山东省莒县初中语文说课大赛--人教版初中语文八年级上第六单元29课《湖心亭看雪》说课课件（共31张PPT）

课件31张PPT。——《湖心亭看雪》说课义务教育课程标准实验教科书八年级上册第六单元莒县五中 王晓妹赏奇景 品雅趣 悟痴情莒县五中 王晓妹教材分析
学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程 一、教材分析 《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
本篇课文全文一百五十余字，作者张岱却以清闲淡雅的笔墨，把湖心亭的夜间雪景写得气象雄浑，恍惚迷离，强烈地抒发了冰雪独抱的操守和孤高自赏的情怀。文章有益于学生积累语言材料，培养文言语感，学习表达技巧。二、学情分析 八年级的学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已具备一定的学习方法。但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。 三、教学目标1、知识目标：能掌握相关的文言实词，翻译并背诵全文。
2、能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
3、情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。四、重点难点教学重点：
反复诵读，品析奇景，感悟情思。
教学难点：
借助学习白描写景的手法，进而感悟作者的精神世界。 五、教法学法教法：
诵读法、点拨法、赏析法、多媒体辅助法
学法：
自学法、合作探究法、品读法六、教学过程（一）创设情境—导入新课（3分钟）（二）朗读美文—整体感知（12分钟）（三）赏读奇景—品味语言（15分钟）（四）品读雅趣—感悟痴情（12分钟）（一）创设情境—导入新课西湖多媒体展示西湖优美画面，回忆诵读描写西湖的经典诗词。（3分钟）接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
——杨万里最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤
——白居易 欲把西湖比西子
淡妆浓抹总相宜
——苏轼未能抛得杭州去
一半勾留是此湖
——白居易1、教师诵读。（二）朗读美文—整体感知(阅读小帮手)2、自由练读。
3、展示朗读。
4、自读课文，疏通文意。
5、小组合作，解决疑难。（12分钟）
崇祯 毳衣 雾淞 毡

沆 砀 长堤 喃喃 痴人zhēncuìsōngZhān dīnán chīHàng dàng字词小助手：是日更定
湖中焉得更有此人更 余拏一小船
上下一白一客此译为“一（叶）”古时夜间计时单位客居是日更定
是金陵人这判断词是全还1、一字多义2、解词：知识小卡片：（三）赏读奇景--品味语言欣赏雪景
探究写法
迁移训练（15分钟）欣赏雪景以“我认为　　句美，写出了　　”为话题发言（可以引导学生从用词、修辞手法、表达方式、表现手法等方面谈）。例：我认为“雾淞沆砀”一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。
依据：《新课标》明确要求：诵读古代诗文，有意识的在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
意图：本环节的“话题说话”既是“引发”，又是“整合”，既是一种说读活动，也是一种能力训练。
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。)2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。)探究写法白 描渲染1、《秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，
2、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生
白描手法用于写人的范例: (抽象、概括)迁移训练给课文插图命名，感悟雪景的形美与神韵。
如：觅知音、冒雪游湖、悠远脱俗等（四）品读雅趣——感悟痴情知人论世
品悟雅趣
点评张岱（12分钟） 张岱：明末清初文学家。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来避居山中，专心从事创作。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，写家破人亡之痛，字里行间常常流露出淡淡的哀愁和深沉的故国之思。 知人论世（设计意图：拉近作品与学生距离，它让阅读变得厚重而深刻。）1、本文赏雪之余传达出
作者怎样的情怀？
2、大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居杭州的人，此时作者的心情如何？
3、舟子言“痴”，如何理解 ？品悟雅趣（设计意图：这三个问题的设计涵盖了课文的主要内容，紧扣教学目标，让学生再一次全面的深层次的阅读，引领学生实实在在的思考，有利于拓宽课文学习广度和深度，有利于提升学生的思维能力，激发学生充分表达自己的阅读个性。）
点评张岱 生活在现代社会的你，如何 看待张岱的雅趣？
依据：《新课标》对教师角色的定位是由知识的灌输者转变为灵魂的导游者。真正的教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
意图：让学生用发展的辩证的眼光看待作者的情绪，让学生认识到融入社会，与时俱进，才是积极的人生态度。
孤舟一寒士，独品满湖冰。多少文人志士，被现实压弯了腰，于是寄情于山水。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。这种伟大的品格是后人永远的精神财富。
设计说明：诵读结课，升华思想感情，因为教育的本质是完善人的精神世界。 七、本课结语（1分钟）1、学习运用白描手法，写一个人或叙一件事，力求简洁、传神。（必做）
2、推荐课外阅读：（选做）
张岱《西湖梦寻》
张京元《湖心亭小记》
余秋雨《西湖梦》 八、布置作业（1分钟）奇景 雅趣痴情九、板书设计湖心亭看雪
张岱白描设计说明：板书直观形象，言简意丰，重难点突出，有利于学生记忆。一点感受：想像文中之景
体味文中之情
领悟文中之道
感受文中之雅
设计说明：教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的思想感情的过程，同时也是文本语言积淀为学生素养的过程。在这个过程中，学生才是真正的主人，只有让学生承担起课堂教学的主要任务，才能学有所得，学有所乐。通过本节课的学习，最终目的是要教会学生学习文言文的方法，若学生能达到（--------），那么我想这节课就是成功的。
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