2我多想去看看 教学设计

《我多想去看看》教学设计
教学目标：
指导学习书写“京”“会”两个生字。
能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
体会“我”想去看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
1.指导学习书写“京”“会”两个生字。
2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
教学难点：
体会“我”想去看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学过程
一、创设情景 活学导入
课件出示
祖国多么广大
大兴安岭，
雪花还在飞舞。
长江两岸，
柳枝已经发芽。
海南岛上，
到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
学生个别读
我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，你想去大兴安岭去看看哪里的雪花吗？想去长江两岸看看发着嫩芽的绿柳吗？想去海南岛上盛开的鲜花吗？
出示课件：祖国的风光，美不胜收。你看这里，你看这里？我多想去看看啊！今天就来学习第二课，我们将这篇课文中认识两位小朋友，他们也有自己想去看看的地方呢？ 老师板书课题，同学们跟着老师书空。
2 我多想去看看
引导探学 整体感知
出示试学提示：试学一：
高声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，停顿得当，不多字，不丢字。
老师指导坐姿
你从课文中认识了哪两位小朋友，他们分别来自哪里？他们想到哪里看看呢？
检测词语和生字
出示词语：
告诉 遥远 北京 小路 广场 非常 壮观 天安门
让我们沿着这条弯弯的小路，读准这些词语，让新疆的小朋友离北京近点，再近点吧！
出示词语：
公路 天山 雪莲 洁白 美丽
让我们沿着这条宽宽的公路，读准这些词语，让北京的小朋友离新疆近点再近点吧！
开火车读，学生纠错
三、随文识字 指导书写
1.出示课件：
专家在甲骨文中发现了这样一个生字，它像什么？生回答
经过汉字的不断演变，成了现在的样子，你认识吗？
师总结：尖尖的房顶演变成了点横，口就是原来的瞭望孔，小字，就是原来的三根柱子撑起的平台。
老师板书，学生观察
学生书写，老师提醒：
一点起笔竖中线
长横盖起城楼状
口在中间像窗户
小写中线口底放
指导书写时握笔姿势和坐姿。
出示课件：第二个生字“会”
它像什么？谁能把这个字也编成口诀，让大家更快的写会这个生字吗？
教师指导书写！
四、诵读感知 走进文本
出示试学提示：
（一）试学二：齐读课文第一自然段，想一想：妈妈告诉我什么？
生回答
（1）教师过渡语：这是一条很多人用脚踩出来的小路，你用一个词语来描写一下它！（弯弯）
读出弯弯的感觉，教师指导朗读，速度可以放慢一点，读出短词的节奏来!
出示课件：
教师提示：这条弯弯的小路一直延伸到新疆。坐着火车从新疆出发到北京需要两天一夜啊！你能用一个词语来形容他们之间的距离吗？
（遥远的北京城）
那么远那么远，新疆的小朋友为什么还要到北京呢？他到北京去干什么呢？从课文中找到这个句子来读一读吧！
（3）课文的内容和插图的关系你发现了什么？
教师总结：利用图片帮助我们理解课文，这种图文结合的理解方法也是一种很好的学习方法！
（4）雄伟的天安门前最让新疆小朋友向往的就是升旗仪式了！我们陪着新疆的小朋友一起去看看吧！出示课件!
出示词语：非常壮观！
理解壮观：广场上人山人海，大家从四面八方而来观看庄严的升旗仪式，这个场面——非常壮观。
生交流还见过哪些壮观的场面！
（5）指导朗读
每当看到五星红旗冉冉升起，我的内心就升腾起对祖国无限热爱之情，让我们再次深情的读一读这段话吧！
学生读
教师：我为我是一名中国人而感到无比的骄傲，自豪！
女生读
教师：我们的祖国一定会更加美好！男生读
新疆的小朋友在心里一直默念着，他默念着什么呢？到课文中找找吧！
（6）提示：我多想去看看，我多想去看看！
你发现这两句话有什么不一样！体会感叹句和陈述句的区别！
男女生对读，感受两个句子的不同。
（7）分角色读课文
在遥远的北京城，有一座人民英雄纪念碑，它庄严地矗立在广场之上，此刻，你想对老师说:
我多想去看看，我多想去看看！
万里长城，像一条巨龙绵延在崇山峻岭之间，此刻，你想对同学说;
我多想去看看，我多想去看看！
著名的颐和园，碧波万顷，波光粼粼，此时你想对大家说：
我多想去看看，我多想去看看！
（二）我们帮助新疆的小朋友完成了心愿，我们也去帮助北京的小朋友完成他的心愿吧！出示试学三：
快速读课文，想一想：爸爸告诉了我什么？他想去新疆干什么呢？
分享你积累的词语，并进行扩充训练
齐读课文！学生评价!
读写结合 加强训练
出示课件：
①我多想______________。
②我多想去（哪里）__________看__________。
你还有什么想完成的心愿吗？用“我多想_________”开头写一写吧！
同学交流。
同学们，祖国的壮美风景，令人心旷神怡，愿你们未来，踏山河，游五江，去领略我们大中国的无限风采吧！