教学手段，满足不同学生的学习需求。
3. 学生可能遇到的困难和挑战
在教学过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）地球运动的周期和方向：学生可能对地球公转的周期和方向不够清晰，需要通过实际观察和实验来加深理解和记忆。
（2）地球公转的轨道形状：学生可能对地球公转的轨道形状不够熟悉，需要通过模型和图示等方式进行直观展示和讲解。
（3）地轴的倾斜和昼夜长短的变化：学生可能对地轴的倾斜角度和昼夜长短的变化不够了解，需要通过实际观察和实验来加深理解和记忆。
（4）地球运动对人类活动和环境的影响：学生可能对地球运动对人类活动和环境的影响不够重视，需要通过实际案例和讨论等方式进行深入探讨。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前准备好《2023-2024学年浙教版七年级下册科学》教材，并检查是否有缺失或损坏的情况。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要收集和整理地球运动的相关图片、图表和视频资源，包括地球公转和自转的动画演示，以及地球运动对昼夜长短和季节变化的影响的实际案例。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师需要准备地球仪、地球运动模型、天平、计时器等实验器材，并检查器材是否完好无损，确保实验的安全性。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师需要根据教学内容和教学方法的需要，布置教室环境。例如，设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，让学生进行实验操作和观察。
5. 网络资源：教师需要准备一些网络资源，如在线教学平台、教学资源网站等，以便学生在课后进行自学和复习。
五、教学流程
导入（5分钟）
教师通过展示地球运动的图片和视频，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题：地球的绕日运动。
新课呈现（15分钟）
1. 地球自转和公转的类型和周期（5分钟）
教师通过地球仪和地球运动模型，向学生展示地球自转和公转的类型和周期，让学生了解地球运动的基本概念。
2. 地球公转的轨道和地轴的倾斜（5分钟）
教师通过地球仪和地球运动模型，向学生展示地球公转的轨道和地轴的倾斜，让学生了解地球公转的规律和地轴的倾斜对昼夜长短和季节变化的影响。
学生活动（10分钟）
1. 分组讨论（5分钟）
学生分成小组，讨论地球自转和公转的类型和周期，以及地球公转的轨道和地轴的倾斜对昼夜长短和季节变化的影响。
2. 实验操作（5分钟）
学生进行实验操作，通过天平和计时器等实验器材，观察和记录地球运动对昼夜长短和季节变化的影响。
巩固练习（5分钟）
教师提供一些练习题，让学生通过观察和思考，巩固本节课所学的知识。
总结反馈（5分钟）
教师通过提问和讨论的方式，总结本节课所学的知识，并对学生的学习情况进行反馈。
总计：45分钟
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
（1）课外书籍：《地球的运动》（作者：郭华东）、《地球的奥秘》（作者：李四光）等，这些书籍可以让学生更深入地了解地球的运动和地球科学的相关知识。
（2）网络资源：国家地理、科普中国、果壳网等网站，这些网站提供了大量的地球科学相关知识，学生可以在线阅读和观看相关视频。
（3）实践基地：天文馆、自然博物馆等，这些实践基地提供了丰富的地球科学展览和活动，学生可以实地参观和体验。
2. 拓展建议
（1）阅读指定书籍：建议学生选择一本课外书籍，利用课余时间阅读，加深对地球运动和地球科学的理解。
（2）参加在线课程：推荐学生参加一些在线课程，如网易公开课、中国大学MOOC等平台上的地球科学课程，通过学习在线课程，提高自己的地球科学知识水平。
（3）参观实践基地：鼓励学生利用周末或假期时间，参观天文馆、自然博物馆等实践基地，通过实地观察和体验，加深对地球科学的理解。
（4）开展地球科学小组活动：组织学生开展地球科学小组活动，如制作地球运动模型、观察地球运动现象等，通过小组活动，提高学生的实践能力和团队合作能力。
（5）参加地球科学竞赛：鼓励学生参加地球科学竞赛，如全国中学生地球科学竞赛等，通过参加竞赛，提高自己的地球科学知识和实践能力。
七、典型例题讲解 例题1：
题目：请描述地球自转和公转的类型和周期。
答案：地球自转是指地球自西向东的自转运动，周期为一天；地球公转是指地球围绕太阳的公转运动，周期为一年。
例题2：
题目：请解释地球公转的轨道形状，以及地球在公转过程中的位置变化。
答案：地球公转的轨道形状是一个椭圆，地球在公转过程中的位置变化表现为地球与太阳之间的距离不断变化。
例题3：
题目：请描述地轴的倾斜角度，以及地球自转轴的倾斜对昼夜长短和季节变化的影响。
答案：地轴的倾斜角度约为23.5度，地球自转轴的倾斜导致地球在公转过程中，不同地区的昼夜长短和季节变化不断变化。
例题4：
题目：请解释地球运动对昼夜长短和季节变化的影响，以及地球公转对地球表面环境和人类活动的影响。
答案：地球自转和公转对昼夜长短和季节变化的影响表现在不同地区的昼夜长短和季节变化不断变化；地球公转对地球表面环境和人类活动的影响表现在太阳辐射和气候分布的变化，进而影响人类活动和生态环境。
例题5：
题目：请描述地球运动对人类活动和环境的影响，以及如何运用地球运动的知识解释地球表面环境和人类活动的变化。
答案：地球运动对人类活动和环境的影响表现在季节性的气候变化、昼夜变化、生物生长周期等方面；运用地球运动的知识可以解释地球表面环境和人类活动的变化，如气候变化对农业生产和人类生活的影响、昼夜变化对作息时间和能源消耗的影响等。
八、教学评价 1. 课堂评价
课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括：
（1）提问：教师在课堂上提问，了解学生对地球的绕日运动的基本概念和规律的理解程度。
（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，了解学生的学习兴趣和学习能力。
（3）测试：教师在课堂上进行小测试，了解学生对地球的绕日运动的基本概念和规律的掌握情况。
2. 作业评价
作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括：
（1）批改作业：教师认真批改学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
（2）点评作业：教师在批改作业的同时，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。
（3）反馈作业：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，以便及时调整学习方法和策略。
3. 学生互评
学生互评是一种有效的评价方式，通过学生之间的相互评价和反馈，促进学生的自我学习和反思。具体包括：
（1）小组讨论：学生分组进行讨论，相互交流对地球的绕日运动的理解和心得。
（2）互评作业：学生之间相互批改作业，对同伴的作业进行评价和反馈。
（3）自我反思：学生根据同伴的评价和反馈，进行自我反思，找出自己的不足之处，并提出改进措施。