第4课《藏戏》教学设计

4* 藏戏
教学目标
1．创设“藏戏展板”情景，在情境中说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2．感受藏戏的地域文化特色和艺术魅力。
教学重点
说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点
感受藏戏的地域文化特色和艺术魅力。
教法学法
学导和谐方法。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、诱导试学
1.猜一猜，了解藏族特色名片。
藏族是一个文化底蕴深厚的民族，它有不少亮丽的名片。大家看屏幕，根据老师提供的文字信息猜一猜，它是藏族的哪张名片？出示：
（1）它是藏族最具代表性的民居，依山而建，外观很像碉堡。
（2）它是用青稞直接酿成的，藏区群众无论男女老少都爱喝。
（3）它是一种传统戏剧，被称为藏文化的"活化石"。
幻灯片欣赏藏族的三张名片（建筑名片"碉房"；饮食名片"青稞酒"；戏剧名片"藏戏"。）
2.揭题导课。
现在我们一起走进藏族最有特色的戏剧名片《藏戏》，感受藏戏的神奇魅力，伸出手，和老师一起书写课题，注意藏的笔顺。
3.简介藏戏
百里不同风,千里不同俗。不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式，我们先来了解下藏戏。（出示视频）
引导探学
学习目标一：设计一个主题是藏戏的校园展板
1.学生根据预习情况选择自己最想设计的内容。
2.结合课文内容和学生发言，设计展板第一个展区——藏戏简介展区，借助简介展区的基本信息向大家介绍藏戏。
（1）读一读，补充简介展区。
默读课文，提取文中关键信息画出来，把简介展区空白补充完整。
藏戏简介展区
开山鼻祖 （ ）
藏戏起源 （ ）为劝人（ )，与能歌善舞的（ ）组成（ ）用（ ）形式表演（ ）
鲜明特色 1.
2.
3.
（2）聚焦藏戏特色。
关注排比段。藏戏简介展区中提到的有关藏戏特色的信息，你是在课文哪里直接找到的？(课文前三自然段，体会这样开头的好处：以三个问句开头，提示了藏戏的特色，总领全文，也激发了读者的好奇，引出下文。）
寻找呼应段。课文在开头前三段话中介绍了藏戏的特色，那后面的段落有提到这3个特色吗？小组合作，找出对应的自然段
体会写法妙。（作者详写了戴着面具演出，另外两个特色是略写，这样安排的好处是详略得当，重点突出面具不同颜色的象征意义。）
（3）借助简介展区的基本信息进行解说，向大家介绍藏戏。（相互评价：从三方面评价: 能否正确提取信息；能否清晰介绍展区；能否简洁概括展区。）
3.说一说，补充藏戏面具展区
在藏戏的三个特色里，作者介绍得最详细的是藏戏戴着面具演出这一部分，大家最感兴趣的也是面具，那接下来我们将在展板上设计第二个展区——面具展区。
(1)自由朗读课文面具部分，说说这部分的文字介绍是怎么把不同面具的特点介绍清楚的？相机教学“两面三刀、青面獠牙、朴实敦厚”等词意。
（预设：提取到的关键信：1.不同的面具有不同的颜色；2.不同颜色的面具有不同的含义；3.作者先介绍人物，再介绍面具颜色，最后揭示它象征的含义；4.作者介绍善人的面具是用褒义词，介绍恶人的面具是用贬义词。)
（2）小结写法。作者详写面具，并非面面俱到地写，而是抓住了最鲜明之处进行描绘，主要介绍了面具中不同颜色的象征意义。学以致用，今后的习作中我们要学着用一用这种抓住重点写特点的方法。
（3）借助面具展区的基本信息向大家介绍藏戏。（小组相互评价：从三个方面互相评价：信息是否准确，介绍是否生动，是否能用自己的语言生动详细地介绍。）
藏戏面具展区
面具
颜色
身份
含义
学习目标二：根据展板的简介展区和面具展区完整介绍藏戏
1.讲一讲，根据展板的简介展区和面具展区完整解说藏戏。
2.师生评价，再次练讲。
学生能根据藏戏展板的简介展区和面具展区介绍藏戏，在师生多方面对介绍员进行评价后，学生对藏戏再次认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色以及所蕴含的艺术魅力。
三、开导活学
1.欣赏中国五大戏曲
2.了解中国四大国粹
作业：（两个作业选一个）
1.查找资料，了解豫剧的主要特色是什么，给同学们介绍豫剧的特点。
2.跟着视频做藏戏面具。
板书
4* 藏戏
戴面具 没舞台 时间长
详 略