课件42张PPT。展示图片拙 政 园留 园沧 浪 亭虎丘云岩寺塔抓住景物特征苏州园林的主要特征是什么？ 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。阅读课文并思考把握文章结构文章从哪几方面说明这个特征？先从四个主要方面说明：
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
然后从三个细微方面说明：
角落的布置
门窗的雕琢
油漆的调配总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 ⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美 概括具体总分结构说明顺序我当小导游讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。讲究假山池沼的配合 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。讲究花草树木的映衬落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。讲究近景远景的层次 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。角落的构图美 阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。门窗的图案美 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。北京园林苏州园林建 筑 的 色 彩 美分类具体介绍苏州园林的艺术美大处：
3、亭台轩榭布局的自然美
4、假山池沼的艺术美。
5、花木树木的映衬美。
6、花墙廊子的层次美
细处：
7、讲究每个角落的构图美。
8、门窗的图案美。
9、圆内建筑的色彩美理清说明方法训练 掌握说明方法及作用画出具体语句，写出该句运用的说明方法。
分析运用这种说明方法的作用《苏州园林》1、作比较作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。 课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。作比较以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝
不讲究对称”相比较。通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的
特点。 课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。作比较以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”
与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼
于画意”的特点。 课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。作比较拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。《苏州园林》2、打比方作用：打比方可以使要说明对象形象可感。 课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。打比方我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是
美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是
不讲究对称的。 形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，
讲究自然之趣的特点。《苏州园林》3、举例子作用：先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。 课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。举例子“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是
一幅好画。” 通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪
树木也着眼在画意”的特点。 课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。举例子“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层
次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”， 通过举例，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远
景的层次”的特点。 课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。举例子阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷
薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落
都注意图画美”的特点。赏析文章语言准确生动1.动词
如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词，紧扣“注意图画美”一个“补”字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩。 语言特征2.副词
如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一切”、“决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。 廊子大多是两边无所依傍的---
品味：“大多”一词在数量上作了说明，指出了苏州园林讲究近景远景的层次这一特点，但不排除有极少数廊子没有关注这一特点。这词体现了说明文语言的准确性。3.描写性的词语
“重峦叠嶂”写出了假山平地突兀而起，层层叠叠的景象。
“高低屈曲”状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。
“俯仰生姿”写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。
“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画面。 运用多种表达方式 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。
文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。 表达方式记 叙1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”2.“古老的藤萝……珠光宝气。”3. 游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”写出了万木争荣的景象。烘托出园林的繁华气氛。描绘了游人观鱼的动人情景。议 论1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说
