统编版四年级下册语文22.古诗三首 塞下曲 表格式 教学设计

四年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 人物品质
阅读训练要素 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质
习作训练要素 学习从多个方面写出人物特点
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 22.古诗三首 课 型 精读引领
课 时 第二课时 备课时间 5.1
教学内容解析 本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的《塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》，安排这三首故事旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品质。 《塞下曲》诗一首边塞诗，描述的是一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边战士的英勇威武，字里行间充满着英雄气概。
学习目标确定 1.认读本课“单、遁”等4个字，会写“雁”等4个字，理解字词。 2.读懂《塞下曲》体会感情，感受人物精神。 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。 4.有感情地朗读课文，背诵古诗。
重点与难点 1.有感情地朗诵诗文，理解诗句及整首诗的大意。 2.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
课前自主学习指导 借助以往学习古诗的方法自学古诗，读准生字生词，要有节奏感。
关键问题解决 能说出诗句的意思，再想想这些诗句表现怎样的精神品格。
学习评价设计 过程性评价 自我评价
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习导入指名背诵 谈话：上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习《塞下曲》1.背诵：王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 （板书：塞下曲 ） 活动意图说明：帮助巩固已有知识，提高知识的迁移能力。环节二： 质疑探究 解释题目，了解作者。 2.理解诗句意思诗题“塞下曲”：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首。 2..理解重点词语，说一说诗句的大意：想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓刀”的意思。 活动意图说明：交流探究对诗句的理解，可以培养学生质疑能力、释疑能力。 环节三：品读 深化感悟1想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说。 发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？ 3.捉单于的时候会遇到什么情况？将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？请同学们展开想象，说一说。 预设： 1.从被惊醒高高飞起的大雁，知道单于要逃跑。 2.畅所欲言 3.（雪大路滑，看不清方向）（根据马蹄印，根据马蹄声） 师总结：充满智慧 英勇无畏 保家卫国活动意图说明：感受诗歌表达的思想感情，升华主题； 环节四：背诵指导 展开想象边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 诗读到这儿事情却还没有讲完，将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？你来说一说自己的观点吧！ 1.塞下曲 [唐]卢纶 月黑（ ）飞高， 单于（ ）（ ）。 欲将（ ）逐， 大雪（ ）（ ）。 2.猜一猜活动意图说明：升华读加深对古诗的审美欣赏。
“双减”作业设计 0号：解释词语我在行。 遁： 欲： 将： 骑： 1号：用自己的话写出诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品质。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 2号：《塞下曲》描写了一个( )、( )的夜晚，将军率领( )追击逃敌的情景，充分表现了守边将士的( )的精神和( )的品格。
教学思维导图设计 环境：夜黑 塞下曲 事由：逃 保家卫国 英勇无畏 过程：逐 满
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 1.教给了学生学习古诗的方法，借用注释法和逐字翻译法理解诗歌的含义。 2.把握重点诗句，通过讨论让学生自己理解诗歌的主旨。 3.把握文中重点句子，部分学生只看后两句，对诗歌的总体令义并不是很了解，下次在旁边指导学生对后两句理解时，应结合整首诗包括题目，这样才能主面理解诗歌的真正含义。