3 开满鲜花的小路 第二课时 教学设计

《开满鲜花的小路》第二课时教学设计
教学目标：
1.在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2.在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3.掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、教学目标回顾与导入
1.深入理解课文内容，能够分角色、有感情地朗读课文。
2.体会“美好的礼物”的深层含义，并了解生活中其他美好的礼物。
教师展示第一课时学生绘制的开满鲜花的小路画作，激发学生回忆课文内容。
提问学生：“你们还记得这条小路上都发生了哪些故事吗？”引导学生复述课文主要内容。
二、生字新词巩固
1.认读生字：
教师出示生字卡片，包括“邮、递、裹、局、堆、粒、寄、破、懊、丧”等，指名学生认读。
2.对于容易读错或写错的字，进行重点纠正和指导。
3.新词理解：
结合课文内容，讲解新词如“邮递员”、“包裹”、“一堆”等词汇的意思，并指导学生正确运用。
通过造句、填空等形式，加深学生对新词的理解和运用。
三、深入理解与朗读课文
（一）学习第6自然段
1.自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。
2.课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。
预设：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
（1）思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？（啊）
（2）教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。
（3）自由读，指名读，男女生分组读。
强调“啊”在文中读第四声。
3.抓住重点词，感受美的画面。
（1）你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？
（2）自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？
课件出示：
一大片 簇簇 绚丽多彩 五颜六色
点拨：①从“一大片”和“簇簇”发现小路旁鲜花的数量很多。教师结合图片讲解“簇簇”的含义。
②从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路旁鲜花的颜色很多。教师结合图片讲解“绚丽多彩”的意思。
（3）齐读句子，感受鲜花的美。
（4）结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。
（二）学习7-11自然段
1.课件出示：默读课文7-11自然段，边读边用7线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？
2.引导学生理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等形容词的妙用，感受作者笔下的美景。
课件出示：她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”
理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。
课件出示：她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”
理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。
3．朗读。
将学生分成若干小组，分别扮演鼹鼠、长颈鹿大叔、松鼠太太等角色，进行分角色朗读。
教师指导学生注意语气、语调和停顿，读出不同角色的情感和特点。
小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。
建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人员。
小组汇报表演。
4.情感体验与分享：
邀请学生分享自己最喜欢的部分，并说出原因。
讨论“为什么长颈鹿大叔寄来的花籽是最好的礼物？”引导学生理解分享与给予的快乐。
四、拓展延伸
1.“美好的礼物”讨论：
除了课文中提到的花籽，还有哪些东西可以被视为“美好的礼物”？
2.学生分组讨论并分享自己的观点，教师点评并总结。
3.仿写练习：
仿照课文中的句式和描写方法，写一段关于自己心目中的美好景物或场景的文字。
4.学生完成写作后，互相交流评价，教师给予指导和建议。
五、课堂小结与作业布置
1.课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调生字新词的掌握、课文内容的理解和朗读技巧的提升。
表扬积极参与课堂活动和表现优秀的学生。
2.作业布置：
请学生回家后，将今天学习的课文内容复述给家人听，并尝试用自己的话解释“美好的礼物”的含义。
完成一篇关于“我收到的最美好的礼物”的短文，下节课分享。