出来。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。评论不讲究对称的美学原理。评论这样栽种的艺术效果。 多向假设，品评园林
今天，我们跟随叶圣陶老先生欣赏了苏州园林，想不想留下几句点评？
1、假如你是一名摄影师，你想拍哪些景色？为什么？
2、假如你是一位文学家，你想写哪些景色？为什么？
3、假如你是一位画家，你想画哪些景色？为什么？
（要求：写一段100字左右的文字，抒发你此次苏州园林之旅的感想。）
探究学习，拓展思维
假如你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？
（要求：学生自由发挥，写一段200字左右的苏州园林的文章，要求写作角度和原文不同）
提示：可按照时间介绍苏州园林，可介绍苏州园林的发展史，可分类介绍苏州园林，等等。
再 见课件37张PPT。教学构想
针对说明文较单调的特点，挖掘文本中能激活学生阅读和思维的教学资源。将教学分成三个模块——初读、精读和美读，让学生在阅读美感的享受中自主完成学习目标。 教材 《苏州园林》是人教版八年级语文上册第三单元的第三篇课文。《苏州园林》不仅说明性知识强，而且语言优美。讲授说明文知识的同时，应重视对文本人文精神的领悟以及语言文字的品味涵咏。 学情
本单元前两课才学习说明文，掌握了部分说明方法和说明顺序。在教学设计上，尽量让学生在朗读中感悟，在启发中思考，在讨论中学习。
1、学习抓住事物特征分层说明的写法。
2、了解本文结构、说明顺序和说明方法。
3、反复朗读品味，感受文章的语言美
4、培养学生的审美情趣，形成发现美、鉴赏美的能力。 教学目标 教学重难点教学重点
1、学习“抓特征分层说明”说明方法；
2、反复诵读和品味感受文章的语言美。
教学难点
反复诵读和品味感受文章的语言美 教法学法
教法
情境创设法、朗读感悟法
对话互动法、课文集美法
学法
自主探究法、创造性学习教学过程 情境导入，初识园林
“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”，今天，我们就跟随叶圣陶老先生的足迹，走进着颗颗明珠，去领略它们所散发出的诱人光芒！
请同学们上台展示课前搜集的苏州园林图片，请小组上台展示。（课前三分钟活动）
拙 政 园留 园沧 浪 亭虎丘云岩寺塔 设计意图
这个环节调动学生课前预习的自主性和兴趣，让学生提前进入课堂的情境，为上课做好准备。
速读课文，走进园林
叶圣陶先生应邀给一本叫《苏州园林》的摄影集写序，便写下了这篇文章。如果让你给这本摄影集的封面写几句引语，你该怎样写？请同学们默读课文，画出相关语句。
速读课文，走进园林
写话：
这是一本写_____________的书，
它美在________,
美在_______________，
美在______________。
设计意图
本环节以写话的形式，调动他们阅读和写话的兴趣。同时让学生在速读中，整体感知文章的结构和园林的美点所在。
精读课文，研究园林
1、抓特征。
找出最能体现苏州园林特征的一句话，：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的画。”
分析“务必”、“无论”、“总是”这些词语的表达效果，明确这些词语是为了突出苏州园林的“画意美”。
苏州园林的主要特征是什么？ 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。阅读课文并思考 精读课文，研究园林
2、理结构。
找出分写的方面“四个讲究”，全班分为四个小组，各研究一个方面的内容。
请一名学生当导游，向全班同学讲解这个方面的布局或特点。可利用课前搜集的图片，教师配乐并评价补充。
文章从哪几方面说明这个特征？先从四个主要方面说明：
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
然后从三个细微方面说明：
角落的布置
门窗的雕琢
油漆的调配总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 ⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美 概括具体总分结构说明顺序讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。讲究假山池沼的配合 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。讲究花草树木的映衬落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。讲究近景远景的层次 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。 精读课文，研究园林
3、找方法。
学生找出文中运用说明方法的实例并分析其作用。因为这是常考的阅读题型，教师要适时点拨获或多媒体出示例句的分析，指导学生答题的规范性和准确性。
《苏州园林》1、作比较作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。作比较以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝
不讲究对称”相比较。通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的
特点。《苏州园林》2、打比方作用：打比方可以使要说明对象形象可感。打比方我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是
美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是
不讲究对称的。 形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，
讲究自然之趣的特点。《苏州园林》3、举例子作用：先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。举例子“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是
一幅好画。” 通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪
树木也着眼在画意”的特点。 美读课文，鉴赏园林
跟随叶老的引领，我们已经浏览了苏州园林的概貌。在这个旅途中，有没有打动你的镜头和画面？下面进行一次课文集美的活动，你可以从多个角度来展示、鉴赏苏州园林美的韵致。（修辞、用词、表达方式等）
美读课文，鉴赏园林
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
这是园林植被的美。“古老”历史久远，“盘曲嶙峋”藤萝的姿态万千，“就是一幅好画”，简单的比喻，却情味悠长，紧扣总体特征。
请学生自己发现文本的美点，展示赏析。
(小组合作或者独立思考)
设计意图
这个环节是“写封面导语活动”的深化，也是考试题的“语句赏析”题型，要引导学生在赏析时拓展思维，赏出句子的意味、情味和韵味。
探究学习，拓展思维
假如你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？
（要求：学生自由发挥，写一段200字左右的苏州园林的文章，要求写作角度和原文不同）
提示：可按照时间介绍苏州园林，可介绍苏州园林的发展史，可分类介绍苏州园林，等等。
设计意图
这一环节旨在拓宽知识面，使学生将课内知识与课外知识相结合，不再将课堂仅仅局限在教室。在搜索资料的同时，加深对文本的认识。
再见
