新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。依据课标要求，本课的教学目标为：1、整体感知文章内容，了解故事梗概。2、品味文中优美的语言，分析镰刀头羊的形象，感受斑羚群的精神。3、培养学生珍视生命、关爱动物的情感。
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，基于此，我品读文本中，我抓住 “斑羚飞渡”这一故事情节，通过咬文嚼字、推敲语言；对照比较、辨析语言；扣住语境、品味语言的教学方法，让学生在反复阅读和小组探讨中体味出斑羚飞渡的悲壮、悲惨。“授之以鱼不如授之以渔”在此基础上我又引导学生得出：作者运用准确传神的动词、生动形象的比喻对“斑羚飞渡”的故事情节进行细致入微的描写，我们写作时也是可以借鉴的。
效果分析：
分层达标效果很好：
1，对于字词和作者，各组同学都能熟练掌握，包括5号和6号同学。这一点很重要！
2，对于课文内容的把握，绝大多数同学都能够一口喊出，只有极个别的六号同学需要回顾一下笔记
3，对于理思路和赏析人物形象的方法，1号到4号都能识记并能较熟练的运用。5号和6号也有所了解！
总之，教学目标完成，达到了预期效果！
教学设计：
闻一多先生的说和做
臧克家
教学目标：
作者，字词。
理清思路。
深入理解文章的思想内容，赏析闻一多这一感人形象。
教学重点：目标2，3
教学难点：目标3
教学准备：
生：查工具书，解决字词，扫除阅读障碍，了解闻一多和臧克家的相关资料。
师：多媒体课件
教学过程：
导入：
著名画家徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。在上个世纪四十年代有一个人一身傲骨，让山河为之动容，他，就是闻一多！
检查预习：
（一）作者，字词：
生结合课下搜集的资料及预习目标，在黑板上出示检查题目，师强调以下重点：
臧克家，（1905—2004），山东诸城人，诗人。作品有《老马》、《烙印》，被誉为“农民诗人”。
闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作品有《红烛》、《死水》等。
字音：赫然 迭起 地壳 校补 弥高 气冲斗牛 锲而不舍
字形：沥尽心血 迥乎不同 一反既往 潜心贯注 目不窥园
师强调重难点后，生读读写写记记。
（二）理思路：
各组推荐代表抢答，师生共同明确：
预期展示成果如下：
（1—7）作为学者的方面，做了再说，做了不说。
（8—20）作为革命家的方面，说了就做，言行一致。
师在此环节要引导生回顾明确理思路的方法：扣关键词语；扣关键句。本课扣了两个关键词：“学者”、“革命家”；扣了关键句：过渡句、总领句和总结句。前有领起句，中间有过渡句，最后有总结句，前后照应，结构严谨，思路清晰，值得我们在写作时借鉴应用。
明确学习目标：
结合本单元学习提示，以及检查预习的情况，师生确定本节课学习目标：
深入理解文章的思想内容，赏析闻一多这一感人形象。
赏析人物形象：
解读题目关键词导入：作为学者，闻一多先生做了什么？怎么做的？从中可以看出闻一多先生是一位怎样的学者？请同学们以“我从（课文中语句）中读出闻一多先生是一位（ ）的学者。”的句式回答。
生大声朗读，作圈点批注后，小组内讨论交流。师巡回指导，可参与讨论，要注意对朗读的点拨指导。
预期成果展示如下：
我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍。”中读出闻一多先生是一位锲而不舍的学者。
我从“饭，几乎忘记了吃，他谈的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴，分阴。”中读出闻一多先生是一位废寝忘食的学者。
我从“闻一多先生写了三本书《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。”中读出闻一多先生是一位硕果累累的学者。
我从“目不窥园，足不下楼”和“头发零乱”等神态和外貌描写中读出闻一多先生是一位专心致志的学者。
……
师引导生总结赏析人物形象的方法：
扣词语。
扣句子。
扣做的事。
扣人物描写。
师：下面我们就用我们刚才学习到的方法来感悟闻一多先生作为革命家的形象！
生预期成果展示如下：
闻一多先生是一位大无畏、言行一致的革命家。（扣词语）
闻一多先生是一位英勇无畏的革命家。（15、16段）（扣句子）
