（人教新课标）一年级数学下册教案 整十数加、减整十数2

整十数加、减整十数
素质教育目标
(一)知识教学点
1．使学生进一步理解加法和减法的含义。
2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
(二)能力训练点
1．能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2．培养学生口头语言表达能力。
(三)德育渗透点
引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算办法。
教学难点
理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备
小棒、投影片、计数器。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算(出示口算卡)
3＋2＝ 7＋5＝ 9－4＝
8－2＝ 5＋5＝ 3＋5＝
2．摆小棒计算并叙述计算方法
2＋7＝
6－3=
引导学生说出
2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7=9
6－3就是6个一减3个一，得3个一，也就是3，所以6－3=3
3．(投影)口答题
(1)30里面有几个十？3个十是多少？
(2)7个十是多少？70里面有几个十？
二、探究新知
1．设疑导入
前面我们学过了10以内数的加、减法的计算方法，现在题里(指口答题)出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。(板书课题)
2．学习整十数加整十数的计算方法。教学例1 20＋10＝
(1)指导学生操作理解20＋10的计算方法。
首先让学生拿出2捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1捆小棒与上面2捆对齐摆好。
问：你拿出2捆小棒能想到什么？1捆呢？
启发学生明确
2捆小棒是20根，表示2个十
1捆小棒是10根，表示1个十
再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出
①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？
②列成算式是：“20＋10＝”。(板书)
③计算时想：2个十加1个十，得3个十，也就是30，所以 20＋ 10＝30(板书结果)
(在教师指导下，学生通过摆小棒，自己找出计算整十数加整十数的计算方法，符合从直观到抽象的认知规律，且使学生参与了学习新知识的全过程，自己学会新知识，能激发学生的学习热情。)
(2)反馈练习
①教科书45页做一做1题中的第1小题。
用投影片出示题目，使右面的两箱墨水放在左面四箱上面，体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想，重点让学生口述40＋20的计算方法。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3．学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－10”
(1)“30－10＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
引导学生说出：30－10就是3个十减去1个十，得2个十，也就是20，所以30－10＝20
学生边叙述教师边板书结果。
(2)反馈练习
①教科书45页1题中的第2小题。
利用第1小题的投影片，再从码好的6箱墨水中拿下2箱，放在一边，引导学生列出算式并计算出结果。
三、巩固发展
1．学生操作
(1)7捆小棒，再添上2捆，一共是几捆小棒？
(2)从9捆小棒中去掉4捆，还剩几捆？
口述算式及计算过程。
2．在计数器上演示
(1)在十位上先拨5个珠，再添上2个珠，一共是几个珠？表示什么？结果是多少？
(2)在十位上先拨9个珠，再去掉3个珠，还剩下几个珠？表示什么？结果是多少？
3．填充
3＋2= 是3个(　　　 )加2个(　　　 )
30＋20= 是3个(　　　 )加 2个(　　　 )
4＋5= 是4个(　　　 )加5个(　　　 )
40＋50= 是4个(　　　 )加 5个(　　　 )
6－4= 是6个(　　　 )减4个(　　　 )
60－40= 是6个(　　　 )减4个(　　　 )
4．投影做一做第3题，让全体学生填书，1人上前填充，做完集体订正。
(1)先数一数每道题左右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上并计算出结果。
(2)让学生对比两算式，说一说两算式有什么不同。
(前者是整十数加一位数，后者是整十数加整十数，它们的计算方法不同。)
5．判断(说出错误的原因，算出正确的结果。)
7－5＝2(　　　 ) 40＋3=70(　　　 )
20＋60＝26(　　　 ) 60＋2＝62(　　　 )
40＋30＝10(　　　 ) 70－50＝20(　　　 )
6．(投影)下面每两个数，先计算加再算减，让学生举得数卡片。
四、全课小结
今天同学们都学会了什么？
1．整十数加、减整十数的口算方法。
2．整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3．整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加减法的计算方法得来的。
五、布置作业
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