《爸爸的花儿落了》教材分析
《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了小说透过主人公英子在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事。学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响.
本文在叙事方面很有特点，眼前的事与回忆的事穿插在一起展开，时而记叙眼前的事，时而回忆从前的往事。文章开篇由衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，引出六年前英子赖床不起受爸爸惩罚的事；由毕业典礼上的钟声，想到爸爸不会来了，又回忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，又由典礼上韩主任的讲话联想到想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
文章重点写爸爸对英子的深情以及希望女儿快快长大、成熟懂事的期盼，含蓄而深沉。爸爸对女儿是严厉的，严厉中却又不失关爱，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到爸爸惩罚。爸爸对女儿十分严厉，狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，爸爸拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。爸爸时时盼望着孩子长大，鼓励女儿：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，爸爸生病，花儿也因无人照管而很不像样，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，以花喻人，点出爸爸已不在人间。文章情感流露含蓄深沉，哀而不伤。
《爸爸的花儿落了》教材分析
《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了小说透过主人公英子在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事。学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响.
本文在叙事方面很有特点，眼前的事与回忆的事穿插在一起展开，时而记叙眼前的事，时而回忆从前的往事。文章开篇由衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，引出六年前英子赖床不起受爸爸惩罚的事；由毕业典礼上的钟声，想到爸爸不会来了，又回忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，又由典礼上韩主任的讲话联想到想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
文章重点写爸爸对英子的深情以及希望女儿快快长大、成熟懂事的期盼，含蓄而深沉。爸爸对女儿是严厉的，严厉中却又不失关爱，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到爸爸惩罚。爸爸对女儿十分严厉，狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，爸爸拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。爸爸时时盼望着孩子长大，鼓励女儿：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，爸爸生病，花儿也因无人照管而很不像样，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，以花喻人，点出爸爸已不在人间。文章情感流露含蓄深沉，哀而不伤。
《爸爸的花儿落了》教学设计
【教学内容】
七年级下册第一单元《爸爸的花儿落了》
【教学目标】
1.感情朗读课文，梳理文章思路；
2.品味文章语言，体会深沉的父爱；
3.联系实际，领悟成长的真正含义。
【教学重点】
品味文中语言,理解文中父亲深沉的爱。
【教学难点】
理解文章主题,领悟成长的真正含义。
【教学方法】
合作探究法、讲授法、点拨法
【教学过程】
一、创设情景导入新课
跟同学们交流有关“成长”的话题，引出台湾女作家林海音笔下英子为什么喜欢长大却又害怕长大的思考，导入这篇文章的学习。
二、简介作家作品
作者林海音,原名林含英,小名英子，原籍台湾省苗栗县。她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，短篇小说集有《烛心》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。
《城南旧事》是一本自传性质的小说。小说透过主人公英子童年生活故事的描述，寄托了作者对童年、对北京的缅怀。
三、检查预习
懒惰（duò ） 骊歌（lí ） 花圃（pǔ ） 叮嘱（zhǔ ）
玉簪（ zān ） 蒲公英（pú ） 鸡毛掸（dǎn ）
咻咻（xiū ） 肿胀（zhàng） 栅栏（zhà ）
喉咙（hóu lóng ） 挪窝（ nuó ）
四、整体感知文本，理清文章结构
1.请同学们迅速浏览课文，思考两个问题：
文中写了哪些眼前的事，哪些回忆的事？回忆的事是怎样引出的？
2.小组内交流思考并展示。
明确：
眼前事——参加毕业典礼，爸爸的去世。
回忆事——医院探望爸爸，英子赖床受罚，爸爸爱花，寄钱闯练。
回忆的事由眼前的事、爸爸的话引出。
3.英子的爸爸给你留下怎样的印象？（学生思考作答）
明确：
爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。
爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。
爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息， 便急得吐血。
爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
五、精读赏析
1、六年前英子赖床挨打事件
感情朗读课文，边读边赏，体会爸爸对女儿“严中有爱”的深沉父爱。
2、爸爸离世的部分
（1）教师配乐朗读这部分内容，学生体会这一情境。
（2）思考题目“爸爸的花儿落了”题目的深刻含义。
（3）找出文中暗示爸爸去世的几处伏笔。
六、深入探究
1、体会爸爸对英子的话语中的期望。
2、感知成长的含义
七、感悟拓展
谈一谈成长路上你想对爸爸说的话
《爸爸的花儿落了》学情分析
《爸爸的花儿落了》一文，叙事丰富，眼前事与回忆事穿插进行，所以，让学生理清文章叙事思路是读懂文章的第一步。而从学生表现来看，大都能够概括出文中记叙的事件，对行文思路有个较清晰的把握。
