《爸爸的花儿落了》课标分析
《初中语文新课程标准》中强调培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”同时还指出，“ 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这是《语文课程标准》对教学的建议，也是我执教《爸爸的花儿落了》的指导思想。
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《爸爸的花儿落了》课标分析
《初中语文新课程标准》中强调培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”同时还指出，“ 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这是《语文课程标准》对教学的建议，也是我执教《爸爸的花儿落了》的指导思想。
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教学设计
一、导入
简单明了直接导入。
预习检查
1、检查字词
2、检查疏理文章脉络：
理一理丑小鸭到过的地方及遭遇
三、具体环节
1、最危险——几经生死关
（目的：品味精彩语言，明确小鸭不后退的决心）
⑴小鸭在哪些地方经历了死亡威胁？
明确：沼泽地遇到猎人，湖泊被冻僵，农民家被追打。
⑵哪次给人感觉最危险？
明确：一起品文章的第十段。圈点勾画，然后同桌交流：哪些词语或句子你嗅到了危险气息？
引入小鸭在养鸭场生活状况介绍。
最伤心——家庭无温暖
（目的：明确小鸭不抱怨的品质）
⑴找出小鸭在养鸭场生活状况的句子。
家本该是多么温暖的地方，可是在这家里小鸭却过得如此辛酸。
⑵面对这种状况小鸭有抱怨吗？
明确：没有，它只是选择了逃离，开始了追寻。
最坚定——我有我的梦
（目的：品味精彩语言，明确小鸭坚定追梦的精神）
没有回家的小鸭跑到了哪里？
明确：农家小屋。
它为何要离开这里呢？这里有一处精彩的对话描写，我们来品一品，应该能找到答案。
明确：不被理解。
小鸭离开了这里。可是接下来它到了大湖泊差点被冻死，在农民家差点被打死。
可怜的小鸭啊何处才是你温暖的归宿呢？
引入安徒生的经历介绍。引入追逐梦想。
读飞向天鹅的句子。
小鸭是抱着什么心态追梦的？
明确：以死追梦，多么坚定的信念。
丑小鸭终于变成了白天鹅。
思考：小鸭本来就是天鹅蛋，它终究会变成天鹅，那它这样坚定地追寻还有意义吗？
明确：最重要的不是拥有了天鹅的外表，而是收获了天鹅的内心。
五、总结反思
怎样的内心才是天鹅的内心？
明确：不后退 不抱怨 坚定追寻
课件10张PPT。 给划线字注音：
挨 打 嫉 妒
讪 笑 泥 泞
吐 绶 鸡
根据拼音写汉字：
(hài) 人 （bèng）出
木（jī） 来势(xiōng)(xiōng) 你写对了吗？
挨（ái）打 嫉(jí)妒
讪（shàn）笑 泥泞（nìng）
吐绶（shòu）鸡
骇(hài)人 迸（bèng）出
木屐（jī） 来势汹汹丑小鸭到过的地方及遭遇最危险——几经生死关品第10段
从哪些词语或句子你嗅到了危险的气息？
提示：圈点勾画最伤心——家庭无温暖在养鸭场的生活状况：
（试着分类）
鸡 鸭 们——
女 佣 人——
兄弟姊妹——
妈 妈——打他、排挤他、讪笑他
踢他
对他生气
让他走远些你能够生蛋吗？
不能。
那么就请你不要发表意见。
你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？
不能。
那么，当有理智的人在讲话的时候，
你就没有发表意见的必要！
（旁白：小鸭坐在一个墙角里，心情非常不好。
他有一种奇怪的渴望：他想去游泳。于是他说：）
在水里游泳是多么痛快呀！
是的那一定很痛快！你简直在发疯。
你们不了解我。
我们不了解你？不过你是一个废物跟
你在一起真不痛快。 安徒生出生在一个贫困的
家庭里，十一岁时父亲逝世，
安徒生也因此辍学。
十四岁，他想当歌剧演员，
但贫困和疾病毁坏了他的声音
和形体，他没能实现这个梦想。
后来他想写作，到语法学
校深造。他在学校中表现的得
怪异，不合群，常常受到责骂。
但是他以坚强的意志，不辍写作，最终成为了最受儿童喜爱的童话家。
最坚定——我有我的梦 丑小鸭是只天鹅蛋，他终究会变成天鹅，这样坚定地追寻有意义吗？谢谢大家！不后退
不抱怨
坚定追寻教材分析
《丑小鸭》是人教版七年级下册第一单元的一篇童话。
《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题。
