(共25张PPT)
情境引入：
本单元项目式主题
互联网与创新————制作数字化变革全景图谱
社会因为互联网的发展而充满活力，新媒体、新社交、新资源不仅对我们的学习与生活产生影响，而且还对各行各业的发展起着不可估量的作用。
探索2 互联网社会与新业态
2023年江苏凤凰科学技术出版社 七年级下册
-第六单元 互联网与创新————制作数字化变革全景图谱-
珠珠老师
信息科技 课件
2023新版课标内容
1
活动1：“互联网 +教育”
2
活动2：互联网与传统行业
《目录》
信息科技
3
活动3：新媒体与新社交
01
“互联网 +教育”
活动1
01.知识点讲解
“互联网+教育”是互联网与教育深度融合的新型教育形式，是对教育的变革和创新。如今，学生对线上学习早已不再陌生，线下与线上混合的学习方式能将各自的优势充分发挥出来，形成互补(图 6-6)。
活动1：“互联网 +教育”
01
01.知识点讲解
“双师课堂”是“互联网 +”时代的新兴产物，是传统教学积极适应时代和科技发展的重要表现。它将传统的单师授课模式变革为名师团队支持下的新型教学场景，不仅能让更多学生领略名师的风采，还能有助于提高当地教师的教学水平，确保线下辅导的效果，实现师生的共同成长。
生活·科技·社会
活动1：“互联网 +教育”
01
01.知识点讲解
请回忆曾经经历过的线上学习过程，它与传统线下课堂教学相比有何不同 以小组为单位分享各自的感受，并谈谈你理想中的在线课堂应该是怎样的。
数字化、网络化和智能化赋予了互联网时代学习的新特征，也创新了学习方式。数字化工具或在线学习平台在教育中的应用推动了体验式学习、智能化学习和混合式学习的开展(图6-7)。“互联网+教育”使学习者的学习空间得到拓展，学习资源得以丰富，引发了诸多学习行为上的变化，促进了线上学习与线下学习的融合。
讨论学习
活动1：“互联网 +教育”
01
01.知识点讲解
在线制作图谱
图谱的制作以图为主，图文结合，体现出分类思想。图谱制作的工具或平台有很多，如传统的文字编辑工具、思维导图工具等，甚至使用简易的图形、图像处理软件也可以完成图谱的制作。请尝试发现并使用在线图谱制作工具或平台制作图谱，分享各自的使用心得。
互联网对教育的影响绝不仅仅在于能让师生获得更多的新资源，使个性化学习得以实现，更深层次的是利用新一代信息技术，给教育教学的组织形式带来变革和挑战，使得互联网时代的学习更加开放更加包容、更加智慧，推动教育的创新发展。
探究学习
活动1：“互联网 +教育”
01
02
互联网与传统行业
活动2
01.知识点讲解
活动2：互联网与传统行业
02
互联网不仅对教育行业产生了日益深远的影响，更引发了其他传统行业的变革。随着互联网的快速发展，传统行业正不断接受着一轮又一轮互联网浪潮的冲击。比如，购物可以不必去线下的实体商店，“网约车”成为一种出行方式，共享民宿也成为出门在外的一种新选择。“互联网 +”催生了新的经济社会发展形态，并已上升为国家战略。为贯彻落实数字经济和绿色发展战略，促进实体经济和数字经济高质量融合发展，全国各行各业都在加快推动产业的数字化转型。
01.知识点讲解
活动2：互联网与传统行业
02
推荐公交 App
公交App的种类繁多，设计各有千秋(图6-8)。考虑到有些老年人的特殊需求，如界面简洁、大字体和语音报站等，请使用多种公交ApP，对比老年人的特殊需求，推荐一款合适的公交 App 供老年人使用。
实践学习
“互联网 +”的实际应用涉及人们学习、生活、工作的方方面面。“互联网 +”并不是互联网与某个传统行业的简单叠加，而是使互联网与传统行业深度融合，创造新的发展生态。
01.知识点讲解
活动2：互联网与传统行业
02
请从交通出行、消费购物等实际生活场景出发，结合自己及家人的生活经验，分析“互联网 +”给交通、金融等行业发展带来的机遇和挑战，并以小组为单位分享各自的看法。
讨论学习
01.知识点讲解
数字人民币是中国人民银行发行的数字形式的法定货币，由指定运营机构参与运营，与纸钞、硬币等价，具有价值特征和法偿性。
数字人民币可以用于乘坐公共交通、看电影、支付不动产登记费、缴存公积金、发工资等。教字人民币将深入城市的政务服务、智慧民生、商业商图等方方面面。
生活·科技·社会
活动2：互联网与传统行业
02
01.知识点讲解
