课件19张PPT。三 峡
说 课绿潭说教材教材地位、作用
《三峡》为人教版八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一篇，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目之一。 说教材与前后教材的联系
八年级的学生在文言文学习上已经有了一定的基础，加上第五单元的学习学生已对八年级文言文深度和难度有所了解和适应。那么本课读准字音，熟读成诵，积累重点文言字词，准确翻译文句是本课的知识点，深入理解文章的主要内容，品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法是本课的能力点。故而本课的学习将为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。 说教材课程标准在本课的体现
新课标要求第四学段(7～9年级) “浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。” 本课内容的学习要借助注释和工具书读懂课文大意，积累一些常用的文言词语，在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言。说教材教学目标
知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
重点、难点
重点：积累文言词语；理解文章内容，熟读并背诵课文。
难点：准确翻译文句，体会文章的意境和作者的思想感情。 说教材说教法 说学法 《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此，本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 说教法 鉴于这是文言文中一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我将采用创设情景、指导朗读、品析语言等教学手段进行教学。在教学中酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的古典音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。
除了创设情景外，重点指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，达到身临其境，引起共鸣的效果。说教法说学法自主温故----结合工具书、导学案
朗读品味----指导学生反复诵读文本
合作探讨----小组合作，生生互助
熟读成诵----配乐 ，个人、集体当堂背诵
拓展升华----自主阅读《水经注》相关文章，能力提升.朗读是一种口头表达能力的训练，又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在本课的学习中我主要通过指导学生反复诵读初读整体感知、品读体悟情感学习手法、当堂成诵几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练，达到当堂成诵目标。说教学过程课前准备环节
说教学过程1.借助工具书，查阅导学案、课本注释及相关资料，了解《水经注》的有关知识。
2.认读课文中的生字、生词，反复朗读课文，结合课下注释及工具书疏通文意，不理解的做好标记。
课堂环节一、导入 进入情境
二、初读 感知文本
三、品读 感悟文本
四、齐诵 巩固文本
五、拓展 训练能力
六、作业 巩固提升
说教学过程课后环节：
小试身手写一写
1、历代文人对三峡有过很多的赞美 ?，课后去搜集一下，并用楷书或行楷抄在摘抄本上。
2、三峡是美丽的，其实我们身边也有美丽的风景，我们莒县的浮来山在这个时节也是一道亮丽的风景，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示浮来山的美。说教学过程说板书设计三峡山： 连绵 高峻 雄壮美水夏 形 声情清秀美凄异美色 猛 急 奔放美春冬秋情景交融说教学效果 这堂课力求达到：我讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多，收获的多的效果，让文言文的学习减少枯燥，增添趣味。说教学效果课件46张PPT。今日三峡（图片） 郦道元温故知新 检查预习一：1、《三峡》选自《水经注》。本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。
瞿塘峡巫峡西陵峡 郦道元:南北朝北魏人 ，地理学家，散文家。他写的《水经注》是我国第一部完整记录河流地貌的书。因其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。
课文节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。检查预习二阙处 重岩叠嶂 襄陵 曦月
御 风 沿溯 素湍 绝
长啸 属引 涧 飞漱 quēzhàngxīxiāngsùtuānyǎnxiàozhǔjiànyù shù 初读 感知文本正确把握节奏，感受作品的音韵美听录音，初读文本 自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分,不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝 /多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
小组三人合作 译《三峡》要求：文从字顺自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，
不见曦月。
在三峡七百里当中， 两 岸 群 山 连 绵， 几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁,遮盖住了天空和太阳如果不是正午或半夜,自：在，从 略无：毫无。略：完全，全部。
阙：通“缺”，缺口。 嶂：高耸险峻如屏障的山峰。
自：如果。 亭午：正午。夜分：半夜。
曦：日光，这是指太阳。 课文翻译看不见太阳或月亮.。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。到了夏天，江水暴涨，漫上了小山包的时候，下行和上行的船只都被阻断有时皇帝的命令需要紧急传达，这时只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，中间相距有一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也比不上这么快啊。至于：到了……的时候。 襄陵：漫上山陵。襄：上。沿：顺流而下。 溯：逆流而上 绝：断 或：有时。 虽：即使。奔：动词用作名词，指飞奔的马。 疾：快。课文翻译春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，
绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，
清荣峻茂，良多趣味．春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。时:季节。 湍：湍急的水。 回清：回旋的清波。
绝 ：极高的山峰。 ：险峻的山崖或山峰
飞漱：急流冲荡 良：的确，实在．课文翻译 每至晴初霜旦，林寒涧肃，
常有高猿长啸，属引凄异，
空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常在高处有猿猴长声啼叫，声音连续不断，音调凄凉怪异，空旷的山谷里传来猿啼回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以渔歌唱道：课文翻译“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 晴初：天刚晴。 霜旦：下霜的早晨。 肃：寂静。
属引：连续不断。 属，连接．引，延长 响：回声．
转：声音曲折 绝：消失．品读：感悟文本1.作者通过描写三峡的哪两个景观，来表现三峡的壮丽风光的？三峡的山、水读“三峡之山”1、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。
2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？ 连绵（七百里，两岸连山，略无缺处)
高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月） 夸张修辞
正面描写与侧面描写相结合自三峡七百里中……略无阙处重岩叠障……不见曦月欣赏“三峡群山”之美1、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。
2、这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？
3、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？ 凶险、奔放（襄陵，沿溯阻绝）
迅疾、湍急（朝发白帝……不以疾也） 读“三峡的夏水”正面描写与侧面描写相结合
对比夸张手法写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。夏水襄陵 沿溯阻绝 三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。 湍：素 潭：绿 清：回 影：倒
巘：绝 柏：怪 泉：悬 瀑布：飞漱
水：清 树：荣 山：高 草：盛
读“三峡春冬之景”素湍绿潭绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间 第三段写三峡的春冬景色。气氛由紧张变得轻松，向人们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。
“＿＿＿ ”是作者由衷的感叹。良多趣味4.作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。晴初霜旦林、涧、猿啸、回声悲寂、凄凉1、作者描写“猿声”的作用是什么？
2、作者引用渔歌的作用是什么？
渲染三峡秋景的凄凉。读“三峡之秋景” 引用渔者的歌谣突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。林寒涧肃 高猿长啸 第四段写三峡 的秋冬的景象，和上层欢快的气氛形成鲜明的对比，到处笼罩着＿＿＿ 的气氛。最后用渔歌作结尾，从侧描写了三峡的 。悲寂、凄凉凄凉、空旷小结： 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的 时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流， 清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡 的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。写出了三峡独特的美—— 雄奇美，奔 放美，清幽美和凄婉美。
三峡先写山：连绵 高峻 雄壮美后写水夏 形 “怪”“悬”总特点声：“长啸”情：“凄异”清秀美凄异美色 “素”“绿”清荣峻茂“哀转”大水猛涨 江流湍急 奔放美林寒涧肃哀猿凄清有山、有水；有色、有形、有声、有情春冬秋总结全文本文表现了作者怎样的思想感情?表现了作者对三峡风光的无限热爱和赞美之情.熟读成诵，小试身手当堂检测作业一、用“／”标出下面句中的两处停顿。
虽??／乘???奔?? 御 ??风?／?不???以??疾??也 二、文章结尾用了歌词，有何作用？ 三、为本文找2个理由，写三峡适合修建水力发电站。 四、用原文填空
1、 第3段写三峡春冬景色时，既描写了“_______ _____”的静景，
也描写了“________ _______”的动景，动静结合，相得益彰。进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。 水流急：朝发白帝，暮到江陵；虽乘奔御风，不以疾也 落差大：悬泉瀑布，飞漱其间。 素湍绿潭，回清倒影悬泉瀑布，飞溯其间2、文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻，用 ’ 写尽了深秋的凄婉幽美。重岩叠嶂，隐天蔽日 林寒涧肃，常有高猿长啸 五、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。
，天高地厚华夏情。山峻水清三峡美3、郦道元堪称写水的高手，他用“ ”描写水势盛大，又 用“ ”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。夏水襄陵 沿溯阻绝素湍绿潭 回清倒影拓展延伸关于三峡的诗文 《早发白帝城》李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
《夜雨寄北》 李商隐
问君归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
《登高》 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。比较阅读：阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
朝发白帝（李白）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。提示：可从内容、体裁上比较；试找出诗句与课文中相
对 应的、写相同景致的句子。