闻一多先生是一位视死如归的革命家。（17、18段）（扣人物描写）
闻一多先生是一位说了就做，言行一致的革命家。（扣三件事）
（此处不需要生明确指出从哪一方面去赏析的，只要赏析出来闻一多先生的高尚品格即可）
师总结：言行一致、英勇无畏、视死如归的革命家！对这样的闻一多先生，我们应该怀着怎样的情感？（敬佩！）
怎么才能读出这种情感？（抑扬顿挫、慷慨激昂）
让我们齐读16、17、18自然段，读出我们的敬佩，读出闻一多先生的慷慨激昂！
师生齐读！
师小结：英雄所见略同。同学们，都深切感受到了闻一多先生作为一位革命家的那种大无畏的革命精神！这是一个有演说才能的革命家形象；这是一个将生死置之度外的革命家形象；这更是一个有着强烈的爱国热情的革命家形象！他无愧于臧克家对他的高度评价：
生齐读最后两段！
师引导生回顾所学！给生5分钟准备，进行达标检测！
总结反思，达标检测：
字词、作者，5、6号限号抢答。
思路、内容，3、4号限号抢答。
学法指导，2号抢答！
课件10张PPT。12 闻一多先生的说和做学习目标1，作者，字词。
2，朗读课文，感知内容，理清思路。
3，深入理解课文的思想内容，赏析闻一多先生这一人物形象。
理清思路1，扣关键词语。
2，扣关键句。学习目标1，深入理解课文的思想内容，赏析闻一多先生这一人物形象。赏析人物形象闻一多先生是一位 的学者？请同学们以“我从（课文中语句）中读出闻一多先生是一位（ ）的学者。”的句式回答。
（提示：作为学者的闻一多先生，做了什么？怎么做的？）总结学法赏析人物形象可以从以下方面入手：
1，扣人物做的事。
2，扣人物的描写。
3, 扣关键的词语。
4，扣句子。赏析人物形象闻一多先生是一位 的革命家？
（提示：作为革命家的闻一多先生，又说了什么？做了什么？）抢答总结学法赏析人物形象可以从以下方面入手：
1，
2，
3,
4，大师笔下的大师
巨人心中的巨人他，是口的巨人； 他，是行的高标！ 相对于在刻画作为革命家的闻一多先生时，臧克家运用了许多的语言描写神态描写动作描写，作为学者的刻画就显得不够直观形象，请你任选第三段中的一个词或一个句子，发挥合理的想象，选用一种人物描写方法，写一句话来表现闻一多先生的潜心钻研的情景。 课下练笔教材分析：
这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章写得十分精辟，全文只有一千多字，就突出表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精炼的诗一般的语言，精当的抒情性的议论，使这篇文章充满了感人的力量！
观评记录：
观课者：王晓聪 林霞 王兰波
评课记录：
王晓聪：
优点：
整堂课授课思路清晰，重难点突出，学生学习的效果也不错！
教学设计很到位，学习目标明确，而且最重要的一点是让学生明确学习目标，这就让学生的学习有的放矢！
对于基础知识的学习很扎实！
问题：
基础知识用时较多，可直接检查！
自主学习、合作探究的时间可以再多点！
林霞：
优点：同王晓聪的见解！
另外，小组合作的挺好，尤其是最后孩子争先恐后的上黑板，说明极大程度的调动起学生学习的积极性！很好！
问题：
个别环节的过渡时语言有些啰嗦！！要注意！
王兰波：
作者字词用时过长！
评测练习：
达标检测：
填空：
闻一多，本名家骅，著名诗人，学者，（ ），其诗集有《 》和《 》。
臧克家被誉为“ ”。其代表作品有（ ）（ ）。
2，注音：
赫然 迭起 迥乎不同 气冲斗牛
3，从文中可以看出闻一多先生是一位怎样的人？
4，赏析人物形象可以从拿几个方面入手？
评测练习：
达标检测：
填空：
闻一多，本名家骅，著名诗人，学者，（ ），其诗集有《 》和《 》。
臧克家被誉为“ ”。其代表作品有（ ）（ ）。
2，注音：
赫然 迭起 迥乎不同 气冲斗牛
3，从文中可以看出闻一多先生是一位怎样的人？
4，赏析人物形象可以从拿几个方面入手？
课标分析：
1，初中语文阅读教学段目标
能有感情地朗读。养成默读的习惯，有一定的速度。理清思路，理解主要内容，能提出和共同探讨疑问。有情感体验，能品味语言。有一定的信息搜集能力。
2，七年级下册阅读教学目标
能有感情地朗读，逐渐养成默读的习惯。整体把握课文内容，概括要点能容，体味作品中蕴涵的思想感情。揣摩优美语句在具体语言环境中的意义和语言运用技巧。能明确说出自己的体验和评价，做到观点明确，言之有理。培养学生阅读的兴趣和良好的阅读方法和习惯。