活动2：互联网与传统行业
02
“互联网 +”的诞生代表了一种先进的生产力，推动经济形态不断演变，为大众创业、万众创新提供环境。“互联网+”融人了数据与计算,是科技创新的巨大驱动力，也引领着创新驱动发展的“新常态”
03
新媒体与新社交
活动3
01.知识点讲解
活动3：新媒体与新社交
03
新媒体与新社交也是“互联网+”的产物，基于互联网的新媒体包括了网络电视、博客、插客、电子杂志等。新媒体的出现改变了人们原有的思维方式和交往模式，由此也带来了新社交。
01.知识点讲解
活动3：新媒体与新社交
03
分析新媒体与新社交
表6-1中的四组对比图反映了近20多年来人们在媒体与社交方面的变化。请选择了解新媒体或新社交方式，并为行业演化图谱的设计与创作积累新的素材。
实践学习
新媒体与新社交不仅拓展了人们对现实世界的认知和利用能力，也使现实世界得到了延伸。新媒体是一把“双刃剑”，我们要辨明其复杂性，让新媒体更好地服务于人类社会。
01.知识点讲解
活动3：新媒体与新社交
03
随着虚拟现实、物联网和人工智能等智能技术的迅猛发展，智能技术应用正逐渐成为互联网新的发展趋势(图6-5)。这些新技术的共同点在于它们与互联网完美结合后能诞生全新的用户体验，且不同的智能技术之间还能相互融合，由此产生越来越多的创新应用。
01.知识点讲解
活动3：新媒体与新社交
03
近年来，有人利用自媒体平台为新农村代言，通过电商直播带领村民共同致富;有人利用自媒体平台分享美食制作经验、自娱自乐或传播中华饮食文化。请结合自己的所见所闻，比较自媒体与传统媒体或其他新媒体的联系与异同，以小组为单位分享各自的结论。
讨论学习
01.知识点讲解
活动3：新媒体与新社交
03
自媒体
自媒体又称为个人媒体，指普通大众通过网络等途径向外传播、分享自己的所见所闻以及发表意见的新媒体平台。自媒体发出的声音将不再通过企业或是单位统一对外发布，而是由个体进行自我发布。
知识链接
互联网社会不同于传统社会，它既是一种新的社会形态，也是一种新的社会模式，其成员身份与影响力、社会关系纽带等均呈现新特点，由此也带来了安全信任和虚拟身份等问题。加快构建适用于互联网空间的社会伦理和治理体系，以法律和技术手段调适数字身份和现实身份的关系，是社会治理的一项重要工作。
1
活动1：“互联网 +教育”
2
活动2：互联网与传统行业
《目录》
信息科技
3
活动3：新媒体与新社交
《感谢观看》
- Thank for Viewing -
珠珠老师
2023年江苏凤凰科学技术出版社 七年级下册中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元《探索2 互联网社会与新业态》教学设计
教学内容分析
本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社七年级下册第六单元第2课。本节课分为三个活动：“活动1：‘互联网 +教育’”“活动2：互联网与传统行业”“活动3：新媒体与新社交”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。
教学目标及核心素养指向
1、了解“互联网+教育”的重要意义；（信息意识、计算思维） 2、知道“互联网 +”给交通、金融等行业发展带来的机遇和挑战；（信息意识、信息社会责任、计算思维） 3、能够制作制作技术发展图谱、行业演化图谱和未来畅想图谱。（信息意识、数字化学习与创新）
教学重难点
教学重点： 1、了解互联网技术的发展脉络； 2、知道互联网的创新应用对传统行业产生的影响； 设计原因：互联网应用与新技术是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 能够制作制作技术发展图谱、行业演化图谱和未来畅想图谱。 设计原因：制作图谱在操作上对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。
教学过程
1、情境导入（3分钟）
教师活动 学生活动
情境引入： 社会因为互联网的发展而充满活力，新媒体、新社交、新资源不仅对我们的学习与生活产生影响，而且还对各行各业的发展起着不可估量的作用。 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问
