(共17张PPT)
情境导入：
本单元项目式 主题：编程表达思想
鄱阳湖四季美景交替，丰水季烟波浩渺，气势磅礴;枯水季水落滩出，芦获飞舞。在鄱阳湖国家湿地公园，可尽享水上狂欢，游览湖底草原，观赏候鸟奇观，体验湖泊文明。小西想要用计算机编程的方式向同学们介绍都阳湖的游览路线。如何应用计算机编程来实现呢 让我们一起走进神奇的编程世界吧!
《3.4畅游鄱阳湖》
2022年电子工业出版社 四年级下册
-第3单元 编程表达思想 -
珠珠老师
信息科技 课件
2022新版课标内容
1
活动1：规划和设计
2
活动2：创作作品
3
活动3：调试和分享
《目录》
信息科技
01
规划和设计
活动1
01.知识点讲解
小西想要应用编程工具制作介绍鄱阳湖的程序，通常有分析问题、设计方案、编程调试和分享作品等环节。想要制作出满意的作品，前期的规划设计至关重要。
活动1：规划和设计
01
01.知识点讲解
活动1：规划和设计
01
请和小组同学商讨后制订“畅游鄱阳湖”中角色的活动，并填写“畅游鄱阳湖”规划设计表。
小组合作探究
02
创作作品
活动2
01.知识点讲解
编写好作品中角色的剧本后，就可以为角色编写命令，让其按照剧本动起来。请你按照“畅游鄱阳湖”规划设计表，让角色在景点入口处说欢迎词然后移动到第1个景点，介绍该景点，并询问游客是否喜欢该景点.
1.打开图形化编程平台，添加“背景”和“角色”，并调整角色在舞台中的位置，如图 3.4.1所示。
活动2：创作作品
02
01.知识点讲解
2.让角色说话
3.让角色移动到第1个景点并介绍景点。如图 3.4.3 所示
4.添加“语音识别”模块，实现人机对话，如图 3.4.4 所示
活动2：创作作品
02
01.知识点讲解
活动2：创作作品
02
单击运行按钮，当程序运行到“询问”积木时，会弹出“语音识别”话框，如图 3.4.5的上图所示，单击“开始说话’‘按钮，就可以对着麦克风说话了。系统会自动将声音进行编码，识别成文字，并显示在“语音识别”对话框中，如图 3.4.5 的下图所示。
助力知识
01.知识点讲解
活动2：创作作品
02
“畅游鄱阳湖”的程序中还没有介绍其他景点，请你编写程序，让角色依次移动到其他景点并对景点进行介绍。
小组合作探究
03
调试和分享
活动3
01.知识点讲解
活动3：调试和分享
03
编写完成的程序，需要进行反复调试和修改。调试程序的目的不仅是发现和改正错误，还要对运行结果进行分析和验证，判断程序是否正确和完整，直到制作出满意的作品。
01.知识点讲解
活动3：调试和分享
03
请对编写的“畅游鄱阳湖”程序进行调试和修改，保存到本地后发布并分享。
小组合作探究
01.知识点讲解
活动3：调试和分享
03
助力知识
1
活动1：规划和设计
2
活动2：创作作品
3
活动3：调试和分享
《总结》
信息科技
《感谢观看》
- Thank for Viewing -
珠珠老师
2022年电子工业出版社 四年级下册《3.4畅游鄱阳湖》教学设计
教学内容分析
本节课是2022年电子工业出版社出版的四年级下册第三单元第4课。本节课分为三个活动：“规划和设计”“创作作品”“调试和分享”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。
教学目标及核心素养指向
1、规划和设计（信息意识） 2、尝试创作作品（信息意识、数字化学习与创新） 3、学习调试和分享（信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 1、规划和设计； 2、尝试创作作品。 设计原因：创作作品是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 学习调试和分享。 设计原因：学习调试和分享对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。
教学过程
1、情境导入（3分钟）
教师活动 学生活动