精读赏析环节，需要学生充分朗读，读中品，读中悟，读中得。学生批文入境，能够体会到父爱的深沉、厚重。在读的过程中，师生分别示范，加以引导，也让学生释放自我，读的一遍比一遍真切。但在谈对文中父爱的理解时，很多学生在有点空谈感情，泛泛而谈，没有更好的结合文本自然生发。
在联系拓展这一部分，学生结合自己成长路上对父爱的体会，句句感人，真情流露。对于七年级的学生来说，可能没有那么深刻的认识和感悟，但是他们能由文及己，说出成长路上对父爱的理解与感恩，说出自己对成长的体会，我认为这是课堂较大的收获！
《爸爸的花儿落了》观评记录
1.徐师品老师：朱老师的这堂课教材处理得当，紧扣教材但又不拘泥于教材。课堂重视阅读，生读，师读师生配合朗读，形式多样又不流于形式。教师教学语言饱含深情，富有感染力，循循善诱。学生积极思考，自由探究和感悟，勇于展示，课堂是一个平等宽松的交流平台，达到了很好的效果。
2.顾晨旭老师：没有诵读的语文课不是真正语文课。在“精读赏析”这一环节中，朱老师引导学生对课文的精彩段落进行了多样形式的阅读，如个人读、齐读、师生读等，加上学生的点评更让课堂增添了不少光彩。反复诵读却不单调乏味，学生在深情的诵读中自然而然地感悟到了那种含蓄深沉的父爱，领悟到成长的真正含义。
3．高纪娟老师：教师在整合教学内容方面处理得当，抓住“领悟深沉的父爱，体会成长的含义”这条教学主线，在理清文章思路的基础上长文短化，抓住课文的重点，详细阅读了“赖床迟到”和“快回家去”两个环节，让学生在阅读中体味父爱的伟大，感受成长的真正含义。
从课堂效果来看较好，学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
4.胡俊娟老师:整堂课让人感受最深的是朱老师的亲和力，课堂始终从容不迫，课堂语言简洁平和，富有感染力。课堂引导贴切自然，课堂在一种宽松平等的氛围中进行，师生关系融洽，课堂气氛活跃。
《爸爸的花儿落了》评测练习
一、根据拼音写汉字
衣jīn( ) 懒duò( ) 鸡毛dǎn( )子 lí( )歌
徘huái( ) zhà( )栏 花pǔ( ) hóu（ ）咙
二、指出下列各组词语中书写无误的一项是（ ）
Ａ.扎辨子 喉咙 挪窝 伤痕
Ｂ.遮盖 撩起来 肿涨 茉莉
Ｃ.捆扎 抽屉 捏紧 钞票
Ｄ.赖惰 耍懒 骊歌 垂落
三、根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者用词的准确精妙。
爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸
左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
四、填空
1.《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，
_______作家。
2.全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
3.结合文章，谈谈你对“爸爸的花儿落了”这一标题的理解。
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五、课内阅读
阅读下面文段，回答下列问题。
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1.找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
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2.选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
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3.虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
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【参考答案】
一、襟 惰 掸 骊 徊 栅 圃 咙
二、 C
三、拖 抄 倒 转 抡
四、1.城南旧事 林海音 台湾2.哀而不伤 花儿 3.表面上指夹竹桃的败落，实际上是指天性爱花的爸爸离开人世。
五、1.催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。
2. “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。 3.对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。
《爸爸的花儿落了》教学反思
《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》，是一部自传性质的小说。《爸爸的花儿落了》是小说的最后篇章，是悼念她过早离开人世的父亲的。本文是一曲婉转含蓄、深沉厚重的父爱之歌，也是面对失去，有所担负的成长之歌。所以在这节课中体会文中深沉的父爱，领悟成长的真正含义为教学主线，以情导情，激起学生内心的感情波澜，培养学生高尚的审美情趣。
首先，以“成长”为话题导入，充分调动学生的自身体验，营造一种浓厚的情感氛围，使学生产生想要一探究竟的欲望，能尽快的融入到文本中去。
在教学过程中，先引导学生梳理文章思路，了解文章的叙事特点，分析爸爸的形象。然后我抓住课文重点，就是“赖床被打”和“爸爸去世”这两个环节。让学生在反复朗读和探讨中体味父爱的深沉伟大，感知成长的含义，力争做到长文短教。
值得一提的是，对文章的赏析离不开学生的反复朗读，在“精读赏析”这一环节中，我引导学生对课文的精彩段落进行了不同形式的朗读，如个人读、师生读、分角色读等，再加上学生对人物语言的模仿，又有师生的共同点评，就给课堂增添了不少光彩。学生在深情的朗读中自然而然地感悟到了那种含蓄深沉的父爱。教师配乐朗读了课文最后“爸爸去世”这一部分内容，更是让师生深深沉浸到让人动容的感人场景之中。再让学生谈对文题的理解，谈父亲殷殷的期望就自然而然，有感而发了。
在语文学习中不仅学习知识、体悟情感，更重要的是明白做人的道理，学以致用。最后由己及人，感悟成长路上对父爱的理解这一个环节，学生都能敞开心扉，流露真情。我想这是课堂的自然收获，是学生的情感升华的自然升华。
当然，这堂课课也留有一些遗憾：
虽然学生能融入到文章的情感中去，但学生的感情调动不如预想的好，。教师在课堂有效的调控方面和教学机智上可以更加成熟些。
能成为一名自信，从容，充满智慧的优秀教师是我所渴盼的，然而，想真正在每一个课堂上都做到游刃有余，从容洒脱，恰到好处，谈何容易。所有这些，还需要我今后更加努力的研读教材，了解学生，不断磨练，砥砺前行！
《爸爸的花儿落了》课标分析
《初中语文新课程标准》中强调培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”同时还指出，“ 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这是《语文课程标准》对教学的建议，也是我执教《爸爸的花儿落了》的指导思想。
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