设计意图： 激发学生对互联网社会与新业态的学习兴趣并快速进入学习状态。
2、新知讲授（35分钟）
教师活动 学生活动
活动1：“互联网 +教育” “互联网+教育”是互联网与教育深度融合的新型教育形式，是对教育的变革和创新。如今，学生对线上学习早已不再陌生，线下与线上混合的学习方式能将各自的优势充分发挥出来，形成互补(图 6-6)。 “双师课堂”是“互联网 +”时代的新兴产物，是传统教学积极适应时代和科技发展的重要表现。它将传统的单师授课模式变革为名师团队支持下的新型教学场景，不仅能让更多学生领略名师的风采，还能有助于提高当地教师的教学水平，确保线下辅导的效果，实现师生的共同成长。 讨论学习 依托云存储或云计算可以实现哪些互联网应用功能 分析这些应用功能在请回忆曾经经历过的线上学习过程，它与传统线下课堂教学相比有何不同 以小组为单位分享各自的感受，并谈谈你理想中的在线课堂应该是怎样的。 数字化、网络化和智能化赋予了互联网时代学习的新特征，也创新了学习方式。数字化工具或在线学习平台在教育中的应用推动了体验式学习、智能化学习和混合式学习的开展(图6-7)。“互联网+教育”使学习者的学习空间得到拓展，学习资源得以丰富，引发了诸多学习行为上的变化，促进了线上学习与线下学习的融合。 探究学习 在线制作图谱 图谱的制作以图为主，图文结合，体现出分类思想。图谱制作的工具或平台有很多，如传统的文字编辑工具、思维导图工具等，甚至使用简易的图形、图像处理软件也可以完成图谱的制作。请尝试发现并使用在线图谱制作工具或平台制作图谱，分享各自的使用心得。 互联网对教育的影响绝不仅仅在于能让师生获得更多的新资源，使个性化学习得以实现，更深层次的是利用新一代信息技术，给教育教学的组织形式带来变革和挑战，使得互联网时代的学习更加开放更加包容、更加智慧，推动教育的创新发展。 活动2：互联网与传统行业 互联网不仅对教育行业产生了日益深远的影响，更引发了其他传统行业的变革。随着互联网的快速发展，传统行业正不断接受着一轮又一轮互联网浪潮的冲击。比如，购物可以不必去线下的实体商店，“网约车”成为一种出行方式，共享民宿也成为出门在外的一种新选择。“互联网 +”催生了新的经济社会发展形态，并已上升为国家战略。为贯彻落实数字经济和绿色发展战略，促进实体经济和数字经济高质量融合发展，全国各行各业都在加快推动产业的数字化转型。 实践学习 推荐公交 App 公交App的种类繁多，设计各有千秋(图6-8)。考虑到有些老年人的特殊需求，如界面简洁、大字体和语音报站等，请使用多种公交ApP，对比老年人的特殊需求，推荐一款合适的公交 App 供老年人使用。 “互联网 +”的实际应用涉及人们学习、生活、工作的方方面面。“互联网 +”并不是互联网与某个传统行业的简单叠加，而是使互联网与传统行业深度融合，创造新的发展生态。 讨论学习 请从交通出行、消费购物等实际生活场景出发，结合自己及家人的生活经验，分析“互联网 +”给交通、金融等行业发展带来的机遇和挑战，并以小组为单位分享各自的看法。 生活·科技·社会 数字人民币是中国人民银行发行的数字形式的法定货币，由指定运营机构参与运营，与纸钞、硬币等价，具有价值特征和法偿性。 数字人民币可以用于乘坐公共交通、看电影、支付不动产登记费、缴存公积金、发工资等。教字人民币将深入城市的政务服务、智慧民生、商业商图等方方面面。 播放图片 “互联网 +”的诞生代表了一种先进的生产力，推动经济形态不断演变，为大众创业、万众创新提供环境。“互联网+”融人了数据与计算,是科技创新的巨大驱动力，也引领着创新驱动发展的“新常态” 活动3：新媒体与新社交 新媒体与新社交也是“互联网+”的产物，基于互联网的新媒体包括了网络电视、博客、插客、电子杂志等。新媒体的出现改变了人们原有的思维方式和交往模式，由此也带来了新社交。 实践学习 分析新媒体与新社交 表6-1中的四组对比图反映了近20多年来人们在媒体与社交方面的变化。请选择了解新媒体或新社交方式，并为行业演化图谱的设计与创作积累新的素材。 新媒体与新社交不仅拓展了人们对现实世界的认知和利用能力，也使现实世界得到了延伸。新媒体是一把“双刃剑”，我们要辨明其复杂性，让新媒体更好地服务于人类社会。 