第一单元第2节4《信息甄别与引用》教学设计 苏科版初中信息技术七年级上册

《信息甄别与引用》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握信息甄别的基本方法和技巧。
学会正确引用网络或其他来源的信息。
理解信息引用的重要性和学术诚信的意义。
2. 过程与方法：
通过案例分析，学会分析和判断信息的真实性、准确性和可靠性。
通过小组讨论和实践操作，掌握正确引用信息的方法。
3. 情感态度与价值观：
培养学生批判性思维，不盲目相信和传播未经证实的信息。
增强学生的学术诚信意识，尊重他人的知识产权。
二、教学重点难点
1. 教学重点：
信息甄别的具体方法和步骤。
信息引用的规范和格式。
2. 教学难点：
如何准确判断信息的真实性和可靠性。
培养学生自觉遵守学术诚信的意识和行为。
三、学情分析
学生已经具备了一定的信息搜索能力，但对信息的甄别和引用尚缺乏系统的认识和技能。本节课将通过案例分析和小组讨论，帮助学生提升这一能力。
四、教学准备
1. 准备相关的案例分析材料。
2. 准备信息甄别和引用的具体方法指导材料。
3. 准备小组讨论活动所需的纸笔等材料。
五、新课导入
通过展示一个虚假信息的案例，引导学生讨论该信息的真实性和可靠性，进而引出新课主题——信息的甄别与引用。
六、新课讲授
（一）信息甄别
1. 信息甄别的意义：
避免被虚假信息误导。
确保所使用信息的准确性和可靠性。
2. 信息甄别的方法和步骤：
（一）查看信息来源：判断信息来源的权威性和公信力。例如，政府机构、知名新闻机构或学术机构发布的信息通常更可靠。
具体步骤：首先，查看信息发布者的身份和背景，确认其是否具备发布该信息的资质和权威性。其次，了解信息发布者的历史记录和声誉，以判断其信息的可信度。
（二）交叉验证：通过多个来源对比验证信息的真实性。
具体步骤：搜索并比较不同来源的信息，看是否存在差异或矛盾。同时，注意信息的时间线和逻辑关系是否合理。
（三）分析信息内容：判断信息内容是否符合逻辑、常识和科学事实。
具体步骤：对信息进行逐点分析，检查其是否存在明显的逻辑错误或违背常识的地方。此外，可以利用搜索引擎或专业数据库查证信息中的关键事实和数据。
（二）信息引用
1. 信息引用的重要性：
尊重原作者的知识产权和劳动成果。
增强自己论述的可信度和说服力。
2. 信息引用的规范和格式：
直接引用：将原文内容直接插入自己的文章中，并用引号括起来。同时，注明引文来源，包括作者、文章标题、出版年份等。
间接引用：用自己的话复述原文内容，并在文中或文末注明引文来源。
3. 学术诚信与引用：
强调引用的真实性和准确性，不得篡改或歪曲原文意思。
避免抄袭和剽窃他人成果，保持学术诚信。
七、课堂小结
1. 掌握了信息甄别的基本方法和步骤，包括查看信息来源、交叉验证和分析信息内容等。
2. 学会了正确引用信息的方法，包括直接引用和间接引用，并了解了引用的重要性。
3. 增强了学术诚信意识，尊重他人的知识产权和劳动成果。
八、作业设计
选择题：
1. 下列哪项不是信息甄别的有效方法？
A. 查看信息来源的权威性和公信力
B. 仅凭信息标题判断其真实性
C. 通过多个来源对比验证信息的真实性
D. 分析信息内容是否符合逻辑、常识和科学事实
2. 在引用他人文章时，以下哪种做法是正确的？
A. 直接复制粘贴原文内容，不注明来源
B. 用自己的话复述原文内容，并注明引文来源
C. 只引用原文中的部分观点，不提及原文作者和文章标题
D. 对原文内容进行修改和删减后再引用，并注明来源
填空题：
1. 信息甄别的方法包括查看信息来源、__________和分析信息内容等。
2. 在引用他人文章时，应注明引文来源，包括作者、文章标题和__________等要素。
3. 学术诚信要求我们在引用他人成果时保持__________和__________。
九、板书设计
《信息甄别与引用》
信息甄别的方法和步骤
1. 查看信息来源
2. 交叉验证
3. 分析信息内容
信息引用的规范和格式
直接引用与间接引用
学术诚信与引用
十、课后反思
教师方面：
本节课通过案例分析和小组讨论的方式，使学生能够较好地掌握信息甄别和引用的方法。但在教学过程中，发现部分学生在信息甄别的实际操作上仍存在一定困难，后续可以通过更多实例演练来加以巩固。同时，应加强对学生的引导，确保他们在引用信息时能够严格遵守学术诚信原则。
学生方面：
学生对信息甄别和引用的重要性有了更深刻的认识，但在实际操作中仍需加强练习和指导。部分学生在引用格式上仍存在不规范之处，需要进一步加强训练和规范要求。此外，应提醒学生时刻保持学术诚信意识，在获取信息的同时尊重他人的知识产权。