课 题
秋天的怀念
教
学
目
标
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
教
学
重点
圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句
难 点
了解作者是如何借景抒情的
方 法
自主、朗读、合作、探究
手 段
多媒体
板
书
设
计
达
标
检
测
课内
练习
1、给加点字注音，根据拼音写出汉字。
瘫痪（ ） 憔悴（ ）（ ） 仿膳（ ）
xù叨（ ） wān豆（ ） cǎi扁（ ）
课外
练习
2、已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。
教
学
反
思
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）
解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》
一、检查预习
1、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字
瘫痪（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 别
2、将成语补充完整，并解释成语的意思。
喜出（ ）外： 喜出望外 遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
翻来（ ）去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。覆：翻动
恍然大（ ）：形容一下子明白过来。
名（ ）其实：名副其实，谓名称或名声与实际一致。
三、问题导学
1、听示范朗读，感知课文
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
——性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵,他会——
师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
5、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
“抓住我的手”——执着
四、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
2、母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症?? 儿子瘫痪
3、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
淡雅、高洁——母亲的写照
热烈而深沉——母爱的写照
4、文中多次提到菊花，有何用意？
——母亲带我看花，是对生命的热爱
——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
——菊花热烈深沉，是母爱的写照
——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
五、【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课件24张PPT。秋天的怀念史铁生浅层阅读——整体感知1、作者链接。
史铁生（1951——2010），北京人，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。
获1983年全国优秀短篇小说奖。代表作有《病隙碎笔》《务虚笔记》等。其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。 2、朗读课文，注意红色字的读音。瘫痪（ ） 侍弄（ ）
整宿（ ） 憔悴（ ）
仿膳（ ） 豌豆（ ）
诀别（ ） 烂漫（ ）
翻来覆去（ ）
絮絮叨叨 （ ） tān huànshìxiǔqiáo cuìshànmànwānjuéfùxù xù dāo dāo带着问题朗读1、作者在秋天怀念的是谁？
2、为什么是怀念？
3、为什么会在秋天怀念？
4、本文可分为几个部分？
5、本文的线索是什么？课文结构第一部分(1-6)
第二部分(7)看菊花
明母意用一句话概述本文内容？ 用“本文写了……”说话。
本文写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默默地忍受并且关爱照顾我的故事。 阅读思考：
课文以什么为线索写了几件事？
你从中感受到了什么？线索：看花1、母亲要带我去看花。
2、我答应母亲去看花。
3、母亲不能陪我看花。
4、我和妹妹去看了花。母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。 初步感知 你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？ 性情暴躁，
脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲—— 悄悄地躲出去—— 偷偷的听我的动静—— 扑过来、抓住手—— 忍住哭—— 好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚强坚韧 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？—— 挡在窗前—— 央求般的神色—— 一会儿坐下，一会儿站起—— 比我还敏感理解、体贴母爱执着喜悦细心、体贴当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。
可以看出母亲是一个怎样的人？坚强无私伟大 读完课文，你能填写出“母亲爱 ，更爱 ”吗？母亲爱 ，
更爱
花双腿瘫痪的儿子。 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？想一想有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱；
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；
菊花热烈深沉，是母爱的写照；
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。1、“我”双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？
她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。
这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙，文中有几处插叙？分别表现什么？
第一处：“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”
①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。深层阅读——文本探究朗读第二自然段2、文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？
母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
3、“央求”换成“期待”好吗?为什么?
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。4、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余？请谈谈你的看法？
一方面是使文章的结构完整，前后呼应。
另一方面这一段的描写也是作者终于懂了母亲对我说的话的意义，寄托对母亲的深沉怀念之情，表达作者积极向上的人生态度。 朗读第七自然段标题分析1、文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
“北归的雁阵”,“北海的菊花”。
重点写后者。
2、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征标题分析3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示了作者对苦难历程的生命感悟。主题探讨1、文章几处写“花”？
文中一共三次写到“花”。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
“听说”表明还不那么确定，语气比较委婉。母亲意识到此时很难说服自己的儿子。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
用的是祈使语气，口气是那么执着，期待是如此殷切。儿子的应允竟让母亲“喜出望外”
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”
这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的铭记，这是“爱”的传承与延续。主题探讨2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?
①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
3、文章主旨
用”本文写了……，表现了……，表达了……”说话。
写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾我的故事，表现了母爱的崇高、伟大，表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。关于母爱的名言世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼?罗兰
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？
——雨果
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦
