16.2《六国论》课件（共25张PPT） 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

(共25张PPT)
六国论
苏 洵
素养目标
语言建构与运用：了解 “论”的特点；积累文言字词；背诵文章。
思维发展与提升：诵读文章，把握文章的观点，理清文章论证思路，学会辩证分析。
审美鉴赏与创造：鉴赏文章的说理艺术，感悟作者的责任与担当情怀,感受作者以天下为己任的历史责任感。
文化传承与理解：养成大胆质疑、缜密推理的批判思维习惯，感受苏洵忧国忧民的情怀。
教学重点
梳理文章思路，并联系相关历史背景探究文章有怎样的针对性。
学习难点
为鉴赏文章的说理艺术，学会辩证分析。
课前预学
1.查阅资料，了解作者生平及创作背景。
苏洵——行者与学者
苏洵（1009年5月22日—1066年5月21日），字明允，号老泉，北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。
⑵写作背景
《六国论》写作背景：北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。1004年，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
2.诵读课文，初步感受论的文体特点。
论是古代常用的一种文体，分为两种：①政论:主要用于发表作者对于时政的见解和主张；②史论:通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。
3.通读全文，校正字音，准确断句；结合书下注释，借助工具用书，自行翻译课文，标记出不能理解的实词词义、虚词用法、句子意思。
文章的说理艺术，学会辩证分析。
疏通文意
学生活动1：诵读课文，完成重点字句段的翻译，与师合作解决翻译中的疑惑之处，疏通文意
弊在赂秦（lù） 六国互丧（sàng） 思厥先祖父（jué）
暴霜露（pù） 颠覆（diān） 殆尽（dài）
弥（mí）繁 胜负之数（shù） 燕国（yān）
如弃草芥（jiè） 与（yǔ）赢 咽（yàn）
邯郸（hán dān） 当（tǎng）与秦相较 或未易量（liàng）
日削（xuē）月割 为（wéi）国者无使为（wéi）积威之所劫
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
破灭：灭亡，灭国。破，被攻破。
兵：兵器；利，锋利。
弊在赂秦：弊病在于贿赂秦国。赂，赠送财物。这里指向秦割地求和。
道：原因。
或曰：有人说。这是设问。或，不定代词，有的。
率：全都，一概，皆。
盖：承接上文，表示原因，有“因为”的意思。
独完：独自保全。
第一段
第一段提出了怎样的论点？
赂秦而力亏，破灭之道也
弊在赂秦
不赂者以赂者丧
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
中心论点
分论点1
分论点2
总——分——总
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
以攻取：用攻战（的方法）取得。
小：形容词作名词，小的地方。
其实：古，它/那实际上；今，实际上。
所大欲：所最想要的（东西），大，最。
固不在战矣：本来不在打仗所得的地方。
厥：其。先，对去世的尊长的敬称。祖父，古，祖辈与父辈。
暴：通“曝”，晒。
以：才，表因果关系。
第二段
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
然后：这样之后。
然则：既然这样，那么。
厌：同“餍”，满足。
弥、愈：都是“更加”的意思。繁：多。
判：决定。
至于：表承接，以至于。（表另提一事）
颠覆：国家灭亡。
理固宜然：（按照）道理本来就应该这样。宜，合适的。
此言得之：这话对了。得，得当，恰当的；之，指上面说的道理。
战胜而得
数量上
对比论证
程度上
对比论证
比喻论证
引用论证
对比
受贿所得
战败而亡
贿赂所亡
创业之艰
割地之易
薪不尽
土地有限
贪欲无厌
奉繁
侵急
火不灭
作者是怎样论证分论点一“赂秦而力亏”的？
少
多
韩 魏 楚
举例论证
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
终：最后；继，跟着。
迁灭：灭亡。古代灭人国家，同时迁其国宝、重器，故说“迁灭”。
与：亲附。嬴，秦王族的姓，此借指秦国。
免：幸免。
始有远略：起初有长远的谋略。
义：名词作动词，坚持正义。
斯：这
兵：武力，战争。
第三段
至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
始：才；速：招致，形容词作动词。
再：两次。
却：使...退却，动词的使动用法。
洎：及，等到。
以：因为。谗：小人的坏话。
为：成为。
终：坚持到底。
向使：如果，假使。
数、理：指天数、命运。
当：通“倘”，倘若、如果。
或：或许。
量：估量。
第三段从哪个角度，围绕哪个分论点展开论述？齐、燕、赵两国灭亡的原因是什么？
勿附于秦
不赂者
燕
例证
齐
赵
与嬴而不助五国也
以荆卿为计速祸
（处秦革灭殆尽之际，智力孤危)
牧以谗诛 用武不终
胜负存亡 或未易量
不行刺客
良将犹在
（分论点二）
不赂者以赂者丧，盖失强援， 不能独完
（假设论证）
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
以：用。
礼：礼待。名作动。
食之不得下咽也：指寝食不安，内心惶恐。下：向下。名作动。咽：吞咽。
而为秦人积威之所劫：而，却。积威：积久而成的威势。劫，胁迫，劫持。为……所：被动句，“为”表被动。
日削月割，以趋于亡：日，每天，名作状。月，每月，名作状。以，而。
为：治理。
第四段
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
于：比。
可以：可以凭借。
苟：如果。以，凭着。
下：降低身份。
从：跟随。
故事：旧事，先例。
思考：《六国论》表达了什么样的观点？请从文中找出表达观点的语句。
《六国论》：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
学生活动2：作者是怎样得出自己的观点的？
《六国论》：开头直接提出观点，而后论证观点。
第一部分（第1段）提出论点：“六国破灭，弊在赂秦”；
第二部分（第2 3段）围绕中心论点，提出两个分论点——“赂秦而丧”、“不赂者以赂者丧”——分别从正方两方面论证；
第三部分（第4 5两段）总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威所劫”。
学生活动3：结合背景，合作探究：作者这样写的目的是什么？为什么这样写？
⑴目的：《六国论》：劝谕当朝统治者“无使为积威所劫”。（文章最后一段）
⑵原因：宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年（公元1004年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元1042年），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。作者意在警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。
学生活动4：苏洵生活在宋代，为什么会选择写六国？这体现出作者怎样的情怀？
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”白居易的话言犹在耳，这是历代骚人墨客富于历史责任感的一种概括，也是后人作文的榜样。“为时而著”相对于作者而言，意味着自己对时代的一种关注，对现实社会的一种关切，对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。这一点，在《六国论》中体现得非常典型。苏洵在《六国论》中也绝对不是就事论事，而是借题发挥。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”对此，明代何仲默说过：“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。”
他心系天下，勇于担当，字里行间可见其拳拳之心。他自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策。他忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬景仰。
学生活动5：文章在文体方面有怎样的特点？
①故用设问，立论周密。在《六国论》一文中，作者在提出自己的中心论点“弊在赂秦”之后就故意用了一个设问句：“六国互丧，率赂秦耶？”这一疑问也正是别人的疑问，所以作者在别人未问之前自己首先发问，并给了一个明确答复：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。”从而使文章的立论更完备，同时也增强了文章的说服力。苏洵往往在提出自己的论点之后能从细小处入手，自觉地替别人提出疑问并加以回答，以消除人们的疑惑，也使自己的论点更完美周全。
②善用夸张，感染力强。比如作者在论证“赂秦而力亏”这一分论点的时候，就把历史上发生在长达一个世纪的历史事实缩小到一两天之内：“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。”这种夸张的说法突出了割城数量的众多和次数的频繁，同时也说明了苟且偷安者狼狈的窘态和一时的安宁。
③巧用比喻，说理透彻。比如文章有这样一段引文：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”苏洵引用苏代的话比喻三国企图用割让土地的办法制止秦国的入侵，必然会导致六国的灭亡。这种善打比方的说理形象生动，具体感人，易打动人、说服人。再比如“如弃草芥”“秦人食之不得下咽”等，都是以形象的比喻说理，既表现了六国子孙割地态度的轻率，也包含了作者鲜明的憎恨感情。
④对比鲜明，论证有力。作者在第一个分论点“赂秦而力亏”时便以概括的事实，对比的方法，说明了赂秦求和的危害。通过“秦之受赂所得与战胜而得”“诸侯赂秦所亡与战败而亡”的比较，特别是两个“百倍”的比较，令人触目惊心。由此作者推出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”的结论。这便有力地证明了六国灭亡并不是“兵不利，战不善”，而是“弊在赂秦”矣。再比如作者通过六国祖先创业时的艰辛与其子孙割地赂秦的草率比较，有力地证明了割地赂秦是悖情背理的，是有辱于其先祖的。鲜明的对比论证使文章更加有理有据。
“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，当与子由《六国论》并看。”
主题归纳
本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。
作业布置
对于秦与六国的灭亡，你的观点是什么？并论证你的观点，不少于300字。