情境引入：鄱阳湖四季美景交替，丰水季烟波浩渺，气势磅礴;枯水季水落滩出，芦获飞舞。在鄱阳湖国家湿地公园，可尽享水上狂欢，游览湖底草原，观赏候鸟奇观，体验湖泊文明。小西想要用计算机编程的方式向同学们介绍都阳湖的游览路线。如何应用计算机编程来实现呢 让我们一起走进神奇的编程世界吧! 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问
设计意图： 激发学生对编码的学习兴趣并快速进入学习状态。
2、新知讲授（30分钟）
教师活动 学生活动
活动1：规划和设计 小西想要应用编程工具制作介绍鄱阳湖的程序，通常有分析问题、设计方案、编程调试和分享作品等环节。想要制作出满意的作品，前期的规划设计至关重要。 活动2：创作作品 编写好作品中角色的剧本后，就可以为角色编写命令，让其按照剧本 动起来。请你按照“畅游鄱阳湖”规划设计表，让角色在景点入口处说欢迎词然后移动到第1个景点，介绍该景点，并询问游客是否喜欢该景点 活动3：调试和分享 编写完成的程序，需要进行反复调试和修改。调试程序的目的不仅是发现和改正错误，还要对运行结果进行分析和验证，判断程序是否正确和完整，直到制作出满意的作品。 学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务 活动1：规划和设计 小组合作探究 请和小组同学商讨后制订“畅游鄱阳湖”中角色的活动，并填写“畅游鄱阳湖”规划设计表。 活动2：创作作品 小组合作交流 “畅游鄱阳湖”的程序中还没有介绍其他景点，请你编写程序，让角色依次移动到其他景点并对景点进行介绍。 活动3：调试和分享 小组合作探究 请对编写的“畅游鄱阳湖”程序进行调试和修改，保存到本地后发布并分享。
设计意图: 培养学生独立思考的能力，提高核心素养。
3、课堂小结（7分钟）
教师活动 学生活动
总结本课内容： 活动1：规划和设计 活动2：创作作品 活动3：调试和分享 学生一同回答并梳理知识
设计意图： 帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。(共1张PPT)
学习单
1
活动1：规划和设计
请和小组同学商讨后制订“畅游鄱阳湖”中角色的活动，并填写“畅游鄱阳湖”规划设计表。
合作探究
班级：4年__班
组别：______
2
活动2：创作作品
“畅游鄱阳湖”的程序中还没有介绍其他景点，请你编写程序，让角色依次移动到其他景点并对景点进行介绍。
合作探究
3
活动3：调试和分享
请对编写的“畅游鄱阳湖”程序进行调试和修改，保存到本地后发布并分享。
合作探究
“畅游鄱阳湖”规划设计表
1.鄱阳湖的主要景点有：
收集景点的文字介绍，整理成导游词。
2.作品中的角色是
3.角色的动作：
①在景点入口处说欢迎词。
②每移动到一个景点，就说出该景点的名字并
对景点进行简单介绍。
③游览结束后，询问游览者对导游服务是否满
意。
④
4.角色移动的路线：班级：___________ 姓名：______________
《3.4畅游鄱阳湖》作业设计
作业分析
作业类型 基础型作业 探究型作业 实践型作业 跨学科综合作业
作业类别 课时作业 单元作业 学期作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后作业
作业对象 全体学生作业 学生根据情况可选作业
设计思路 通过比较、综合、拓展，巩固本节课知识点，举一反三，让学生自主探究，掌握新知，沟通交流，提升协作能力。
作业内容
【难度等级：★★】 1.用程序创作作品时，通常有分析问题、______ 编程调试和_______ 等环节。 【难度等级：★★★】 我们可以通过按键盘上的按钮控制角色移动。使用图形化编程平台中自带的角色编写程序，实现按下键盘上的A键控制角色移动。 在图形化编程软件或平台的舞台区通常会有角色状态信息栏，如图3.4.9 所示。 操作并观察: 新添加一个角色，显示的信息为 x:____y:____ 用鼠标拖动角色到舞台最左边，显示的信息为x:____y:____ 【难度等级：★★★★★】 为“畅游鄱阳湖”程序添加背景音乐。 使用“外观”模块中的对话命令可以将语音转换成文字。请你修改“畅游鄱阳湖”程序，实现每移动到一个景点，就报出并显示该景点的名字。
