统编版四年级下册语文 22.古诗三首 墨梅 表格式 教学设计

四年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 人物品质
阅读训练要素 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质
习作训练要素 学习从多个方面写出人物特点
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 22.古诗三首 课 型 精读引领
课 时 第三课时 备课时间 5.1
教学内容解析 本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的《塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》，安排这三首故事旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品质。《墨梅》是一首题画诗，借墨梅自喻。表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
学习目标确定 会认、会写“砚、乾、坤”3个字。 能有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》。 3.能理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思，感受诗人淡泊名利、自信昂扬的精神品格。
重点与难点 1.有感情地朗诵诗文，理解诗句及整首诗的大意。 2.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
课前自主学习指导 借助以往学习故诗的方法自学古诗，读准生字生词，要有节奏感。
关键问题解决 能说出诗句的意思，再想想这些诗句表现怎样的精神品格。
学习评价设计 过程性评价 自我评价
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：迁移运用 合作学习1.解题： 2.了解作者： 3.理解重点词语： 4.说说诗句的大意：《墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。 2.王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。 3.吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。 池头：池边。头 ：边上。 淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 痕：痕迹。 清气:梅花的清香之气。 满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。 4.我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。 它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。 活动意图说明：通过理解词句，从而理解诗句的意思，循序渐进，水到渠成。 环节二：品读感悟 1.品读开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕” 2.品读三、四两句1.直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。 2.三、四两句赞美墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。 （板书：高洁 有内涵 不向世俗献媚）活动意图说明：让学生细细品读诗句，体会作者的高洁、不向世俗献媚的情操。 环节三：总结拓展1.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？ 2.朗读指导预设：这些梅花栩栩如生，真美！王冕，你真了不起，梅花画得真得很神！ 活动意图说明：总结拓展，感受诗歌表达的思想感情，升华主题；升华读。加深 对古诗的审美欣赏。 环节四：背写古诗同桌互相检查 活动意图说明：加深对古诗的理解。
“双减”作业设计 0号：给下列形近字组词。 砚（ ） 乾（ ） 坤（ ） 观（ ） 韩（ ） 绅（ ） 1号：按要求写诗句。 《墨梅》表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格的诗句是:“ ( ) ( ) ”。 2号：主题概括 《墨梅》赞美墨梅不求（ ）,只愿给人间留下（ ）的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及（ ）的高尚情操。
教学思维导图设计 颜色：淡墨 鄙薄流俗 墨梅 独善其身 不求功勋 理想：清气
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 1.教给了学生学习古诗的方法，借用注释法和逐字翻译法理解诗歌的含义。 2.把握重点诗句，通过讨论让学生自己理解诗歌的主旨。 3.把握重点句方面仅仅看后两句，没有结合上下文，表达的意思就会单一、不丰满。没有告诉学生学习古诗要结合整首诗来理解。