讨论学来，有人利用自媒体平台为新农村代言，通过电商直播带领村民共同致富;有人利用自媒体平台分享美食制作经验、自娱自乐或传播中华饮食文化。请结合自己的所见所闻，比较自媒体与传统媒体或其他新媒体的联系与异同，以小组为单位分享各自的结论。 知识链接 自媒体 自媒体又称为个人媒体，指普通大众通过网络等途径向外传播、分享自己的所见所闻以及发表意见的新媒体平台。自媒体发出的声音将不再通过企业或是单位统一对外发布，而是由个体进行自我发布。 互联网社会不同于传统社会，它既是一种新的社会形态，也是一种新的社会模式，其成员身份与影响力、社会关系纽带等均呈现新特点，由此也带来了安全信任和虚拟身份等问题。加快构建适用于互联网空间的社会伦理和治理体系，以法律和技术手段调适数字身份和现实身份的关系，是社会治理的一项重要工作。 学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务 活动1：“互联网 +教育” 依托云存储或云计算可以实现哪些互联网应用功能 分析这些应用功能在请回忆曾经经历过的线上学习过程，它与传统线下课堂教学相比有何不同 以小组为单位分享各自的感受，并谈谈你理想中的在线课堂应该是怎样的。 活动2：互联网与传统行业 请从交通出行、消费购物等实际生活场景出发，结合自己及家人的生活经验，分析“互联网 +”给交通、金融等行业发展带来的机遇和挑战，并以小组为单位分享各自的看法。 活动3：新媒体与新社交 近年来，有人利用自媒体平台为新农村代言，通过电商直播带领村民共同致富;有人利用自媒体平台分享美食制作经验、自娱自乐或传播中华饮食文化。请结合自己的所见所闻，比较自媒体与传统媒体或其他新媒体的联系与异同，以小组为单位分享各自的结论。
设计意图: 培养学生独立思考的能力，提高核心素养。
3、课堂小结（7分钟）
教师活动 学生活动
总结本课内容： 活动1：‘互联网 +教育’ 活动2：互联网与传统行业 活动3：新媒体与新社交 学生一同回答并梳理知识
设计意图： 帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共1张PPT)
学习单
1
活动1：“互联网 +教育”
依托云存储或云计算可以实现哪些互联网应用功能 分析这些应用功能在请回忆曾经经历过的线上学习过程，它与传统线下课堂教学相比有何不同 以小组为单位分享各自的感受，并谈谈你理想中的在线课堂应该是怎样的。
小组合作学习
班级：七年__班
组别：______
3
活动3：新媒体与新社交
近年来，有人利用自媒体平台为新农村代言，通过电商直播带领村民共同致富;有人利用自媒体平台分享美食制作经验、自娱自乐或传播中华饮食文化。请结合自己的所见所闻，比较自媒体与传统媒体或其他新媒体的联系与异同，以小组为单位分享各自的结论。
讨论学习
2
活动2：互联网与传统行业
请从交通出行、消费购物等实际生活场景出发，结合自己及家人的生活经验，分析“互联网 +”给交通、金融等行业发展带来的机遇和挑战，并以小组为单位分享各自的看法。
讨论学习中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元《探索2 互联网社会与新业态》作业设计
作业分析
作业类型 基础型作业 R探究型作业 R实践型作业 跨学科综合作业
作业类别 R课时作业 单元作业 学期作业
应用场景 课前预习 课中练习 R课后作业
作业对象 R全体学生作业 学生根据情况可选作业
设计思路 通过比较、综合、拓展，巩固本节课知识点，举一反三，让学生自主探究，掌握新知，沟通交流，提升协作能力。
作业内容
【难度等级：★★】（1）依托云存储或云计算可以实现哪些互联网应用功能 分析这些应用功能在请回忆曾经经历过的线上学习过程，它与传统线下课堂教学相比有何不同 【难度等级：★★★★】（2）近年来，有人利用自媒体平台为新农村代言，通过电商直播带领村民共同致富;有人利用自媒体平台分享美食制作经验、自娱自乐或传播中华饮食文化。请结合自己的所见所闻，比较自媒体与传统媒体或其他新媒体的联系与异同。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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