《丑小鸭》是安徒生自我经历的写照，它记录了一只小鸭的成长历程。它原来到处挨打、被排挤、被讪笑，但是它面对命运不抱怨，面对困境不后退，面对梦想坚定追寻，最终变成了一只真正的白天鹅。这个故事能给我们以成长的启迪。
此外，《丑小鸭》一文中情节设置跌宕，细节丰富，语言极富个性化，细细品味，对学习写作很有帮助。
观课记录
以下是几位老师对于本堂课的部分评价记录：
陈娟：教学设计体现了学习的层进性，让学生自行解决积累，并明确解决的办法，如能渐次成为习惯，应当会让学生受益。学习目标中应用知识、方法和情感三维目标，且目标要明确，有效指导学生进行自主学习。 一堂课，充满了浓浓的个性解读，充满了寻味的左冲右突，充满了集体的思维碰撞。
尹传欣：教学过程中各个环节的设计应该环环相扣，层层递进，在掌握教材的广度与深度的同时，还要认真的研究预设的各种问题。学习的目标要明确，注意学法的指导，在众多要求中能给学生以一定的规律可循。
郭丽丽：童话学习更易于学生接受，应该努力让课堂成为学生一次愉快的旅行，应该充分尊重学生的感悟，在自主学习、深入讨论的基础上教师加以有利的指导。
胡珊珊：抓住童话这一特殊体裁，充分调动学生的学习兴趣，并结合学生的生活实际，让学生从中获得生活上的正能量。从课堂来看，班级大部分同学都能认真倾听老师的讲课，有四名同学没有听清老师的提问，回答的有偏离。80%的学生有圈划和随时记笔记的行为，这是一个良好的学习习惯。教师可以进一步加以指导。学生课堂上的互动行为有质疑、讨论、分角色朗读等，这些互动很好的帮助学生读懂文本，理解文本。
观课记录
以下是几位老师对于本堂课的部分评价记录：
陈娟：教学设计体现了学习的层进性，让学生自行解决积累，并明确解决的办法，如能渐次成为习惯，应当会让学生受益。学习目标中应用知识、方法和情感三维目标，且目标要明确，有效指导学生进行自主学习。 一堂课，充满了浓浓的个性解读，充满了寻味的左冲右突，充满了集体的思维碰撞。
尹传欣：教学过程中各个环节的设计应该环环相扣，层层递进，在掌握教材的广度与深度的同时，还要认真的研究预设的各种问题。学习的目标要明确，注意学法的指导，在众多要求中能给学生以一定的规律可循。
郭丽丽：童话学习更易于学生接受，应该努力让课堂成为学生一次愉快的旅行，应该充分尊重学生的感悟，在自主学习、深入讨论的基础上教师加以有利的指导。
胡珊珊：抓住童话这一特殊体裁，充分调动学生的学习兴趣，并结合学生的生活实际，让学生从中获得生活上的正能量。从课堂来看，班级大部分同学都能认真倾听老师的讲课，有四名同学没有听清老师的提问，回答的有偏离。80%的学生有圈划和随时记笔记的行为，这是一个良好的学习习惯。教师可以进一步加以指导。学生课堂上的互动行为有质疑、讨论、分角色朗读等，这些互动很好的帮助学生读懂文本，理解文本。
课后反思
反思是教学活动不可或缺的环节，也是自我进步的有效方法，现将这节课的成功与不足自我总结如下：
这节课的成功之处：
深入挖掘教材。
《丑小鸭》一文的脉络清晰，内容易懂。但是作为安徒生成长经历写照的丑小鸭是如何成长的呢？是什么样的内在力量驱动的呢？我主要针对这一“成长”话题展开了挖掘。
关注学生需求。
在确定本文学习重点时我将“成长”“写作技巧”定为了两个重点，因为成长是我们每个人都面临的话题，作为中学生如何更快更好的成长也是同学们关心的，这一话题的设置很符合学生的需要。
在写作技巧方面，七年级对于写作技巧还比较陌生，所以这节课我没有将写作技巧特别深入的讲解，而是通过读与品，辅助以教师点拨，让学生了解一些写作技巧，为以后的阅读、写作打下基础。
注重读。
本课以读贯穿始终，通过多种方式的读，带动学生的思考。
注重方法的学习。
将读书方法、学习方法穿插于课堂中，潜移默化的培养学生的学习习惯。
这节课的不足之处：
这是一篇经典童话，对于本文的解读每个人都有不同的观点，但是由于时间限制，本节课还没有做到和同学一起多角度、多元化的解读这篇文章。
这是一篇长文，本节课只选取了其中一部分来品味，其余的精彩部分没有顾及到，着实遗憾。
课标分析
新课标明确了语文的工具性和人文性。要求七年级学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。根据以上要求，我设置了如下课程目标：
知识与能力：着重掌握“挨打、嫉妒、讪笑、泥泞、吐绶鸡”这几个词的字音，着重掌握“骇人、迸出、木屐、来势汹汹”这几个词的字形。
了解文章写作手法如情节设置、修辞手法、语言描写等的特点。
过程与方法：通过体验感悟、交流合作等方式，注重教学过程中学生的体验、思考，教师适时引导。
情感态度价值观：解读丑小鸭的成长密码——不后退、不抱怨、坚定追寻。
