第一单元第二课时《我们是冠军》教学设计（表格式）人音版初中音乐八年级下册

人音版音乐八年级下册第一单元第二课时我们是冠军教学设计
课题 我们是冠军 单元 第一单元 学科 音乐 年级 八年级
学习 目标 通过学习，学生将了解音乐元素在歌曲中的作用以及世界杯音乐的功能，包括其激发观众热情、营造积极氛围和促进文化交流的作用。 通过“听”、“唱”、“演”等活动，学生将提高音乐实践能力，增强情感表现力和音乐表现力，同时培养对音乐的兴趣和积极乐观的生活态度。
重点 1. 在理解音乐与运动的密切关系的基础上，感受歌曲《我们是冠军》的节奏感、韵律美、力量美，培养学生主动探索音乐的兴趣。 2.要善于发现并鼓励学生独特的肢体表达方式。
难点 通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，创编音乐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.提问引入： 师：亲爱的同学们，你们有没有看过足球世界杯比赛？ 师：我想先问问大家，你最喜欢的足球运动员是谁？ 师：那么，你最喜欢的球队又是哪一支呢？ 2.介绍歌曲： 师：接下来，我们要一起欣赏一首与足球紧密相关的歌曲——《我们是冠军》。 师：这首歌不仅是1998年法国世界杯的另一首主题曲，还常常在足球比赛或体育赛事中用来烘托气氛。 3.聆听与分享： 师：请大家静下心来，一同聆听这首歌曲， 说一说 介绍《我们是冠军》这首歌曲 欣赏歌曲 引出本节内容 了解《我们是冠军》这首歌曲的背景
讲授新课 一、思考问题。 思考一：这首歌曲的力度、速度、节奏、音色都是怎样的？ 1.速度：中速稍快，充满动感 2.力度：强劲有力，激昂澎湃 3.节奏：明快且富有动力，如“xx x xx x | xx xx xx x |” 4.旋律：简单平稳，易于记忆和传唱 5.情绪：热烈、激情、亢奋，能够激发听众的共鸣 思考二：这种一领众和的演唱方式能体现什么？ 生：这种演唱方式能够深刻体现团队的团结、齐心与凝聚力。 思考三：如果现在我们作为球迷，应该以怎样的情绪演唱这首歌？ 生：作为球迷，应以高亢、激情的情绪演唱，与歌曲的氛围相契合。 思考四：这首歌的歌曲唱词部分和器乐部分分别有什么特点呢？ 生：歌曲唱词部分具有结构规整、唱词简单、律动性强、曲调易传唱、便于参与的特点，而器乐部分具有煽情、即兴性。 二、赏析歌曲。 前奏：由爵士鼓和小号共同演奏，小号动感的切分长节奏和模进式上行音调，结合热烈震撼的鼓点，为歌曲营造出激情四溢的氛围。 A段：动感的鼓点节奏和“一领众和”的表现形式，不仅具有呼唤和号召的特点，还通过多次演唱和间奏的穿插，展现出歌曲的即兴性、变化与炫技特点。 B段：强节拍的行进和男声铿锵有力的演唱，生动形象地再现了球迷们对足球的狂热与痴迷，同时也激发了人们内心的共同情感。 三、再次欣赏歌曲《我们是冠军》，再谈谈自己此刻的感受，说一说自己对这首歌的感受与之前有不同吗？ 四、学唱歌曲。 1.演唱注意： （1）用匀速、急呼急吸的方法。 （2）用坚定、充满激情、富有弹性的声音演唱 （3）注意：弱拍弱位起节奏 X︱ X ．X 0X XX ︱X – 2.教学生演唱整首歌。 五、活动。 活动1、 结合鼓点节奏，在“0X X ”处融入声势或呼号！ 用“一领众和”的形式表现歌曲并进行体验。 活动2 、以小组为单位，进行学生分组创编运动律动或拉拉队健美操，结合创编串烧歌曲全班集体表现和体验。 认真思考问题，积极与老师交流。 赏析歌曲 通过两次感受的对比，加深记忆。 学唱《我们是冠军》。 积极参与活动。 通过对歌曲的学习，让学生更加了解音乐与运动的关系，也更加喜欢音乐。 通过歌曲赏析，让学生更真切地感受这首歌，加深学生地记忆，激发学生的兴趣。 通过活动1，让学生体验“一领众和”。通过活动2，让学生亲身参与舞蹈，更加深刻地体会音乐的美妙。
拓展提高 反复记号。 1.几种常见的反复记号的用法： 拓展了解
课堂小结 本节课我们深入赏析了《我们是冠军》这首歌曲，感受了其中的激情与团结。通过学唱和实践活动，不仅增强了音乐鉴赏能力，也锻炼了团队协作能力。希望大家能将这份热情和团结带到日常生活中去。 激发学生运动以及学习音乐的兴趣。
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