2015年11月山东省莒县英语说课大赛人教版八年级Unit 9 Can you come to my party （Section B 3a-self check） 课件

课件21张PPT。Unit 9 Can you come to my party?
(Section B 3a-self check) 店子集镇初中 尹相兵 说
课
内
容
本节课为Unit9单元的第五课时，前面几课时都是以“Can you come to my party?”为中心话题。主要以听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。而本课时，先阅读相关邀请信并能获得相关信息，回答相关问题，锻炼学生的阅读能力的同时并掌握邀请信的主要构成，然后写出简单的邀请信，然后在情境创设中运用。
一、说教材教学目标语言知识目标能力目标情感目标提高学生阅读和写作能力和情境运用能力。学习并掌握课标要求的词汇：
opening, concert, headmaster, event, guest, calendar. daytime.
阅读邀请信获得相关信息。能写简单的邀请信并做回复。
在情境中学会运用邀请信。让学生了解国外社交聚会的基本知识，了解有关聚会邀请的礼仪，学会如何接受邀请或委婉地拒绝邀请。学会人际交往的基本常识。 说教学目标根据课程标准，基于对教材的理解和把握，并参考导学案，制定如下教学目标：说教学重难点
1. 掌握邀请信的写法。
2.通过情境设置练习目标语言，接受或拒绝别人的邀请.
如何在情境做出自然灵活的邀请及进行回复。 教学重点 教学难点 八年级的学生，通过对英语的学习，有了一定的英语基础知识，正由听说能力逐渐向读、写过渡。
在阅读和写作方面，学生也存在着不愿读，不想写的情况。在阅读时没有耐心和毅力，碰到生词或稍复杂的句子，就放弃阅读。
写作方面，思路不清晰，无从下手。不能正确书写单词，句子成分颠三倒四，词性应用混乱，时态把握不准等问题。
所以在本课教学过程中，主要是培养学生阅读分析和概括能力以及写作技能。
二、说学情三、说教法、学法 利用我校的“三段五环节”的课堂模式。以任务型和情境教学为主，并加以启发和引导，学生则以小组合作探究为主要学习方式，多合作、多质疑、多探究，老师少讲，给学生多练，突出高效课堂的特点。
教法任务型教学任务引领组织
引导
启发创设情境学法小组合做质疑合做
探究情境
练习四、说教学设计
Revision(复习）3分钟
learn the news（学习新单词）5分钟
lead in（导入）1分钟
reading（3a）（阅读教学）8分钟
writing(3b)（写作教学）8分钟
pair work(4)（配对情境练习）8分钟
Practice(课堂练习巩固)6分钟
Summary(课堂小结)2分钟
Homework(布置作业)1分钟本节课分5个环节9个主要步骤：任务分配设计意图：
1.让学生都带着任务学习
2.做好课堂评价Step 1，Revision（3分钟）设计意图：
复习前几节课重点单词和短语，内容以导学案为依据。检查掌握情况，并导入新单词的学习。
具体操作：
学生独立思考，独力完成。让小组中C类学生回答，B类学生简单点评。Step 2，?Preview (learn the news)（5分钟）设计意图：
1.依据导学案，简单的检查学生预习情况。2.让学生明确本节课的新单词，在学习时要特别注意，重点掌握。
具体操作：
用PPT呈现新单词和新短语，并造句子。让小组中A部分同学领读单词。Step 3，lead in（1分钟）设计意图：
很自然的过渡到新授课里。
具体操作：
为了导入新授课，第一个单词opening放到了最后学习。通过一张What kind of party is it?的图片对opening造句子，过渡到本节课3a阅读教学Step 4，reading（3a）（8分钟）设计意图：
提高学生的阅读能力和翻译能力。掌握必需的阅读技巧。
具体操作：
展示阅读指导，明确阅读任务。默读，先泛读再精读，独立完成阅读任务。个别问题可以用小组合作探究的方式完成。最后要求小组中A部分学生提出阅读材料中较难理解句子或短语，教师点评。Step 5，writing(3b)（8分钟）设计意图：
提高学生的写作能力，让学生学会在写作前，先列出提纲，明确写作思路。
具体操作：
PPT投放写作指导和写作提纲，在老师的引导下，让学生进入写作状态，完成这部分的写作，最后PPT展示精品。Step 6，pair word(4)（8分钟）设计意图:
在情境练习中掌握目标语言。
具体操作：
创设情境，然后让学生先进行小组合作探究如何利用所给对话句型进行情境对话，并先在小组内进行pair work的情境对话。然后推荐两名同学面对全班师范。Step 7， Practice （4分钟）设计意图：
要以导学案为指导，同时完成self check,检查学生对本节单元基础知识的掌握情况。
具体操作：
让学生快速独立完成，小组B类学生展示完成情况，A类学生点评。Step 8， Summary （2分钟）学会邀请信的书写和回复阅读邀请信掌握基本结构仿写邀请信并做回复情境创设练习邀请信读写练设计意图：
直观简单的让学生知道本节课学的是什么内容。具体操作：
用流程图展示。Step 9，作业布置设计意图：
作业既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造机会，确保“优等生吃精，中等生吃好，后进生吃饱。
具体操作：
有必做和选做，评价也得分层次。第五，说板书Section B 3a-Self Check
Words: opening, concert, headmaster, event, guest, calendar. daytime.
Sentences: I would like to invite you to the opening of our new library.

The opening will be on the morning of Wednesday.
Please reply in writing to this invitation by Friday.
Thank you!